24 alumnos tengo en mi clase de 3ºprimaria, y uno de ellos con Discapacidad Auditiva. Para que este alumno tenga una inclusión real dentro de nuestro Centro, es imprescindible la implicación de todo el equipo docente, aceptándolo y apoyándolo de manera natural y positiva.

En este muro os dejaré distintas medidas que podemos adoptar como Centro y también medidas para adoptar en nuestras aulas.

Por último, os invito a ojear el siguiente link para saber un poco más sobre esta discapacidad.

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Partiendo de esta base, aquí tenéis una lista sobre algunas medidas que, a nivel de Centro, se pueden llevar a cabo para conseguir el éxito en el proceso de mi alumno.

• Instalar alarmas con señales luminosas para emergencias, recreos, etc.

• Incluir apoyos visuales en las diferentes estancias del colegio, así como en las clases para acompañar y complementar las explicaciones.

• Usar subtítulos siempre que se haga uso de los recursos audiovisuales.

• Organización de actividades por parte del centro para fomentar la inclusión y participación de todo el alumnado.

• Formar y capacitar a los docentes del centro.

  • Conocer qué es la Discapacidad Auditiva

  • Aprender conceptos básicos en Lengua de Signos, así como el Abecedario Dactilológico para acompañar las explicaciones.

    
    

• Implementación del DUA: crear entornos de aprendizaje accesibles e inclusivos, considerando la diversidad de estudiantes desde el principio del diseño curricular.

  • Representar de distintas maneras la información: escrita, con pictogramas y vídeos/audios con subtítulos.

  • Ofrecer múltiples formas para demostrar lo que saben (a través de PowerPoint, vídeos, manualidades...)

  • Involucrar a todo el alumnado motivándolos con pequeñas recompensas y tomando parte activa y decisiones reales.

• Colocación estratégica del alumno:

  • Colocar al alumno cerca de la mesa del profesor, de la pantalla digital y del altavoz que utilizamos.

  • Colocar la clase en U para que pueda verse con todos sus compañeros.

• Garantizar la buena iluminación del aula para favorecer la lectura labial, la lectura de los apoyos visuales o de los subtítulos en la pantalla digital.

• Controlar el nivel de ruido a través de estategias como:

  • Pelotas de tenis en las sillas y mesas.

  • Semáforos sonoros.

  • Bouncy Balls.

• Fomentar la inclusión y sensibilización a través de proyectos, juegos y actividades.

• Hablar de manera clara, vocalizando, potenciando el contacto visual y siempre de frente.

• Apoyos visuales y técnicos.

  • Subtítulos en los vídeos que se proyectan en clase.

  • Crear presentaciones de PowerPoint en las explicaciones.

• Modificar las instrucciones, tiempos y metodologías.

• Adaptar los recursos materiales:

  • Proporcionar apuntes de las explicaciones.

  • Transcribir las dinámicas o las sesiones en el aula.

• En mi caso no se utiliza, pero es un recurso muy importante: EDUMIC.

  • Sistema de micrófono remoto inalámbrico que proporciona acceso claro y directo a la voz del profesor, trabaja en conjunto con los audífonos para maximizar la comprensión del habla de los niños para el desarrollo del lenguaje, el aprendizaje y las oportunidades de socialización. 

Espero que os haya gustado este Padlet. Me encantaría que comentarais para conocer más medidas, herramientas o situaciones como la mía con mi alumno Zyad.

¡GRACIAS!