https://www.youtube.com/watch?v=VRhbDMJV2Y4

1. Film/ video

2. Youtube este o resursă accesibilă, acceptabilă, pe înțelesul copiilor.Vizual și auditiv clar și înțeles videoul accesat.

3. Ciclul primar

https://educatieinteractiva.md/alegere-multipla/10496

https://educatieinteractiva.md/alegere-multipla/10496

1. Activitate interactivă

2. Educație Online(învățăm altfel) -

   activitate care are un impact pozitiv asupra experienței de învățare și asupra dezvoltării elevilor. facilitând învățarea diferențiată.

3. Pentru toate clasele și disciplinele de bază.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeyW8rfijShuprTFe2QbyYXwv4HWLTZFbzCkkKnp561GVSbBw/viewform

1. Material Video.

2. Youtube . Test cu variante de răspunsuri.Resursă educațională deschisă pentru a stabili nivelul de cunoștințe a elevilor.

3. Ciclul gimnazial.

https://view.genial.ly/612ba13f8ae5140dc4652594/interactive-content-escape-room-joc-interactiv

1. Jocul didactic de tip escape room.

2. Digital edu - este o resursă digitală ce se adresează elevilor care doresc să-și consolideze sau să-și verifice noțiunile de morfologie și de sintaxă, să-și dezvolte gândirea logică , putând fi abordat atât individual, cât și în echipă.

3. Ciclul gimnazial

Activitate extracurriculară. Toamna aurie.

https://www.didactic.ro/materiale-didactice/activitate-extracurriculara-toamna-aurie

1. Scenariu. Prezentare video.

2. Didactic.ro - dă posibilitatea de segmentare și de acumulare de cunoștințe,dezvoltă la elevi gândirea, creativitatea și-i formează ca personalități.

3. Ciclul primar, gimnazial ( cl a V-a)

Studiu de caz: Conflictul profesional şi rezolvarea lui.

https://www.didactic.ro/revista-cadrelor-didactice/conflictul-profesional-si-rezolvarea-lui-studiu-de-caz

1. Studiu de caz.

2. Didactic.ro . Resursă benefică în cadrul discuțiilor cu diriginții, părinții .O procedură menită să-i ajute pe cei implicați pentru a accepta o înțelegere și a ajunge astfel la încheierea conflictului.

3. Ciclul primar, gimnazial.

Procesul lui Nică: La cireșe și

"La cireșe" după "Amintiri din copilarie" de Ion Creangă. Discuție paralelă.

https://www.youtube.com/watch?v=d-VccOdArlA

https://www.youtube.com/watch?v=AqmelpjJSJ4

1. Prezentare video

2. YouTube. Resursă ce dă elevilor posibilitatea atât video, cât și audio să analizeze, să discute paralel, să-și expună părererile, după care să scrie un eseu nestructurat.

3. Ciclul ggimnazial

Textul liric.

https://www.didactic.ro/resurse-educationale/invatamant-gimnazial/limba-romana/clasa-a-8-a/fise?page=31

1. Fișă de lucru recapitulativă (Textul liric).

2. Didactic.ro . Resurse destinate pentru formarea priceperilor și a deprinderilor practice, pentru constatarea nivelului de pregătire și asigurare a feedback-ului, ținând cont de particularitățile de vârstă si individuale ale elevului.

3. Ciclul gimnazial

GREȘELI FRECVENTE IN LIMBA ROMÂNA!

https://www.tiktok.com/@learningtogether57/video/7205175515764804869

1. Prezentare video.

2. Tiktok. O posibilitate de a accentua vizual și auditiv, încă o dată , importanța scrierii corecte și totodată memorizarea cuvintelor.

3. Ciclul primar, gimnazial.

Fonetică și vocabular.

https://create.kahoot.it/creator/616568e9-51d3-45c5-924a-cbfb3b5ea87c

1. Joc interactiv

2. Kahoot. O posibilitate eficientă pentru elevii CES( cu deficiențe de auz, vorbit) să răspundă corect conform culorii, adică vizual.

3. Ciclul gimnazial ( individual)

Fonetica

https://create.kahoot.it/details/test-fonetica/6f0caf94-c2a4-43c5-bae5-a4ce8d7ad8e0

1. Test Quiz

2. Kahoot este o resursă accesibilă, necesară, mai ales pentru elevii cu Cerințe educaționale speciale, deoarece este acceptabilă și intuitivă.

3. Ciclul gimnazial

Activitate extracurriculară. Toamna aurie.

https://www.didactic.ro/materiale-didactice/activitate-extracurriculara-toamna-aurie

1. Scenariu. Prezentare video.

2. Didactic.ro - dă posibilitatea de segmentare și de acumulare de cunoștințe,dezvoltă la elevi gândirea, creativitatea și-i formează ca personalități.

3. Ciclul primar, gimnazial ( cl a V-a)

Și ce?  -Ajută să planific logistic și creativ resursele necesare (fișe, aplicații etc.)

-        Ghidează formularea obiectivelor lecției și alegerea conținuturilor. Asigură coerența între ceea ce predai și cerințele curriculumului și permite adaptarea lecției la diversitatea din clasă.

Și încă ce? E bine să ai o strategie clară și concretă, pentru a actualiza și reutiliza o colecție (de documente, resurse, proiecte etc.) pe termen lung.

Și ce? Abordarea diferențiată susținută de resurse digitale transformă învățarea într-un proces mai eficient, mai incluziv și mai motivant pentru toți elevii. Platformele digitale permit selectarea și livrarea de materiale variate, în funcție de nivelul de dificultate sau stilul de învățare, ajută elevii să-și corecteze greșelile și să-și monitorizeze progresul în timp real, oferind feedback imediat.

Și încă ce? Flexibilitatea și adaptabilitatea șablonului la conținutul specific fiecărei materii necesită unele recomandări:

·  Obiective clare

·  Conținut-cheie

·  Activități de învățare/evaluare

·  Reflecție sau extensie

Elimină subiectivismul corectării. Sunt accesibili pentru a verifica, dacă elevii pot formula rapid și clar un răspuns corect fără variante de răspuns sugerate. Testul include o diversitate de itemi pentru a evalua gândirea analitică, creativitatea, exprimarea coerentă.

Și ce? Dacă am un raport concret , elevii pot analiza împreună cu mine datele din el și extrage aceste concluzii pe baza conținutului specific.

Și acum ce? Rezultatele testului devin un punct de plecare pentru a adapta procesul educațional în funcție de nevoile reale ale elevilor, accentuând eficiența învățării. Voi propune activități practice sau colaborative care să stimuleze înțelegerea conceptelor dificile, voi ajusta nivelul de dificultate astfel încât să fie provocator, dar accesibil.

Și ce? Acest pachet educațional contribuie la pregătirea elevilor pentru învățare prin structurarea logică a conținutului, ajutăndu-i să-și exerseze gândirea critică, creativitatea, lucrul în echipă , deci fiecare elev va învăța în ritmul și stilul său.

Și acum ce?

·  Voi selecta resurse interactive și atractive (ex: materiale multimedia, aplicații educaționale, fișe digitale).

·  Voi reformula sarcinile pentru a fi mai clare, concise și orientate spre competențe, nu doar spre conținut.

·  Voi include mai multe exemple concrete și contexte din viața reală, pentru a crește relevanța învățării.

·  Voi folosi sarcini diferențiate pentru a răspunde nevoilor elevilor cu ritmuri și stiluri diferite de învățare.

-          Am diversificat modalitățile de prezentare a informațiilor pentru a răspunde stilurilor diferite de învățare ale elevilor (vizual, auditiv, kinestezic)

-          Am selectat resurse care oferă explicații clare, concrete, imagini relevante potrivite vârstei și nivelului de înțelegere al elevilor.

-          Am oferit elevilor posibilitatea de a explora, compara și reflecta asupra informațiilor din surse diferite.

Ce criterii am folosit:

-          Relevanța față de obiectivele lecției;

-          Accesibilitatea;

-          Gradul de interactivitate;

-          Claritatea și calitatea informației.

Și ce? Setul poate furniza materiale (fișe, manuale, tehnologii) adaptate tuturor, inclusiv celor din medii dezavantajate. Astfel, se reduce decalajul educațional.

conținutul poate fi diferențiat pentru a răspunde diversității stilurilor de învățare: audio, vizual, kinestezic etc., elevii cu dizabilități sau dificultăți de învățare pot beneficia de suporturi speciale: text cu font mare, explicații suplimentare, software educațional accesibil etc. Dacă setul include metode interactive (proiecte, jocuri, lucru în echipă), elevii sunt mai implicați, indiferent de abilitățile lor.

    Și acum ce? Voi include o varietate de formate care să  răspundă diverselor stiluri de învățare, niveluri de pregătire și interese ale elevilor , pentru a extinde diferențierea.

-         voi folosi activități mai variate, care să răspundă diferitelor stiluri de învățare (vizual, auditiv, kinestezic).

-          voi atrage atenție sporită feedbackului individual și autoevaluării elevilor.

Și ce? Obținând un procent mare de răspunsuri corecte, deci elevii au înțeles bine subiectul, iar dacă sunt răspusuri greșite la mai multe întrebări, materia trebuie recapitulată.

Și acum ce? Ar trebui să fac o analiză mai amplă pentru a face ajustări concrete în urma rezultatelor testului de evaluare:

-Itemii la care mulți elevi au greșit.

- Elevii care au obținut punctaj mai mic și de ce (confuzii, lipsă de înțelegere, neatenție).

-Tipul de greșeli: conceptuale, de vocabular, de raționament etc.

Și ce? Majoritatea elevilor au reușit să identifice corect elementele subiectului textului narativ, dar unii au întâmpinat dificultăți în formularea răspunsurilor complete și mai ales  în argumentarea lor cu exemple din text.
Înseamnă că elevii au nevoie de sprijin suplimentar pentru a trece de la simple identificări la explicații și interpretări.
Am constatat că activitățile bazate pe text concret îi motivează mai mult decât expunerea teoretică.

Și acum ce?  -Voi  folosi exerciții gradate: de la întrebări simple („Cine? Unde? Când?”) la întrebări de interpretare („De ce? Ce sugerează acest detaliu?”)

-Voi folosi fișe de lucru cu fragmente scurte din mai multe texte narative pentru a diversifica exemplele.

-Voi încuraja lucrul pe grupe, pentru ca elevii să își explice reciproc răspunsurile.

-Au fost integrate mai multe discipline (limba și literatura română limba română pentru redactarea prezentării și convingerea audienței, matematică pentru calcule și proporții, informatică pentru utilizarea programelor digitale, științe pentru materiale și eficiență energetic)

- Am dorit să demonstrez dezvoltarea gândirii critice și a colaborării în echipă prin rezolvarea unei probleme practice, apropiate de realitatea elevilor.

Și ce?Am înțeles: - că elevii se implică mai activ atunci când sarcina este conectată cu viața lor cotidiană și le oferă șansa să creeze ceva „real”.

-folosesc platforme digitale (de ex. SketchUp, Canva, Kahoot,Google Classroom...);

- își asuma roluri diferite în echipă (arhitect, inginer, prezentator...);

- simt nevoia de sprijin suplimentar pentru organizarea timpului și structurarea argumentelo

Și acum ce? Pe viitor aș implementa câteva schimbări concrete:

-Mini-tutoriale digitale, scurte și practice, pentru ca elevii să se simtă mai siguri în utilizarea programelor.

- Un moment de reflecție la finalul activității, unde fiecare echipă își evaluează progresul și dificultățile întâlnite.

- Integrarea rubricilor de evaluare colaborativă, astfel încât elevii să-și aprecieze reciproc contribuțiile.

Ce? Am selectat pentru planul de formare profesională continuă competențe digitale legate de utilizarea eficientă a platformelor educaționale, crearea și adaptarea resurselor digitale și integrarea instrumentelor interactive în predare. Acestea au fost identificate în raportul SELFIE prin analiza domeniilor cu punctaje medii, unde s-au evidențiat nevoile de îmbunătățire. (S-a evidențiat nevoia de a folosi cu mai multă siguranță instrumente diverse, de a împărtăși expertiza și de a valorifica oportunități de colaborare.)

Și ce? Prioritare sunt aceste obiective , deoarece răspund direct nevoii de a crește implicarea elevilor și de a personaliza procesul de învățare, asigurând o predare mai interactivă și adaptată realității digitale actuale.

Și acum ce? Voi monitoriza progresul prin autoevaluări , feedback de la elevi și analiza rezultatelor obținute în lecții. După finalizare voi revizui obiectivele și voi stabili noi direcții de dezvoltare, pentru a continua consolidarea competențelor digitale dobândite.