Hay muchas definiciones de educación, pero una de las más interesantes es la planteada por el psicólogo Skiner, quien  enunció que la educación,  “"es aquello que nos queda una vez que se olvida lo que hemos aprendido" ( Matheson, citado por  Andere, M. (2007,).

La educación por tanto, debe  atender a la formación de las nuevas generaciones desde la integralidad de la persona, involucrando valores,  actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas ayudando a desarrollar la capacidad de aprender a ser, aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a emprender, aprender a convivir y aprender a trascender (Delors, 1996, citado por Ossa, , A.; Padilla, J, Urrego, A. 2012).

La educación surge en  siglo XVII, como una práctica social compleja y  comprende  las prácticas sociales emprendidas en todas las culturas, como prácticas formativas de las nuevas generaciones por necesidades de supervivencia. (Vasco, C; Martinez A; Vasco E, 2008)

El sistema educativo, se crea a partir del siglo XX, aplicando el lenguaje de la economía, para  determinar necesidades y criterios de rentabilidad, eficacia y eficiencia al flujo, entonces creciente dedicado a la educación. (Vasco, C; Martinez A; Vasco E, 2008).

 Para finalizar  es importante anotar que actualmente se concibe  a las   instituciones educativas como instancias complejas y dinámicas, siendo el maestro el  principal dinamizador de la educación. El objetivo principal de la educación es  empoderar al docente, para atacar la raíz de la subalternidad intelectual, es decir ese carácter de saber sometido, funcional de la tecnología educativa, que ha sido asignada al saber pedagógico. (Echeverri y Zuluaga, 2003 citado por  Ossa,  A.; Padilla, J, Urrego, A. 2012).

(Vasco, C; Martinez A; Vasco E, 2008),  considera que la pedagogía, tiene como principal misión la  formación humana, que no sólo  involucra la formación académica sino  que  busca  que el individuo se desarrolle multidimensionalmente, reconociendo a sus semejantes. Para él,  objeto principal de esta disciplina es la enseñanza, reconociendo en el alumno sus dificultades  y diferencias. 

La pedagogía tiene en cuenta el entorno social, que involucra las manifestaciones culturales sociales, políticas y económicas que se van dando a través del tiempo.  Esta tiene un compromiso social, por lo que  Mockus, A, (1994 citado por Ossa, A.; Padilla, J, Urrego, A. 2012), afirma que  “la  pedagogía correspondería a una cierta delimitación de modos de enseñar, considerados válidos dentro del conjunto amplio de todos los posibles modos de enseñar» 

Para concluir, la pedagogía es una ciencia que vive a través de la práctica y que involucra no sólo esa relación maestro-alumno, sino que tiene en cuenta los diversons entornos donde se desarrolla un individuo y que tiene como principal objeto la enseñanza, por lo que genera según Vasco, C; Martinez A; Vasco E, 2008),   siempre modelos, métodos, conceptos entre otros, que pueden ser aplicados, es decir saberes.

La formación  tiene que ver con los procsesos  que realiza una persona frente a las profesiones y por ende tiene en cuenta la capacidad del individuo. Por tanto frente a este tema,  se plantea que es necesario concebir un  maestro investigador, cuya práctica  profesional docente constituya un  proceso de acción y de reflexión cooperativa, de indagación, de experimentación y de cambio, donde el profesor aprende al enseñar y enseña porque aprende; interviene para facilitar y no para imponer ni sustituir la comprensión de los alumnos y al reflexionar sobre su intervención, ejerce y desarrolla su propia comprensiónSaneugenio y Escontrela, (2000,pag 29 citado por Ossa,  A.; Padilla, J, Urrego, A. 2012).

Florez, (2005 citado por Florez 2007) propone la universalidad, la autonomía, la inteligencia  y la diversidad integrada, como dimensiones  que la dan dirección y contenido a los procesos 

formativos.

 

Finalmente, la formación es lo que queda, los conocimientos habilidades aprendizajes constituyen medios para formarse como ser humano. Formar a un individuo es facilitarle que asuma en su vida, su propia dirección racional, reconociendo en los otros el mismo derecho y la misma dignidad. según Florez, (2005, pág 108 citado por Florez, R;  Vivas, M, 2007).  

Andere, M. (2007,). ¿Qué es educación? ¿Para qué y por qué educar?. Periódico el  Economista Editorial . Global Network Content Services LLC, DBA Noticias Financieras LLC. México.

Florez, R; Vivas, M. (2007). La formación como principio y fin de la acción pedagógica. Revista Educación y Pedagogía. Vol. XIX. No. 47. Enero-Abril. 

Ossa, F; Padilla, J. Urrego, A. Propuesta pedagógica: ¿Qué formación? ¿Qué educación? .Vol 12 (1). Unipluriuniversidad. Medellín.

Vasco, C; Martinez A; Vasco E. Educación, Pedagogía y didáctica: Una perspectiva epistemológica.