2. Escriban el título prescrito en sus propias palabras, señalando qué creen que se les pide que hagan con el título (expectativas del examinador IB):

3. Identifiquen los términos clave presentes en el título y escriban cuál es el sentido de estos términos y con qué áreas de conocimiento se relacionan estos significados (Historia, ciencias humanas, matemáticas, ciencias naturales y artes):

Nota: no usen definiciones de diccionario. 

4. Formulen preguntas al título prescrito y posibles respuestas a modo de hipótesis: 

5. Definan una postura respecto al título y presenten tres argumentos que la sustenten. Cada argumento consiste en: una afirmación, explicación de la afirmación, ejemplo en relación con un área de conocimiento:

6. Evalúen los argumentos, mencionando las fortalezas, limitaciones u objeciones y consecuencias o implicaciones: 

7. Recursos multimedia:

2. Escriban el título prescrito en sus propias palabras, señalando qué creen que se les pide que hagan con el título (expectativas del examinador IB):
Tomar postura frente a una posible diferencia entre la verdad y los hechos.

Evaluar si existe una dependencia entre la verdad y los hechos.


 

3. Identifiquen los términos clave presentes en el título y escriban cuál es el sentido de estos términos y con qué áreas de conocimiento se relacionan estos significados (Historia, ciencias humanas, matemáticas, ciencias naturales y artes): 
Hechos: Un evento el cual puede ser comprobado mediante razonamiento. 
Mundo de diferencia: Se refiera a una gran partitura entre un término y el otro. 
Verdad: Una opinión que mantiene su conformidad por lo que una persona, siente o ha experimentado. 

Nota: no usen definiciones de diccionario. 
 
 

4. Formulen preguntas al título prescrito y posibles respuestas a modo de hipótesis: 

¿Existe una dependencia entre la verdad y los hechos?
¿En qué medida influye la perspectiva general en lo que se define como hecho y verdad?

 

5. Definan una postura respecto al título y presenten tres argumentos que la sustenten. Cada argumento consiste en: una afirmación, explicación de la afirmación, ejemplo en relación con un área de conocimiento:

No existe un mundo de diferencia entre la verdad y los hechos, dado que utilizamos los hechos para argumentar el valor de verdad de una postura.

Si existe un "mundo" de diferencia entre la verdad y los hechos, dado que los hechos son utilizables para cambiar la interpretación de una verdad.  

 

6. Evalúen los argumentos, mencionando las fortalezas, limitaciones u objeciones y consecuencias o implicaciones: 
Ambos argumentos abarcan posibles perspectivas con respecto a la pregunta que se formula con el enunciado "¿En qué medida?", permitiendo mayor rango de objetividad en el momento de abordar la cuestión. Sin embargo siempre se podría desarrollar en la elaboración de argumentos que le den más autoridad a las posturas. 
7. Recursos multimedia:
https://coggle.it/diagram/YUM0qavxYmo7Ed77/t/%C2%BFen-qu%C3%A9-medida-est%C3%A1-de-verdad-y-los-hechos%E2%80%9D-maya-angelou#:~:text=free%20with%20Coggle-,La%20afirmaci%C3%B3n%20de%20que%20%22Hay%20un%20mundo%20de%20diferencias%20entre,acontecimiento%20que%20se%20este%20analizando.&text=rechazando%20los%20hechos.-,Sin%20embargo%2C%20en%20algunos%20casos%2C%20los%20hechos%20sustentan%20el%20concepto,un%20concepto%20complementario%20y%20completo.

2. Escriban el título prescrito en sus propias palabras, señalando qué creen que se les pide que hagan con el título (expectativas del examinador IB):
 
 

3. Identifiquen los términos clave presentes en el título y escriban cuál es el sentido de estos términos y con qué áreas de conocimiento se relacionan estos significados (Historia, ciencias humanas, matemáticas, ciencias naturales y artes):
 
 

Nota: no usen definiciones de diccionario. 
 
 

4. Formulen preguntas al título prescrito y posibles respuestas a modo de hipótesis: 
 
 

5. Definan una postura respecto al título y presenten tres argumentos que la sustenten. Cada argumento consiste en: una afirmación, explicación de la afirmación, ejemplo en relación con un área de conocimiento:
 
 

6. Evalúen los argumentos, mencionando las fortalezas, limitaciones u objeciones y consecuencias o implicaciones: 

7. Recursos multimedia:

2. Escriban el título prescrito en sus propias palabras, señalando qué creen que se les pide que hagan con el título (expectativas del examinador IB):
 
 En nuestra propias palabras, este titulo nos invita a la reflexion y evaluacion del papel de los historiadores y de quienes trabajan en esta area de conocimiento en el desarrollo o adquisicion de valor del mismo. EN esta medida deberemos evaluar cuales son los metodos y herramientas que utilizan estas personas y como esto afecta la importancia del conocimiento en si. 

3. Identifiquen los términos clave presentes en el título y escriban cuál es el sentido de estos términos y con qué áreas de conocimiento se relacionan estos significados (Historia, ciencias humanas, matemáticas, ciencias naturales y artes):
 
conocimiento: Este termino esta englobando toda la pregunta y es clave para guiarnos hacia un analisis en dos areas determinadas: ciencias humanas e historia. EN este sentido deberemos identifcar cuales son los conocimientos que se transmiten y evaluar de que manera. 

historias: Las historias en este contexto de la pregunta, nos dan un referente para ubicarnos en un tiempo pasado y analizar cómo esos eventos son enseñados en la actualidad. 

significado: que representan estas figuras en el desarrollo del conocimiento y en que medida aportan a su transmision. 

 

4. Formulen preguntas al título prescrito y posibles respuestas a modo de hipótesis: 
- En que medida los historiadores puede llegar a distorcionar la historia? 
- Como podemos afirmar que narracion historica es correcta o no? 
- Que tipo de historias tienen más repercusion en la actualidad que otras? 
- con que herramientas logran los historiadores, transmitir una buena historia? 
- que sentido le damos a la narración?
 

5. Definan una postura respecto al título y presenten tres argumentos que la sustenten. Cada argumento consiste en: una afirmación, explicación de la afirmación, ejemplo en relación con un área de conocimiento:
 
 

6. Evalúen los argumentos, mencionando las fortalezas, limitaciones u objeciones y consecuencias o implicaciones: 

7. Recursos multimedia:

2. Escriban el título prescrito en sus propias palabras, señalando qué creen que se les pide que hagan con el título (expectativas del examinador IB):
Las diferencias en la definición de "bueno y malo" en las diferentes áreas del conocimiento.
- Se espera que se determine el concepto de "bueno y malo" bajo la perspectiva del estudiante, haciendo uso de ejemplos cómo argumentos. Mostrar las diferencias entre buenas y malas interpretaciónes en el arte y en las ciencias naturales, estableciendo diferencias y similitudes. Concluir si se considera estas delimitaciónes iguales en ambas áreas del conocimiento.
 

3. Identifiquen los términos clave presentes en el título y escriban cuál es el sentido de estos términos y con qué áreas de conocimiento se relacionan estos significados (Historia, ciencias humanas, matemáticas, ciencias naturales y artes):
 Conceptos: Perspectiva, interpretación (ciencias humanas). 
Los terminos claves son: Distinguir (que también puede entenderse como contrastar). El concepto de bueno o malo (que también puede entenderse como adecuado o no).

Nota: no usen definiciones de diccionario.  Y la palabra cómo, pues plantea que respondamos sobre metodos o maneras para algo. 
 
 

4. Formulen preguntas al título prescrito y posibles respuestas a modo de hipótesis: 
 ¿Es posible definir que es bueno y malo?
Sí, pero la definición puede ser variable dependiendo de los criterios que se utilicen para esto. 
 ¿Como se puede interpretar una obra de arte?
primero una desición subjetiva, reglas (técnica, valor artistico: innovación, disrupción, contenido), valor historico, valor comercial, posición de la obra en un contexto determinado. 
¿En base a que criterios se debe juzgar una interpretación?
Conocimiento de la obra o del tema, en que medida se demuestra que se entiende y se da sentido al texto, y como este conocimiento es interiorizado por el interpretante.
¿Cómo se distingue el concepto de interpretación en las artes y en las otras areas del conocimiento?
no she
(Darle un sentido a un texto).

5. Definan una postura respecto al título y presenten tres argumentos que la sustenten. Cada argumento consiste en: una afirmación, explicación de la afirmación, ejemplo en relación con un área de conocimiento:
 Sí existen buenas o malas interpretaciones.
La intención del autor y su expresión están guardadas en los textos, sí el alguien no tiene el conocimiento para entender los componentes de la obra y del bagaje histórico detrás de ella no podrá hacer una buena interpretación. 

Interpretaciones dependen del ambito desde que se mire. El contexto. 

Dependen de la persona que lo va a interpretar, también hay un valor subjetivo.


 

6. Evalúen los argumentos, mencionando las fortalezas, limitaciones u objeciones y consecuencias o implicaciones: 

7. Recursos multimedia:

2. Escriban el título prescrito en sus propias palabras, señalando qué creen que se les pide que hagan con el título (expectativas del examinador IB): Poder determinar hasta que puto la obtención de un conocimiento es ético o no y el por que. 
 
 

3. Identifiquen los términos clave presentes en el título y escriban cuál es el sentido de estos términos y con qué áreas de conocimiento se relacionan estos significados (Historia, ciencias humanas, matemáticas, ciencias naturales y artes): Ciencias Humanas y Ciencias Naturales 
 

Nota: no usen definiciones de diccionario. 
 
 

4. Formulen preguntas al título prescrito y posibles respuestas a modo de hipótesis: 
1.Quien establece eso limites?
Las personas que son expertas en esas áreas de conocimientos, que cuentan con experiencia en el arte de la investigación. 
2.Que se entiende por ética?
Factores que condicionan a una sociedad y que establecen que es lo moralmente correcto y como se debería actuar. 
3.Se prefiere el avance de una área de conocimiento o el respeto de la ética?
Es difícil darle una respuesta a esta pregunta ya que por un lado el avance de las ciencias es de gran importancia pero por otro lado hay que ver hasta que punto se llegará con la investigación y los objetos implicados. 

 
 

5. Definan una postura respecto al título y presenten tres argumentos que la sustenten. Cada argumento consiste en: una afirmación, explicación de la afirmación, ejemplo en relación con un área de conocimiento: 

El ser humano tiene límites físicos y psicológicos, pero también éticos, que hacen que sus acciones sean precisamente humanas. Estos límites éticos posibilitan cualquier debate y la investigación, en concreto, con seres humanos. De ahí que toda investigación sin estos límites sería inviable. Se habla de límites éticos no en el sentido de impedimento, sino todo lo contrario, de posibilidad para la acción; solo se puede hablar de límites éticos si se afirma una verdad válida para todos y para todos los tiempos, independientemente de uno mismo. Asistimos a un verdadero progreso siempre que se realice una investigación en beneficio del ser humano. Así es, solamente se puede hablar de progreso si se entiende este en un crecer en humanidad.

 
 

6. Evalúen los argumentos, mencionando las fortalezas, limitaciones u objeciones y consecuencias o implicaciones: 

Un asunto que muchas veces se pasa por alto en el tema de los límites éticos es si los argumentos que se utilizan sobre este asunto, por ejemplo, en una conversación (más todavía en un debate o en una conferencia), se apoyan en la razón o en el sentimiento, es decir, si se persigue el raciocinio o la persuasión. En este sentido, la pregunta clave sería: ¿nos importa lo que son las cosas o solamente nuestra reacción ante ellas? Lo que tiene que quedar claro en este punto es que únicamente con la conmoción no se va al núcleo del tema.

También hay que tener en cuenta que es erróneo calificar como progresistas a los que están en contra de los límites éticos, y, en cambio, tildar como carcas, antiguos, intolerantes, intransigentes y retrógrados a los que están a favor de ellos.

A nuestro parecer, estar en contra de cualquier límite ético es estar en contra del progreso bien entendido y reducir las cosas esenciales de la vida humana a mero subjetivismo, es decir, limitar la validez del conocimiento al sujeto que conoce y juzga.

En este tema otra cuestión que también suele pasarse por alto es una equivocada comprensión del término progreso: se identifica este con lo mejor, y por ello, como no puede ser de otra manera, se considera lo posterior siempre mejor que lo anterior.

7. Recursos multimedia: Kognity