Bagaimana tanggapan Bapak/Ibu terhadap hasil pemetaan profil pola pikir ?

Apakah profil yang diperoleh menunjukkan sekolah atau kelas berorientasi pada PPT atau PBB?

Apa yang harus di lakukan bilamana orientasi sekolah atau kelas adalah PTT?

Khusus bagi guru atau murid yang terindikasi PTT, apa yang harus di lakukan agar bisa di dorong menjadi PPB?

Mengapa ada orang yabg lebih cenderung untuk mengikuti suara PPTnya?

Mengapa banyak orang yang tidak menyadari bahwa mereka selalu punya "pilihan" selain dari suara PPT?

Mengapa Suara PPT terkesan lebih "dominan" dari suara PPB?

Dari 4 tahap untuk berubah dari PPT menjadi PBB, langkah mana yang paling penting?

Suara PPT dan suara PBB akan selalu ada dalam diri seseorang bagaimna cara yang bisa di lakukan agar kita bisa "lebih sering" mengikuti suara PPB dari pada mengikuti suara PPT?

Bagaimana rencana tindak lanjut untuk meningkatkan kemampuan dalam mengembangkan suara PPB agar dapat menekan munculnya suara PPT bila terjadi sebuah peristiwa?

Apa yang selama ini yang telah kita lakukan bila melihat ada murid yang mengalami kesulitan dalam belajar dan terlihat ingin menyerah?

Apakah tindakan yang di lakukan bisa memperbaiki keadaan atau sebaliknya malahan memperburuk keadaan?

Apakah ada pihak lain yang kita libatkan dalam upaya mencari solusi untuk mengatasi masalah ini seperti : guru BK atau orangtua murid ybs?

Apa yang harus kita lakukan untuk meningkatkan efektivitas dari intervensi pola pikir ini khususnya saat berhadapan dengan murid yang selama ini terkesan berorientasi pada PPT sehingga "mudah menyerah" pada saat mengalami kesulitan dalam belajar?

Apa ada pihak lain yang perlu kita libatkan dalam intervensi pola pikir ini dengan tujuan agar lebih efektif?

Bagaimana cara menjaga dan meningkatkan bila kita melihat intervensi pola pikir ini telah memberikan hasil yang positif yang tampak dalam perubahan sikap dari murid ybs?

Bagaimana mempersiapkan proses integrasi nilai-nilai karakter kedalam materi akademis agar bisa lebih efektif?

Bagaimana mengatasi kesulitan yang di hadapi oleh Bapak/ibu dalam proses integrasi nilai-nilai karakter yang selama ini jarang bahkan tidak pernah di lakukan?

Bagaimana cara menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari murid agar proses integrasi nilai-nilai karakter bisa dilakukan dengan baik?

Apakah suasana kerja di area kita berjalan secara monoton dan tidak tampak adanya perubahan apapun juga?

Apakah ada hal-hal yang dirasakan berjalan secara "tidak sesuai" dengan yang seharusnya?

Usaha dan tindakan apa yang sudah kita lakukan untuk mengatasi hal ini?

Apakah usaha dan tindakan yang telah kita lakukan membawa perubahan atau usaha dan tindakan bahkan situasi semakin memburuk?

Bagaimana reaksi dari tim di tempat kerja bila terjadi sebuah perubahan ?

Apa yang diharapkan terjadi dalam diri murid sebagai hasil setelah mengikuti pembelajaran ?

Bagaimana strategi yang dilakukan untuk mencapai hasil belajar murid yang diharapkan? (Berdasarkan peran Bapak/Ibu masing-masing sebagai kepala sekolah)

Bagaimana tanggapan Bapak/Ibu terhadap konsep pembelajaran mendalam?

Menurut Bapak/Ibu bagaimana PM dapat menjadi solusi Schooling Without Learning?

Silahkan uraikan pendapat Bapak/Ibu tentang 8 dimensi profil lulusan dalam konteks perkembangan zaman yang penuh tantangan?

Silahkan uraikan pendapat Bapak/Ibu tentang relevansi 8 dimensi profil lulusan dengan tujuan pendidikan nasional?

Apa saja tantangan Bapak/ibu dalam merancang strategi pembelajaran untuk mewujudkan 8 dimensi profil lulusan?

Bagaimana rencana tindaklanjut pengembangan kompetensi Bapak/Ibu dalam waktu dekat untuk mewujudkan 8 dimensi profil lulusan dalam pembelajaran?

Bagaimana PM dapat mengubah pola pikir guru terhadap proses pembelajaran?

Bagaimana harapan Bapak/Ibu terhadap implementasi PM?

Bagaimana persepsi Bapak/Ibu terhadap cerita tersebut?

Bagaimana hubugannya dengan kerangka PM (Praktik pedagogis, kemitraan, pengalaman belajar, dan pemanfaatan digital?

Berdasarkan 4 komponen kerangka pembelajaran (Praktik pedagogis, Kemitraan, Pengalaman belajar, dan pemanfaatan digital) bagaimana Bapak/Ibu dapat mengupayakan dukungan dari berbagai pihak untuk mewujudkan pembelajaran mendalam?

Bagaimana prediksi kesulitan yang Bapak/Ibu akan hadapi dalam membangun ekosistem pendidikan yang mendukung terwujudnya empat kerangka PM?

Bagaimana mitigasi dan rencana solusi yang akan Bapak/Ibu lakukan dalam menghadapi kesulitan tersebut?

Guru-guru di SD N 2 Mororejo kategori PPT

Yang harus dilakukan mengadakan pelatihan pembelajaran mendalam

Pembelajaran masih monoton, kurang kreatif, kurang ada dukungan dari guru

Profil Minset di Sekolah Kami mayoritas Growth Mindset.

Diberdayakan dan difasilitasi untuk semakin berkembang.

Bagi guru yang kurang mampu merasa minder dan takut salah.

pola pikir masih PPT karena masih banyak guru yang menghindar ketika ada tantangan

guru diajak berdiskusi, diberi pemahaman supaya dapat mengubah pola pikir menjadi PPB

guru-guru memilih berada pada zona nyaman mereka, mengajar dengan pola tradisional tidak menyesuaikan dengan perkembangan yang ada.

Pola pikir masih PPT, menghindar dari tantangan.

Guru diajak berdiskusi, biar paham supaya berubah pola pikir yg PPB.

Guru guru memilih pada zone nyaman, mengajar tradisional tidak mengajar dengan pola perkembangan yg ada.

Profil pola pikir sekolah yg sya pimpin,hampir 60 % masih dalam taraf fixed mindset,walaupun dari beberapa yg sudah masuk PPB

Yang akan saya lakukan adalah :

a. Perlu motivasi serta refleksi diri

b. Pelatihan secara kontinue

c. Kesadaran untuk mengembangkan diri

dalam pengamatan yang sudah kita lakukan ada sebaian besar guru - guru yang masih berpikiran fixmindset, di karenakaan keadaan dan kondisi sarpras sekolah.

setelah mengikuti pelatihan terkait pembelajaran mendalam maka untuk guru - guru yang sudah memiliki kemampuan PPB kita ajak untuk berdiskusi dan menyampaikan kepada guru2 yang masih memiliki pola pikir tetap agar bisa sama2 memiliki kemampuan PPB untuk memajukan sekolahan.

guru kurang bersemangat dalam mengajar di kelas, guru hanya mengajar dengan metode ceramah, ada beberapa guru yang ingin resign dari sekolah,

Kebanyakan guru2 di SD saya PPB

KS harus mengusahan pelatihan tentang IT

Banyak guru yg blm menguasai IT sehingga setiap kali ada tugas KS mengalami kesulitan

Mayoritas guru di sekolah kami masuk kategori Fixed Mindset

1). membangun kesadaran tentang pola pikir (Refleksi, sosialisasi. 2). Ciptakan lingkungan yang aman n menyenangkan

Permasalahan: masih takut menerima tugas baru yg blm pernah dilakukan. Krn faktor usia gr yg masih muda2.

Profil Pola Pikir dari sekolah atau kelas yang saya pimpin 75% growth mindset.

Yang harus dilakukan bilamana hasil Pementaan Pola Pikir menunjukkan lebih banyak yang PPT dari pada yang PPB antara lain : komunikasikan temuan dengan transparan, Edukasi dan Pelatihan tentang Growth Mindset dilakukan lebih intensif, memodifikasi lingkungan dan budaya sekolah, Revisi praktik pengajaran dan penilaian, menjalin kolaborasi dengan komunitas, evaluasi dan pemantauan secara berkelanjutan.

Masalah yang sering terjadi di sekolah atau di kelas sebagai dampak dari PPT adalah dapat menimbulkan berbagai masalah, baik pada siswa maupun guru, yang pada akhirnya menghambat proses pembelajaran dan perkembangan institusi secara keseluruhan.

Profil mindset di sekolah kami adalah growt mindset

Diberdayakan dengan fasilitas yg ada

Bagi guru yg merasa kurang mampu sering menjadi kendala

Pola profil di sekolah yang saya pimpin, sebagian ada yang fix mindset, sebagian lagi ada yang growth mindset

Yang dilakukan jika banyak yang memiliki PPT adalah dengan menumbuhkan pemahaman untuk selalu belajar dilakukan menetapkan belajar bersama setiap satu minggu sekali (refleksi bersama, belajar bersama)

Yang terjadi di kelas jika PPT, tujuan pembelajaran tidak optimal, budaya baik kurang tercipta.

Pola pikir di sekolah kami high mindset, tetapi ada beberapa guru yang iri dengan guru yang aktif, kreatif, inovatif, totalitas.

Memberi motivasi dengan mengaktifkan kombel sekolah untuk berbagi praktik baik.

a. Pembelajaran membosankankan, pasif dan monoton sehingga anak kurang respon untuk mengikuti KBM.

pola pikir guru guru di sekolah sy sudah bertumbuh

diberikan motifasi agar semua guru berpola pikir bertumbuh

guru pasif

Profil pola pikir dari sekolah atau kelas yg saya pimpin adalah pada dasarnya pola pikir atau meandset dari sekolah kami ingin memajukan sekolah dan pola pikir yg tinggi walaupun sebagian ada yg biasa- biasa saja. Akan tetapi pola pikir guru maupun siswa serta lingkungan sekolah terutama wali murid ingin maju.jadi pola pikir guru masih dalam PPT

Hasil pemetaan pola pikir menunjukan lebih banyak yg PPT

Masalah yg sering terjadi adalah di sekolah atau di kelas adalah guru biasanya ketika diberi tugas yg lebih berat ingin menghindar

Maswih banyak guru di SD saya yang berpola pikir PPT

Dilakukan pelatihan untuk merubah mindsite PPt menjadi PPB

Pembelajaran membosankan sehingga siswa kurang bergairah dalam belajar

Sangat membantu utk pola pikir yg berkembang

PPB

Mengkaji ulang dengan pelatihan

hasil pemetaan profil pola pikir menunjukkan bahwa saya berada di PPB namun masih harus melakukan beberapa upaya supaya semakin meningkatkan kemampuan saya

Sangat membantu untuk refleksi diri.

PPB/Growth Minset

Mengkaji ulang , mengadakan pelatihan

Karena orang tersebut berpikiran apatis

Karena ketidaktahuan dan tidak mau belajar

Karena dia ingin semua sama seperti dirinya dengan mindsite dirinya mampu menunjukkan bahwa dirinya kelompok yang benar

Profil Pola Pikir dari sekolah atau kelas yang saya pimpin 75% growth mindset.

Yang harus dilakukan bilamana hasil Pementaan Pola Pikir menunjukkan lebih banyak yang PPT dari pada yang PPB antara lain : komunikasikan temuan dengan transparan, Edukasi dan Pelatihan tentang Growth Mindset dilakukan lebih intensif, memodifikasi lingkungan dan budaya sekolah, Revisi praktik pengajaran dan penilaian, menjalin kolaborasi dengan komunitas, evaluasi dan pemantauan secara berkelanjutan.

Masalah yang sering terjadi di sekolah atau di kelas sebagai dampak dari PPT adalah dapat menimbulkan berbagai masalah, baik pada siswa maupun guru, yang pada akhirnya menghambat proses pembelajaran dan perkembangan institusi secara keseluruhan.

Hasil pemetaan profil pola pikir menunjukkan bahwa saya berasa di PPB namun masih harus melakukan beberapa upaya supaya semakin meningkat.

Sangat membantu saya untuk refleksi diri

PPB

Merefleksi, mengadakan pelatihan bersama

Hasil pemetaan profil pola pikir sesuai dengan kondisi yang sebenarnya

Profil yang diperoleh menunjukkan kelas berorientasi PPT

Evaluasi bersama dan melakukan tindak lanjut

Membuat program dan pembiasaan yang baik untuk menuju PBB

Sangat membantu untuk mengembangkan PPT menjadi PPB

Karena tidakm mau belajar

Mengevaluasi dan melakukan pelatihan

Sudah mewakili kondisi

Akan berusaha memperbaiki

Menyentuh hati untuk membuka hati mereka agar mau dan sadar untuk mengembangkan diri

Karena kurangnya komitmen dan minset pola lama.

Sudah menjadi budaya dirinya

Adanya beberapa alasan yang mendasari, pernah gagal atau takut melangkah

Lebih dominan PPT karena merasa di zona nyaman

Tanggapan kami selaku pimpinan dari hasil pemetaan yaitu Pelatihan tutor sebaya dan pimpinan memotivasi dengan baik bagi guru guru yang masih berpola pikir PPT.

Profil yang kami peroleh SD kami berorientasi pada PPB walaupun belum maksimal.

KS mengadakan pendekatan individual maupun ,pendekatan kelompok agar guru tidak tersinggung untuk berpola pikir bertumbuh.

Tutor sebaya pelatihan IT, Memberi motivator agar pembelajaran yang Kreatif ,inovatif maupun Diklat di Gugus.

Cenderung mengikuti pola pikir tersebut karena beberapa faktor, termasuk pengalaman masa lalu, lingkungan, dan keyakinan yang tertanam. Faktor-faktor ini dapat membentuk persepsi seseorang bahwa kemampuan dan bakat adalah bawaan, bukan sesuatu yang bisa dikembangkan melalui usaha dan pembelajaran

Orang tidak menyadari punya pilihan selain PPT.

Karena orang tidak mau berkembang dalam posisi nyaman

Pola pikir terbatas cenderung membuat seseorang merasa kemampuannya sudah tetap dan sulit berubah, sementara pola pikir berkembang meyakini bahwa kemampuan dapat diasah melalui usaha dan belajar

Suara PPT terkesan dominan dari suara PPB.

Pola pikir tetap ini cenderung membuat seseorang menghindari tantangan, menyerah mudah, dan melihat usaha sebagai hal yang sia-sia. Kepercayaan yang mengakar pengalaman masa lalu dan ketakutan kegagalan.

Orang cenderung mengikuti suara PPT mereka(yang mungkin merujuk pada pendapat dominan atau suara mayoritas) karena beberapa alasan, termasuk keinginan untuk di terima,menghadapi konflik,atau kurangnya keyakinan diri untuk memiliki pendapat berbeda.

Karena banyak pilihan aplikasi selai powerpoint yang bisa di gunakan untuk membuat presentasi dengan berbagai format audio.termasuk yg mendukung berbagai format file audio.

3Karena suara PPT seringkali muncul secara spontan dan filter,terasa lebih kuat dan meyakinkan.

PPT itu masuk kategori zona nyaman,tidak banyak yg harus dikerjakan

PPT lebih simpel,tidak banyak tantangan

Suara PPT lebih dominan,karena setiap manusia cenderung lebih suka pola pikir yang enak saja

Sangat membantu untuk pola pikir yang berkembang

PPB

Mengkaji ulang dengan pelatihan

Di sekolah yang saya pimpin masih banyak guru yang memiliki pola pikir tetap.

Perlu diadakan pelatihan guna mengubah pola pikir tetap ke pola pikir bertumbuh, selain itu saling berbagi praktik baik antar guru.

Dampak yang terjadi di sekolah atau di kelas yaitu guru masih menggunakan pembelajaran yang monoton sehingga motivasi dan semangat belajar anak di dalam kelas masih kurang.

Tanggapannya dari hasil pemetaan pola pikir membantu saya untuk lebih memahami bagaimana guru berpikir, mengambil keputusan, serta merespons berbagai situasi dalam kehidupan pribadi maupun profesional.

Hasil pemetaan profil pola pikir Pemetaan profil yang diperoleh di SD yang saya pimpin berorientasi 40% sudah PPB dan 60% masih PPT.

Memberikan pelatihan kepada guru dan saling berkolaborasi dan berbagi praktik baik sesama guru.

Langkah yang dapat dilakukan adalah dengan memberikan pemahaman tentang pentingnya usaha, proses, dan belajar dari kesalahan, serta mengganti cara pandang dari “tidak bisa” menjadi “belum bisa”. Guru dapat menjadi teladan dengan menunjukkan semangat belajar dan keterbukaan terhadap tantangan, serta menciptakan lingkungan yang mendukung untuk bertumbuh dan mencoba tanpa takut gagal.

Orang lebih cenderung mengikuti suara pola pikir tetap (ppt) karena merasa nyaman dalam zona aman dan takut gagal, sehingga mereka menghindari tantangan.

Mereka sering tidak menyadari bahwa selalu ada pilihan selain suara ppt karena sudah terbiasa dengan pola pikir lama dan kurang refleksi diri untuk menyadari potensi perubahan.

Suara ppt juga terasa lebih dominan karena biasanya muncul lebih cepat dan kuat dalam situasi sulit, sedangkan suara pola pikir bertumbuh (pbb) butuh kesadaran, latihan, dan keberanian untuk tampil dan dipilih secara sadar.

Langkah paling penting adalah menyadari suara PPT saat muncul, karena tanpa kesadaran, kita tidak bisa memilih untuk berubah ke pola pikir bertumbuh.

Agar lebih sering mengikuti suara PBB, dapat melatih refleksi diri, membiasakan berpikir positif, dan memberi ruang untuk belajar dari kegagalan.

Rencana tindak lanjut untuk meningkatkan kemampuan dalam mengembangkan suara PBB agar dapat menekan suara PPT ketika terjadi peristiwa adalah dengan membuat latihan harian penguatan pola pikir bertumbuh, seperti menuliskan pelajaran dari kegagalan, menetapkan tujuan kecil yang menantang, dan merefleksikan kemajuan diri.

Tidak. suasana kondusif

Tidak. seluruhnya sudah sesuai tupoksinya

Melakukan kolaborasi antar guru dan warga sekolah lainnya.

Usaha dan tindakan yang telah dilakukan membawa perubahan ke arah yang lebih baik.

Bila terjadi sebuah perubahan buruk, tim akan melakukan evaluasi dan refleksi secara bersama-sama.

Hasil pemetaan profil pola pikir sesuai dengan kondisi yang sebenarnya.

berorientasi pada PPT

Evaluasi bersama dan melakukan tindak lanjut.

Yang harus dilakukan adalah mengevaluasi dan melakukan tindak lanjut berupa pelatihan.

Saat murid kesulitan belajar dan ingin menyerah, kita memberikan dukungan emosional, mencari penyebab masalah, menyesuaikan metode pembelajaran, serta memberikan bimbingan dan penguatan positif, sambil melibatkan orang tua untuk mendukung proses belajar secara menyeluruh dan mendalam.

Tindakan yang dilakukan bisa memperbaiki keadaan jika dilakukan dengan tepat, penuh empati, dan sesuai kebutuhan murid.

Hal yang dilibatkan adalah orang tua. Orang tua berperan besar dalam memberikan dukungan emosional dan motivasi di rumah, sekaligus membantu memantau perkembangan belajar anak. Dengan komunikasi yang baik antara sekolah dan orang tua, solusi yang tepat dapat ditemukan sehingga murid merasa didukung secara menyeluruh, baik di lingkungan sekolah maupun di rumah.

Kita perlu mengajarkan pentingnya proses belajar, membangun mindset growth (berkembang), serta memberikan tantangan yang sesuai agar mereka terbiasa menghadapi kesulitan tanpa putus asa. Pendekatan harus konsisten dan penuh dukungan agar mereka memahami bahwa kesalahan dan kegagalan adalah bagian dari pembelajaran.

Tentunya melibatkan seluruh warga sekolah serta orang tua agar mendapat dukungan dari berbagai lingkungan. Kerja sama ini akan memberikan motivasi berkelanjutan bagi murid.

Memberikan penguatan positif secara rutin, dan melibatkan murid dalam refleksi diri agar mereka semakin sadar akan kemajuan yang dicapai. Selain itu, menjaga komunikasi baik dengan orang tua dan guru lain juga membantu mempertahankan perubahan sikap yang sudah terbentuk.

Orang cenderung mengikuti suara Pola Pikir tetap karena hal ini sudah menjadi suatu kebiasaan atau budaya.

Banyak orang yang tidak menyadari bahwa mereka selalu punya pilihan selain dari PPT sebab tidak mau maju , yang dipikirkan adalah posisi yang aman dan nyaman.

Suara PPT terkesan lebih dominan dari suara PPB sebab merasa dirinya aman dan nyaman, padahal hal ini bisa tumbuh dan berkembang

Memahami terlebih dahulu nilai-nilai karakter utama yang ingin ditanamkan, seperti kejujuran, tanggung jawab, kerja sama, dan empati. Selanjutnya, guru dapat merancang skenario pembelajaran yang mengaitkan nilai-nilai tersebut dengan konteks materi pelajaran. Misalnya, dalam pelajaran Pendidikan Pancasila materi Gotong Royong, guru dapat merancang pembelajaran dengan role play. sehingga murid dapat belajar secara langsung arti kerja sama.

Saling berdiskusi atau belajar dari rekan sejawat serta berbagi praktik baik. Dukungan dari pihak sekolah juga penting, misalnya melalui pelatihan atau forum diskusi rutin yang mendorong praktik integrasi nilai karakter secara berkelanjutan.

Dapat dilakukan dengan menggunakan contoh-contoh kontekstual yang dekat dengan dunia murid. Misalnya, saat belajar IPA tentang kebersihan lingkungan, guru bisa mengaitkan dengan kebiasaan membuang sampah pada tempatnya di rumah dan sekolah. Dengan begitu, murid tidak hanya memahami isi materi, tetapi juga menyadari pentingnya menerapkan nilai tanggung jawab dan peduli lingkungan dalam kehidupannya.

Suasana kerja cukup baik dan tidak monoton. Walaupun ada rutinitas, tapi selalu ada usaha untuk membuat suasana tetap segar, seperti kerja sama yang baik, saling bantu antar rekan, dan kegiatan tim yang membuat kita tetap semangat.

Tentunya terkadang hal-hal yang sudah direncanakan tidak semuanya berjalan secara sesuai. Kami tidak menganggapnya sebagai masalah besar, tapi sebagai bagian dari proses belajar agar ke depan bisa bekerja lebih baik lagi.

Usaha yang dilakukan yaitu berdiskusi bersama, berbagi ide, saling menyemangati, dan mencari solusi bersama setiap kali ada tantangan. Kami juga mencoba mendengarkan satu sama lain agar semua merasa dihargai.

Usaha yang telah dilakukan membawa perubahan ke arah yang lebih baik.

Reaksi tim jika terdapat perubahan positif tentunya semangat dan antusias. Jika perubahan yang terjadi kurang baik, maka bersama-sama melakukan evaluasi dan perbaikan.

Setelah mengikuti pembelajaran yang diharapkan dalam diri murid adalah mereka tidak hanya menjadi lebih paham terhadap materi, tetapi juga tumbuh rasa percaya diri, sikap tanggung jawab, dan kemampuan berpikir kritis serta memiliki sikap yang baik dalam kehidupan sehari-hari.

Sebagai kepala sekolah, strategi yang saya lakukan untuk mencapai hasil belajar murid yang diharapkan adalah dengan menciptakan lingkungan belajar yang positif dan mendukung, mendorong guru untuk menerapkan pembelajaran yang aktif dan menyenangkan, serta memberikan pelatihan berkala untuk meningkatkan kompetensi guru. Selain itu, saya juga memastikan adanya komunikasi yang baik antara sekolah, guru, murid, dan orang tua agar semua pihak terlibat dalam proses pendidikan secara menyeluruh.

Tanggapan saya terhadap konsep pembelajaran mendalam sangat mendukung, karena pembelajaran ini mendorong murid untuk benar-benar memahami materi, bukan sekadar menghafal. Dengan pembelajaran mendalam, murid diajak berpikir kritis, memahami makna, dan bisa mengaitkan pelajaran dengan kehidupan nyata.

Pembelajaran mendalam dapat menjadi solusi dari Schooling Without Learning karena mendorong proses belajar yang bermakna. Murid tidak hanya duduk dan mendengar, tapi aktif berpikir, bertanya, berdiskusi, dan mencari tahu. Dengan begitu, belajar di sekolah benar-benar menjadi pengalaman yang membentuk pemahaman dan keterampilan, bukan sekadar hadir di kelas.

Apa yang telah Anda pelajari dari proses penyelarasan ini?

Menurut anda,  apa tantangan utama dalam menyelaraskan visi, misi, dan tujuan dengan praktik pembelajaran di sekolah Anda?

Bagaimana peran Anda sebagai Kepala Sekolah dalam memastikan bahwa warga satuan pendidikan telah merasa memiliki visi, misi dan tujuan sekolah dan menjadi bagian dari proses perubahan ini?

mendekati dan memberi motivasi

kadang ada yang bisa memperbaiki keadaan tetapi juga ada yang tidak berpengaruh

ada, orang tua atau juga teman dan guru sebelumnya

Suara PPT ini seringkali adalah bisikan internal yang didorong oleh pengalaman masa lalu, emosi negatif, atau keyakinan yang salah tentang diri sendiri dan kemampuan. 

Menurut saya ada beberapa faktor yang membuat seseorang memiliki banyak pilihan:

1. Kebebasan finansial membuka seseorang untuk memilih pekerjaan apapun, tanpa memikirkan jumlah uang yang didapatkan.

2. Internet, membuka seseorang untuk melakukan berbagai hal

perlu kesabaran dan ketekunan

ada, orang tua, temannya, dan juga teman guru

terus memberikan intervensi yang konsisten

Belum semua guru konsisten dalam menerapkan pendidikan karakter

perlu adanya perencanaan yang matang, pelaksanaan yang terstruktur, dan evaluasi yang berkelanjutan

memilih setrategi yang tepat dalam penerapan nilai-nilai karakter

dengan penerapkan pembelajaran contekstual

tidak

ada

mempelajari dan mengidentifikasi masalah

ada pro dan kontra

Kebanyakan orang mengikuti pola pikir tetap/zona nyaman, karena mereka merasa hal yang dilakukannya sudah biasa.

Kebanyakan orang tidak menyadari bahwa masih ada pilihan selain PPt yang bisa membuat mereka lebih maju. Mereka tidak menyadari akan perubahan yang bisa mereka lakukan.

Suara PPT lebih dominan karena kurangnya usaha dan kesadaran untuk maju, sedangkan PPB lahir karena kesadaran yang tinggi untuk maju, tumbuh dan berkembang.

Kita menyadari bahwa kita punya pilihan. Menurut saya ini adalah tahap terpenting karena dapat mendorong orang untuk menentukan cara atau pilihan untuk lebih maju.

Kita harus sering berefleksi terhadap kekurangan dan kelebihan kita. Dengan begitu kita yakin bisa merubah PPT menjadi PPB.

Kita harus punya rasa optimis terhadap apa yang telah kita buat. kegagalan akan menjadi pengalaman berharga untuk meraih kesuksesan. Di sitilah kita bisa menghapus sura-suara PPT agar menjadi suara PPB.

Biasanya kita memberikan pendekatan dan memotivasi untuk lebih semangat dan maju.

Tindakan yang dilakukan bisa memperbaiki keadaan karena dengan selalu memotivasi dan menyadarkan, mereka akan tambah semangat untuk berusaha memperbaikinya.

Kita memerlukan teman sejawat, atau teman sekelas untuk mendorong semangat mereka dalam melakukan perubahan.

Mendekati dan memotivasin serta mengapresiasi terhadap sesuatu yang dilakukan murid. Dengan begiti murid merasa dihargai dan ingin berbuat yang terbaik.

Pihak yang dilibatkan adalah teman-teman dan guru lain dalam sekolah. Pembentukan komunitas kelas perlu untuk merubah pola pikir mereka.

Kita terus mengapresiasi terhadap semua hal yang dilakukan murid. Membangun hubungan positif antara guru dan murid perlu terus dilakukan.

Berada pada PPB

PPB

Merefleksi

Memotivasi dan Mengevaluasi

Mencari zona aman

Merasa belum percaya diri dan perlu motivasi

Supaya tidak terbebani dalam melaksanakan tanggungjawab yg mereka terima.

Langkah yang paling tepat adalah menyadari bahwa kemampuan bisa dikembangkan melalui usaha, strategi, dan belajar dari kesalahan.

Memberikan motivasi, melaksanakan pelatihan kemudian berikan tanggungjawab

Memberikan tantangan/kepercayaan untuk menyelesaikan suatu permasalahan.

Mengetahui kendala serta permasalahan yg dihadapi setelah itu memberikan motivasi serta pendampingan.

Bisa memperbaiki keadaan

Ada, paling tidak orang tua juga dilibatkan untuk mengatasi kendala tersebut supaya tau akar permasalahannya sehingga ada perhatian kpd siswa tsb.

Perlu adanya motivasi serta kesabaran dalam melaksanakannya.

Ada, yg perlu kita libatkan yaitu guru, orang tua, serta KS

Melakukan pendampingan serta melaksanakan secara berkelanjutan

Mulai dari langkah kecil: Fokus pada satu atau dua nilai dulu, lalu kembangkan bertahap.

Berbagi praktik baik: Guru bisa saling belajar lewat forum diskusi atau komunitas praktisi.

Kolaborasi lintas mata pelajaran: Integrasi lebih mudah jika didukung antar-guru dalam satuan pendidikan.

Dukungan pimpinan sekolah: Kepemimpinan yang mendukung akan memudahkan implementasi di kelas.

Gunakan konteks lokal: Contoh atau kasus nyata dari lingkungan sekitar siswa akan lebih mudah dipahami dan relevan.

Proyek berbasis karakter: Misalnya, proyek sosial, kebersihan lingkungan, atau kegiatan kolaboratif.

Refleksi dan diskusi: Ajak siswa merefleksikan sikap mereka terhadap situasi yang terjadi di sekitar.

Cerita atau studi kasus: Cerita inspiratif bisa menjadi jembatan antara materi dan nilai

Sudah sesuai dengan kenyataan.

PPB

Evaluasi program, refleksi antar pemangku kepentingan, menyusun prioritas perogram dengan membuka saran dan masukan dari semua pihak, pembagian tupoksi sesuai kompetensi, mengadakan sosialisasi program baru, pemantauan dan evaluasi hasil.

Diberikan perhatian khusus, diadakan refleksi bersama tentang hambatan dan keberhasilan yang sudah di capai, pembinaan atau standar yang diharapkan, pendampingan, pemantauan, reward dan tindak lanjut

Karena merasa nyaman.

Lingkungan yang kurang mendukung, kurang sosialisasi, malas belajar, selalu ada jalan untuk menghindar, masih dimaklumi, dianggap hal yang biasa.

Karena merasa terlanjur nyaman dengan suara PPT , kurangnya sosialisasi, pendampingan, keterbatasan sarpras, komunitas didominasi generasi tua.

Mereka biasanya mencari Zona nyaman dan abai dengan perubahan.

Malas belajar, menganggap sesuatu hal biasa.

Merasa terlanjur nyaman dengan, minim usaha dan keinginan untuk maju.

Langkah yang paling penting adalah internalisasi nilai PPT menjadi PBB karena disini menanamkan kesadaran dan menjadikan kesadaran bertumbuh menjadi pembiasaan.

Membuka akses dengan perkembangan zaman, melengkapi sarpras, belajar dari berbagai sumber.

Mempersiapkan analisis SWOT.

Kita sadar , kita punya banyak pilihan.

Memberikan pendekatandan memotivasinya

Tindakan untuk memperbaiki keadaan.

Memerlukan teman untuk sharing.

Mengapresiasi terhadap apa yang mereka lakukan.

Pihak yang dilibatkan adalah stakeholder sekolah.

Membangun hubungan yang baik antara guru dan murid.

8 Dimensi lulusan diharapkan dapat tercapai dalam pembelajaran untuk memenuhi tantangan perkembangan zaman

Delapan dimensi Profil Pelajar Pancasila selaras dan relevan langsung dengan rumusan Tujuan Pendidikan Nasional. Profil ini merupakan operasionalisasi dari tujuan besar pendidikan nasional, yang disesuaikan dengan kebutuhan abad ke-21 dan tantangan global, namun tetap berpijak pada nilai-nilai Pancasila.

Profil 8 lulusan dalam perkembangan saat ini sangat dibutuhkan karena sesuai dengan amanat UUD 1945 dan tujuan Sisdiknas.

8 Dimensi profil lulusan sangat relevan dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.

Di tengah gejolak perubahan yang begitu cepat, era digital, dan tantangan global seperti perubahan iklim, disrupsi teknologi, serta kompleksitas sosial, konsep lulusan yang hanya berbekal pengetahuan akademis tidak lagi memadai. Masyarakat modern dan pasar kerja membutuhkan individu yang adaptif, inovatif, etis, dan memiliki kecakapan hidup holistik. Dalam konteks inilah, 8 dimensi profil lulusan menjadi sangat relevan dan krusial sebagai kerangka kerja untuk membentuk generasi penerus yang berdaya.

Pendapat saya tentang relevansi 8 dimensi profil lulusan dengan Tujuan Pendidikan Nasional adalah bahwa 8 dimensi tersebut merupakan penjabaran yang sangat konkret, relevan, dan komprehensif dari visi besar Tujuan Pendidikan Nasional Indonesia, terutama dalam konteks tantangan zaman sekarang.

Tujuan Pendidikan Nasional, yang termaktub dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3, menyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

8 dimensi profil lulusan dalam konteks perkembangan zaman yang penuh tantangan sangat relevan dan dapat membekali individu karakter yang unggul

relevansi 8 dimensi lulusan dengan tujuan nasional adalah sangat sesuai

Ke- 8 dimensi profil lulusan dalam konteks perkembangan zaman

adanya kesulitan dalam mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan belajar siswa yang beragam, keterbatasan sumber daya, kompleksitas kurikulum, dan perubahan perkembangan dunia

mengidentifikasi kesenjangan kompetensi, penyusunan program pengembangan, pelaksanaan program

Tantangan dalam merancang strategi pembelajaran untuk mewujudkan 8 dimensi profil lulusan adalah keterbatasan waktu, kurangnya referensi atau sumber baca.

Rencana tindak lanjut pengembangan kompetensi adalah memgikuti pelatihan, berinovasi dalam metode pembelajaran, penerapan pembelajaran berbasis projek

Murid yang heterogen

mendata murid yang heterogen dengan kekhususan nya

Tantangan dalam merancang strategi pembelajaran untuk mewujudkan 8 dimensi profil lulusan :

a. Keterbatasan waktu dan beban kurikulum yang padat

b. Penilaian yang masih berorientasi akademis murni

c. Ketersediaan sarana dan prasarana yang belum memadai

d. Tidak semua guru memiliki pemahaman yang mendalam tentang 8 dimensi ini atau strategi pembelajaran yang efektif untuk mewujudkannya.

Rencana tindak lanjut pengembangan kompetensi dalam waktu dekat  untuk mewujudkan 8 dimensi profil lulusan dalam pembelajaran :

a. Pelatihan dan Workshop.

b. Pembentukan Komunitas Belajar Profesional (KBP) Internal.

c. Evaluasi awal untuk menguji efektivitas strategi dan mendapatkan umpan balik.

8 dimensi profil lulusan sangat penting untuk menghadapi tantangan zaman yang terus berubah cepat. Lulusan tidak hanya perlu pintar secara akademik, tapi juga harus punya karakter baik, kemampuan berpikir kritis, kreatif, bisa bekerja sama, mandiri, sehat, dan bisa berkomunikasi dengan baik. Hal tersebut membantu dalam menghadapi masalah di dunia nyata, terutama di era teknologi dan informasi yang semakin canggih.

8 dimensi profil lulusan sangat sesuai dengan tujuan pendidikan nasional, yaitu membentuk generasi yang beriman, berakhlak mulia, sehat, cerdas, kreatif, mandiri, dan bertanggung jawab. Dengan mengembangkan semua dimensi ini, pendidikan bisa menghasilkan lulusan yang tidak hanya pintar, tapi juga berbudi pekerti baik dan siap berkontribusi untuk bangsa dan negara.

Pendapat tentang 8 dimensi profil lulusan adalah pendidikan yang bertujuan untuk membentuk lulusan yang tidak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga memiliki karakter dan kompetensi yang utuh

8 dimensi profil pelajar pancasila sangat relevan dengan tujuan pendidikan nasional.

Tantangan dalam merancang strategi pembelajaran untuk mewujudkan 8 dimensi profil lulusan antara lain:

a. keterbatasan waktu untuk mengintegrasikan semua dimensi secara seimbang

b. kebutuhan penyesuaian metode agar dapat mengembangkan karakter sekaligus kemampuan akademik

c. Keterbatasan fasilitas dan sumber belajar pendukung

d. merancang asesmen yang objektif

Rencana tindaklanjut:

a. mengikuti pelatihan dan workshop

b. mempelajari cara merancang pembelajaran yang dapat mengintegrasikan semua dimensi tersebut secara seimbang

c. menerapkan asesmen yang tepat untuk memantau perkembangan siswa

d. memanfaatkan teknologi informasi sebagai media pembelajaran yang interaktif dan menarik

e. kolaborasi dan berbagi praktik baik bersama guru lain dalam mewujudkan 8 dimensi profil lulusan

Tidak.

Tidak

Melakukan koaborasi antar stakeholders sekolah

Membawa perubahan yang lebih baik.

Tim akan menganalisis dan mengevaluasi BERSAMA-SAMA.

Tantangan merancang strategi pembelajaran untuk mewujudkan 8 dimensi profil lulusan : merupakan hal yang baru sehingga belum semua warga sekolah memahami perubahan regulasi.

Rencana : membagikan hasil pelatihan bersama guru terlatih di komunitas belajar untuk menguatkan pemahaman kepada semua guru agar tercapai 8 dimensi profil lulusan dalam pembelajaran, praktik menyususn RPP yang sesuai.

Pada cerita tersebut, sudah terlihat melaksanakan Pembelajaran Mendalam (PM)

ke-4 Kerangka tersebut, saling mendukung tercapainya keberhasilan Pembelaran

Persepsi saya terhadap cerita Bu Tyas dan murid-muridnya ini adalah sangat positif dan menginspirasi, merefleksikan praktik pembelajaran yang ideal dan relevan dengan tuntutan pendidikan masa kini antara lain : relevan dengan dunia nyata, penerapan PBL, pengembangan berbagai dimensi profil lulusan secara holistik.

Secara keseluruhan, cerita Bu Tyas adalah ilustrasi yang kuat tentang bagaimana kerangka pembelajaran mendalam dapat diwujudkan secara efektif. Ini menunjukkan sinergi antara praktik pedagogis yang inovatif, lingkungan yang mendukung, pemanfaatan teknologi yang strategis, dan kemitraan yang kuat untuk menghasilkan pengalaman belajar yang kaya dan menghasilkan lulusan yang kompeten dan berkarakter.

Guru harus punya minset untuk berubah atau kondisi PPB karena saat ini strategi pembelajaran menggunakan pembelajaran mendalam.

PM dapat mewujudkan peserta didik yang mempunyai kompetensi 8 profil lulusan dan sesuai amanat undand-undang sisdiknas. Guru segera membekali diri dan bersiap mengimplementasikan strategi pembelajaran mendalam kepada peserta didik.

perlu kesabaran dan ketekunan

mendatangkan narasumber / motivator untuk semua warga masyarakat

Pada cerita tersebut sudah teridentifikasi sebagai strategi pembelajaran mendalam.

4 Kerangka pembelajaran mendalam sudah diimplementasikan dalam cerita tersebut.

Mengajak guru untuk meningkatkan kompetensinya melalui kombel sekolah, menjalin kemitraan dengan pihak masyarakat, paguyuban sekolah, paguyuban kelas, dan dengan DU/DI, menekankan kepada guru untuk mengajarkan murid pada pengalaman belajar, mengajak guru untuk memanfaatkan digital yang ada di sekolah.

Menyusun program sekolah dengan melibatkan stake holder sekolah seperti KS, Guru, Tenaga Kependidikan, Komite, Wali Murid. Menyusun RKAS sesuai prioritas program, mengadakan pelatihan, melengkapi sarana prasarana dan menggalang dana pendamping yang bersumber dari masyarakat maupun kerjasama dengan pihak lain yang relevan.

Kesulitan yang mungkin dihadapi adalah adanya kendala di pembiayaan.

Solusi : menyusun program prioritas dan pelatihan secara bertahap.

Di dalam Pembelajaran Mendalam,terdapat 8 dimensi profil Lulusan yang akan dicapai,ada keimanan,kewargaan,kritis,kolaborasi,kesehatan,komunikasu,kemandirian dan kreativitas,dimensi tersebut sudah bisa menjwab tantangan zaman sekarang

Prinsip pembelajaran sudah sesuai tujuann pendidikan itu terlihat,point2 yang akan ada dalamnya

Memberi semangat dan mencarikan solusi dengan melibatkan orang tua atau keluarga terdekat.

Berhasil

Ada

Memberikan perhatian lebih, pendekatan secara pribadi untuk memahami permasalahan, pengawasan dan pemantauan, memberikan umpan balik.

Ada, kolaborasi dengan guru mapel seperti guru PAI atau penjas, orang tua , teman sebaya.

Memberikan apresiasi dan menjadikan sebagai model bagi warga sekolah lainnya.

pedagogik dengan memberikan peluang bagi guru untuk belajar dan belajar

lingkungan belajar dengan melengkapi sarana dan prasarana

kemitraaan dengan menciptakan interaksi yang harmonis

digital dengan melatih guru dan siswa dalam memanfaatkan IT

prediksi kesulitan adalah

kurangnya sarpras, tidak semua guru menguasai IT, konsistensi penerapan kerangka pembelajaran

persepsi terhadap cerita bu Tiyas adalah sudah menerapkan setrategi pembelajaran yang tepat

hubungan dengan kerangka PM sudah sesuai.

PM dapat mengubah pola pikir guru dalam proses pembelajaran karena mampu menggeser fundamental pola pikir guru, guru tidak sekedar mengajar tetapi mendidik

mampu mengubah pola pikir guru untuk lebih fokus dalam mengantarkan anak ke pembelajaran

Mereka tidak mau meningkatkan kompetensi dan mencari zona aman.

Stagnan, malas berusaha.

Terlanjur nyaman dengan sesuatu yang dia dapat.

Merubah midset mereka.

Berusaha memperbaiki kegagalannya.

Memberikan tantangan baru dalam penyelesaian masalah.

Memahami permasalahan yang dihadapinya dan memberikan dorongan kepada mereka.

Bisa memperbaiki keadaan.

Ada. Orang tua, teman atau gurunya.

Perlu memberi perhatian yang lebih di dalam memahamipermasalahan.

Pihak yang dilibatkan adalah guru, siswa dan orang tua.

Memberi penguatan positif dan dukungan agar mereka sadar akan kemajuannya.

Perlua adanya perencaan yang baik, Pemantauan dan evaluasi.

Melakuakan hal-hal kecil dan model yang baik di sekolah.

Melakukan refleksi, diskusi, berbagi praktik baik dan studi kasus.

Merencanakan dengan baik, menganalisis materi, dan melakukan pembelajaran yang efektif.

Berbagi praktik baik dan refleksi diri.

Menagitkan materi dengan contoh yang ada di kehidupan nyata, Pembelajaran proyek, studi kasus, pembelajaran di luar kelas.

Tidak

Ada

Berdiskusi, berbagi praktik baik, memotivasi .

Membawa ke arah yang positif

Tim akan menganalisis dan mengevaluasinya.

Yang harus kita lakukan untuk meningkatkan efektivitas dari Intervensi Pola Pikir ini khususnya saat berhadapan dengan murid yang selama ini terkesan berorientasi pada PPT sehingga “mudah menyerah” pada saat mengalami kesulitan dalam belajar adalah dengan mengadakan pendekatan yang lebih terstruktur, konsisten, komitmen, dan personal.

Tidak

Ada

Berdiskusi, berkolabirasi dan berbagi praktik baik

Membawa ke hal yang positif

Tim akan mengevaluasi

Yang diharapkan terjadi perubahan tang positif pada diri murid.

Menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif, pembelajaran yang menyenangkan

Ya, dalam beberapa waktu terakhir suasana kerja di area kami terasa cukup monoton. Kegiatan harian berjalan seperti rutinitas yang berulang tanpa adanya inovasi yang berarti. Hal ini terlihat dari minimnya diskusi pengembangan, kurangnya ide-ide segar, dan tidak adanya perubahan signifikan baik dalam pendekatan kerja maupun hasil yang dicapai.

Ya, ada beberapa hal yang dirasakan berjalan "tidak sesuai" dengan yang seharusnya. Misalnya:

Pelaksanaan tugas tidak sesuai peran dan tanggung jawab: Beberapa tugas seringkali dikerjakan oleh orang yang tidak memiliki kewenangan atau kompetensi utamanya, sehingga hasilnya kurang optimal.

Mengadakan pertemuan atau pelatihan untuk menjelaskan kembali job description masing-masing anggota tim agar tidak terjadi tumpang tindih atau salah tugas.

ada perubahan menjadi lebih baik

Sangat termotivasi dan ingin menjadi lebih baik lagi.

Suasana kerja di area kami tampak selalu ada perubahan dan tidak monoton.

Ada hal-hal yang kami rasakan berjalan secara “tidak sesuai” dengan yang seharusnya.

Usaha dan tindakan yang sudah kami lakukan untuk mengatasi hal itu adalah mengadakan refleksi secara rutin, berdiskusi, dan berkolaborasi.

Alhamdulillah usaha dan tindakan yang telah kita lakukan membawa perubahan.

Reaksi dari tim di tempat kerja bila terjadi sebuah perubahan adalah tetap melakukan refleksi, evaluasi, dan menganalisis bersama.

Yang diharapkan adalah murid:

Memiliki karakter yang baik, seperti jujur, disiplin, dan tanggung jawab.

Mampu berpikir kritis dan kreatif dalam memecahkan masalah.

Tumbuh sebagai pembelajar mandiri yang memiliki rasa ingin tahu dan motivasi untuk terus belajar.

Mampu bekerja sama dan berkomunikasi dengan baik dalam berbagai situasi.

Menunjukkan peningkatan dalam hasil belajar akademik dan non-akademik sesuai dengan potensi masing-masing.

Mendorong guru menerapkan pembelajaran yang berpusat pada murid (student-centered learning).

Mengembangkan budaya sekolah yang positif, inklusif, dan ramah anak.

Mengadakan pelatihan guru secara berkala untuk memperkuat kompetensi pedagogik dan integrasi nilai-nilai karakter.

Menjalin kerja sama dengan orang tua dan masyarakat dalam mendukung perkembangan murid secara menyeluruh.

Melakukan monitoring dan evaluasi terhadap proses dan hasil pembelajaran secara berkala untuk memastikan kualitas pendidikan tetap terjaga.

Konsep pembelajaran mendalam sangat relevan untuk menjawab tantangan pendidikan saat ini. Pembelajaran tidak hanya berfokus pada penguasaan materi secara permukaan, tetapi menekankan pemahaman yang bermakna, kemampuan berpikir kritis, dan penerapan dalam kehidupan nyata. Ini sejalan dengan tujuan pendidikan abad 21, di mana murid tidak hanya tahu, tetapi juga mampu menggunakan pengetahuannya secara bijak.

PM (Pembelajaran Mendalam) sebagai solusi Schooling Without Learning:

Pembelajaran mendalam dapat menjadi solusi nyata terhadap fenomena Schooling Without Learning, yaitu ketika murid hadir secara fisik di sekolah namun tidak benar-benar belajar. Dengan PM:

Pembelajaran menjadi bermakna dan kontekstual.

Murid lebih aktif, terlibat, dan termotivasi.

Fokus tidak hanya pada hasil ujian, tapi juga proses berpikir dan sikap belajar.

Guru bertindak sebagai fasilitator yang menggali potensi dan refleksi murid.

Apa yang telah Anda pelajari dari proses penyelarasan ini?

Yang telah saya pelajari dari proses penyelarasan VMT ini adalah bagaimana sekolah khususnya kepala sekolah meninjau ulang kesesuaian Visi Misi dan Tujuan sekolah dengan kondisi saat ini.

Tantangan utama dalam menyelaraskan Visi Misi dan Tujuan dengan praktik pembelajaran di sekolah saya adalah :

• sebagaian besar warga sekolah belum memahami fungsi atau arti pentingnya Visi Misi dan tujuan sekolah.

• Visi misi dan tujuan sekolah seakan-akan hanya sebagai pelengkap dokumen dan bukan sebagai panduan dalam pembelajaran.

• Tranformasi atau PPB tentang perumusan VMT belum menjadi budaya sekolah.

• Tidak semua guru memiliki pemahaman mendalam tentang pendekatan pembelajaran inovatif

• Pembelajaran masih fokus pada aspek kognitif sementara VMT sudah mencakup kreatifitas dan karakter.

• Kurangnya ruang kolaborasi yang fokus pada penyelarasan VMT.

  3. Solusi dari tantangan :

     • Sosialisasi penyusunan VMT sekolah melalui rapat bersama warga sekolah dan melibatkan semua peserta untuk bersama-sama menelaah dan mereviuw VMT.

     • Penguatan kompetensi dan keprofesionalan guru tentang integrasi nilai karakter melalui kegiatan komunitas belajar.

     • Pengelolaan ekinerja dengan mengintegrasikan nilai karakter, litnum.

     • Budaya reflektif setiap pertemuan minimal 3 bulan mengupas capaian yang sudah dilakukan, tantangan dan solusi.

     • Sosilaisasi VMT kepada peserta didik, orang tua, masyarakat maupun pemangku kepentingan lewat kegiatan rapat baik luring maupun online.

PM mengubah cara pandang guru dari sekadar mengejar nilai menjadi fokus pada pemahaman yang bermakna. Guru jadi lebih mendorong murid untuk berpikir kritis, bertanya, dan menghubungkan pelajaran dengan kehidupan nyata.

Saya berharap pembelajaran mendalam dapat diterapkan secara konsisten di setiap kelas, sehingga murid tidak hanya pintar secara akademik, tetapi juga mampu berpikir kritis, menyelesaikan masalah, dan memiliki karakter yang kuat.

Dalam cerita tersebut, Bu Tyas sudah melaksanakan Pembelajaran Mendalam

Semua kerangka pembelajaran mendalam tersebut yaitu praktik pedagogis, lingkungan pembelajaran, pemanfaatan digital, dan kemitraan pembelajaran saling mendukung dalam proses mencapai keberhasilan pembelajaran

Kolaborasi dengan rekan guru untuk saling berbagi praktik baik pembelajaran mendalam. D kepala sekolah memberi dukungan untuk menerapkan pembelajaran mendalam

Adanya resistensi terhadap perubahan, kurangnya pelatihan pada strategi pembelajaran aktif, kolaboratif. Fasilitas yang kurang memadahi, minimnya kolaborasi sekolah dan orang tua, rendahnya partisipasi masyarakat dalam dunia pendidikan

Mitigasi, dengan melakukan pelatihan pembelajaran mendalam

Rencana solusi, membaca referensi terkait pembelajaran mendalam

Cerita tentang Bu Tyas dan murid-muridnya menunjukkan contoh pembelajaran mendalam yang sangat baik. Para siswa tidak hanya belajar teori di dalam kelas, tetapi juga terlibat langsung dalam aktivitas nyata yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari dan isu lingkungan.

Hubungan dengan kerangka PM:

a. praktik pedagogis: Bu Tyas menerapkan pembelajaran berbasis proyek yang aktif dan melibatkan murid secara langsung dalam investigasi dan pemecahan masalah nyata

b. kemitraan: terlihat dari kerja sama dengan komunitas peduli lingkungan dan pengelola bank sampah, yang memperkaya pengalaman belajar murid dengan proses pembelajaran di luar kelas.

c. pengalaman belajar menjadi kuat karena murid melalui langkah observasi, wawancara, serta merancang dan melaksanakan proyek sesuai minat dan temuan sehingga mereka belajar secara mendalam dan kontekstual.

d. pemanfaatan digital: digunakan untuk dokumentasi dan penyebaran hasil proyek lewat media sosial.

Mengupayakan dukungan berbagai pihak dalam mewujudkan pembelajaran mendalam yaitu dengan berkolaborasi dan bekerja sama dengan seluruh warga sekolah serta orang tua.

Kesulitan yang mungkin dihadapi antara lain:

a. keterbatasan sumber daya dan teknologi di sekolah

b. keterbatasan waktu dan sarana

c. kesiapan guru dalam menerapkan pendekatan baru. Tidak semua pihak langsung paham pentingnya pembelajaran mendalam.

Solusinya adalah dengan melakukan sosialisasi secara bertahap kepada semua pihak, membangun kolaborasi yang kuat, serta saling berbagi praktik baik antar guru. Serta memaksimalkan fasilitas teknologi secara maksimal.

Yang telah saya pelajari dari proses penyelarasan ini yaitu bahwa visi, misi dan tujuan satuan pendidikan disesuaikan dengan pembelajaran mendalam serta 8 dimensi profil lulusan.

Tantangan utama dalam menyelaraskan visi, misi, dan tujuan adalah memastikan semua guru dan staf memahami dan sepakat dengan visi tersebut, serta menerapkannya secara konsisten.

Sebagai kepala sekolah, peran saya adalah mengajak semua pihak ikut serta dalam perumusan dan penyelarasan visi-misi melalui diskusi dan pelatihan. Serta membangun komunikasi yang terbuka dan memberikan dorongan agar semua warga sekolah merasa memiliki dan bertanggung jawab menjalankan visi, misi, dan tujuan tersebut, sehingga mereka lebih termotivasi untuk berkontribusi aktif dalam mewujudkannya.

Yang diharapkan adanya perubahan yang baik

Menciotakan suasana yang nyaman, aman, dan menyenangkan

Memiliki rasa percya diri, tanggung jawab, dan berpikir kreatif dan kritis

Menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif

Tanggapan saya adalah pembelajaran mendalam sangat cocok diterapkan di sekolah karena mampu menciptakan pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menyenangkan.

PM bisa menjadi solusi schooling without learning karena murid menjadi aktif, gembira, dan mendapatkan pengalaman belajar serta mampu menerapkan ilmunya dalam kehidupan sehri-hari.

Sngat cocok dengan dinamika kehidupan sekarang

PM mampu menjadi solusi pembentukan karakter yang baik sesuai 8 dimensi profil luusan

PM dapat menjawab tantangan pendidikan sekarang. Dengan 8 profil lulusan membuat PM mampu mengatasi krisis moral dan tantangan zaman.

PM dapat menjadi solusi nyata di mana murid dapat belajar dengan berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

Yang saya peljari dari penyelarasan visi-misi dan tujuan satuan pendidikan adalah bahwa hal tersebut disesuaikan dengan kurikulum sekarang yaitu PM dengan 8 dimensi profil kelulusannya.

Tantangan utama dalam penyelarasan visi-misi dan tujuan satuan pendidikan adalah mengajak semua stkeholder satuan pendidikan untuk ikut menyusun dan menyelaraskan hal tersebut,

Sebagai kepala sekolah saya akan mengajak semua pemangku kepentingan dalam perumusan visi-misi dan tujuan satuan pendidikan serta menghimbau ikut bertanggung jawab dalam pencapaian visi-misi dan tujuan satuan pendidikan tersebut.

Mengajak semua pemangku kepentingan dalam menyusun program sekolah dengan mengedepankan skala prioritas ssuai yang terdapat pada rapor pendidikan dan masukan dari pemangku kepentingan.

Kesulitan yang dihadapi adalah pembiayaan dan minimnya partisipasi dari warga sekolah.

Menyusun skala prioritas dan memotivasi semua warga sekolah untuk terlibat.

Cerita tersebut sudah melaksanakan PM

Keempat kerangka tersebut sudah mendukung tercapainya pembelajaran karena terdapat sinergi keempat faktor dalam PM yaitu praktik pedagogik, kemitraan, lingkungan pembelajaran, dan pemanfaatan teknologi digital.

Selama ini yang kita lakukan bila melihat ada murid yang mengalami kesulitan dalam belajar dan terlihat ingin menyerah adalah memotivasi ( semangat) kepada murid tersebut serta memberi solusi terbaik dengan melibatkan wali murid atau orang tua

ya, bisa memperbaiki keadaan

Perlu teman sejawat untuk mendorong semangat sehingga bisa terjadi perubahan yang secara bertahap.

PM mengubah cara pandang guru dari sekedar menyampaikan materi menjadi pembentukan pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

Saya ingin PM dapat dilaksanakan dengan baik karena dapat mewujudkan tercapainya 8 dimensi profil lulusan.

Yang diharapkan terjadi dalam diri murid sebagai hasil setelah mengikuti pembelajaran adalah murid menjadi individu yang utuh, seimbang, memiliki cukup pengetahuan, keterampilan yang relevan, karakter yang kuat sehingga siap menghadapi kompleksitas kehidupan.

Strategi yang dilakukan untuk mencapai hasil belajar murid yang diharapkan berdasarkan peran masing-masing adalah :

a. Guru sebagai aktor utama di garis depan yang berinteraksi langsung dengan murid setiap hari. Strateginya berpusat pada pedagogi inovatif dan pembentukan hubungan yang kuat.

b. Kepala Sekolah sebagai pemimpin visioner dan manajer sumber daya yang menciptakan iklim sekolah yang kondusif. Strateginya fokus pada kepemimpinan, pengembangan profesional, dan dukungan sistemik.

c. Pengawas Sekolah sebagai pembuat kebijakan, evaluator, dan fasilitator perubahan sistemik. Strateginya fokus pada dukungan makro dan keberlanjutan.

Yang harus dilakukan untuk meningkatkan efektifitas dari intervensi pola pikir adalah mengajarkan pentingnya proses belajar, membangun mindset growth.

Yang perlu dilibatkan adalah warga sekolah baik guru ,teman serta orang tua.

Cara menjaga dan meningkatkan adalah memberikan penguatan yang positif, membangun hubungan yang positif antara guru dan murid.

Pemahaman mendalam tentang setiap dimensi, integrasi dalam kurikulum yang ada, pengembangan bahan ajar dan sumber belajar, serta perubahan paradigma pengajaran.

Memperdalam Pemahaman Konsep 8 dimensi profil lulusan di dalam komunitas belajar sekolah, sert merancang pembelajaran yang berorientasi pada 8 dimensi profil lulusan

Tanggapan saya terhadap konsep Pembelajaran Mendalam (Deeper Learning) sangatlah positif dan saya melihatnya sebagai pendekatan yang krusial dan sangat relevan untuk pendidikan di abad ke-21, terutama di tengah dinamika perkembangan seperti yang kita alami di Surakarta, Jawa Tengah.

Pembelajaran Mendalam bukan sekadar metode mengajar baru, melainkan sebuah kerangka filosofis dan pedagogis yang berfokus pada pengembangan peserta didik secara holistik. Ini adalah pergeseran penting dari sekadar "apa yang diketahui" menjadi "apa yang bisa dilakukan dengan pengetahuan itu" dan "siapa yang sedang kita bentuk."

Dengan bergeser ke Pembelajaran Mendalam, sekolah tidak lagi hanya menjadi tempat di mana murid "hadir" tetapi tidak "belajar." Sebaliknya, sekolah akan menjadi ekosistem pembelajaran yang dinamis, di mana setiap murid didorong untuk berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi, berkomunikasi, dan mengembangkan karakter yang kuat, sehingga mereka benar-benar siap untuk menghadapi tantangan kehidupan di seluruh dunia.

Pendidikan Karakter terkesan gagal sebab kebanyakan guru cenderung memberikan materi pokok saja dan kurang memberikan pendidikan karakter anak serta kurang menanamkan nilai-nilai sehingga anak anak lebih pandai secara akademik saja. guru kurang konsisten dalam menerapkan pendidikan karakter.

Tantangan globalisasi, revolusi industri 4.0 dan 5.0, perubahan iklim, hingga kompleksitas masalah sosial membutuhkan individu yang tidak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga memiliki karakter dan keterampilan yang adaptif serta berdaya saing. 8 dimensi Profil Pelajar Pancasila bukan hanya sekadar daftar kompetensi, melainkan sebuah kerangaka holistik yang mempersiapkan generasi muda untuk menjadi agen perubahan yang positif. Mereka tidak hanya siap menghadapi tantangan zaman, tetapi juga mampu membentuk masa depan yang lebih baik, adil, dan berkelanjutan. Ini adalah investasi jangka panjang kita dalam membangun sumber daya manusia yang tangguh dan relevan di era modern.

8 dimensi lulusan sangat relevan dengan tujuan pendidikan yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan beraklak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.

Silahkan identifikasi beberapa indikator umum Pembelajaran Mendalam yang sudah dan yang belum muncul dalam praktik pembelajaran di sekolah Anda?.

Sebagai Kepala Sekolah dalam upaya mengimplementasikan Pembelajaran Mendalam di sekolah Anda, Silahkan Anda merancang instrumen penilaian yang akan Anda jadikan pedoman ketika melakukan supervisi akademik guru di kelas yang sesuai dengan Pembelajaran Mendalam.

Menurut Anda apakah kegiatan supervisi akademik, seluruhnya harus dilakukan oleh kepala sekolah atau bisa dilaksanakan dengan cara kolaborasi bersama guru yang lain ? jika bisa, guru seperti apa yang bisa diajak berkolaborasi terkait supervisi akademik, silahkan identifikasi !

Sejauh mana Anda menjalin kemitraan pembelajaran dengan pihak-pihak terkait? 

Siapa sajakah mitra pembelajaran di satuan pendidikan Anda ? Bagaimana cara mengelola agar kemitraan pembelajaran tetap berjalan baik?

Sebutkan 1 guru di sekolah Anda yang menurut Anda sudah mampu menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan. Deskripsikan upaya apa saja yang sudah dia lakukan? Bagaimana peran Anda untuk membantunya berkembang?

Sebutkan 1 guru di sekolah Anda yang menurut Anda kelasnya agak menegangkan dan membosankan?. Deskripsikan seperti apa pengelolaan kelas yang dia lakukan? Bagaimana peran Anda untuk membantunya berkembang?

Setelah berlatih mengerjakan Proyek Inovasi, Tahap yang paling sulit atau paling menantang untuk dilakukan adalah mencari “proses kerja kritis” lewat pemetaan proses kerja.

Dalam tahap identifikasi masalah, cara mengajak anggota tim untuk mau “terbuka” terhadap masalah yang ada yaitu dengan membangun kepercayaan serta identifikasi masalah yang partisipatif.

Melakukan Pemetaan Proses Kerja agar tidak ada proses yang terlupakan atau sebaliknya terlalu banyak tahap proses yang masuk pemetaan sehingga menyulitkan untuk menemukan “proses kerja kritis” nya adalah jelas tujuannya, bentuk tim yang solid, jalin komunikasi yang baik.

Yang harus disiapkan agar Metode CREATE bisa digunakan secara efektif dan menghasilkan banyak ide, solusi dan alternatif adalah perlu persiapan yang krusial, bentuk tim, siapkan lingkungan yang kondusif dan inspiratif.

Solusi atau alternatif yang akan diimplementasikan agar yang terpilih adalah yang paling realistis sehingga tidak terasa “mengusik” proses yang sudah ada yaitu solusi alternatif hasil kesepakatan berbagai pihak terkait.

Guru kategori ini tidak mau mengambil resiko karena merasa pada zona aman

Guru takut gagal dan tidak mau belajar dari pengalaman

Berimbang antara PTT dan PPB

Semua guru mempunyai banyak pilihan

Guru kategori PPT tidak siap terhadap perubahan dan negative thinking

Mengubah pola pikir dari pola lama PTT menjadi poal baru PPB

Disesuaikan dengan tujuan pendidikan nasional dan 8 dimensi profil kelulusan

mengajak semua warga sekolah ikut terlibat bersama dalam penyusunan dan penyelarasan visi dan misi sekolah

Saya akan melibatkan semua warga sekolah dan pemangku kepentingan dalam merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah.

Disesuaikan dengan 8 dimensi profil kelulusan dan tujuan sekolah

Mengajak semua pemangku kepentingan dalam menyusun visi dan misi sekolah

Meibatkan semua pemangku kepentingan dalam merumuskan visi dan misi sekolah

Memerlukan dukungan dari semua pihak khususnya warga sekolah dalam melaksanakan pembelajaran yang baik, yaitu dengan berkolaborasi dan berbagi praktik baik dengan sesama guru.

Kesulitannya adalah minimnya sarpras, kompetensi guru yang minim dalam menguasai IT dan pola pikir yang masih PPT dari para guru.

Cerita tersebut sudah melaksanakan Pm

Bu Tyas sudah melaksanakan PBL yang membuat murid terlibat aktif dalam pemecahan masalah

Cerita tersebut sedah mengimplementasikan prinsip PM

Hubungan dengan kerangka PM sudah baik dan sesuai.

PM dapat mengubah pola pikir guru karena guru tidak hanya mengajar tetapi mendidik

Harapan saya PM dapat dilaksanakan dengan baik

Pm dapat mengubah paradigma guru untuk mengajar dan mendidik lebih baik yaitu berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

Harapan saya PM dapat terlaksana dengan baik sehingga tujuan pendidikan nasional dapat terwujud

Tantangan merancang pem belajaran untuk mewujudkan 8 dimensi profil kelulusan merupakan hal baru bagi guru sehingga perlu dikat dan bimtek bagi guru.

Rencana Tindak Lanjut pengembangan kompetensi dilaksanakan dengan diklat , workshop dan komunitas belajar

Di dalam PM 8 dimensi profil lulusan sesuai dengan tujuan pendidkan yaitu membentuk lulusan yang cerdas dan berkarakter baik

8 dimensi profil lulusan sudah sesuai dengan tujuan pendidikan

Saya telah menjalin kemitraan dengan pihak desa, dinas pendidikan, dinas kesehatan, perbankan, juga pelaku UMKM, kepolisian, dan TNI, serta masyarakat termasuk orang tua.

Kepolisian dalam menanggulangi perundungan, puskesmas dalam penaganan kesehatan, serta pihak desa dan masyarakat dalam pembelajaran kewargaan dan wirausaha.

Saya telah menjalin kemitraan dalam pembelajaran mulai dari TNI dan Polri, puskesmas, pemdes, DUDI , dan masyarakat

TNI dan polri dalam memberikan pemahaman perundungan dan narkoba, pemdes untuk kewilayahan, masyarakat untuk wirausaha, dan puskesmas untuk keshata.

Memberikan motivasi dan bimbingan

Tindakan yang dilakukan bisa membantu memperbaiki keadaan

Teman terdekat, guru dan orang tua

Memberi apresiasi, pujian dan penghargaan terhadsap apa yang telah dilakukan

Ada, diantaranya teman sekolah lain,pengawas sekolah, dinas

Perlu terus dibangun hubungan yang positif antar guru, guru dan murid dan selalu memberikan apresiasi

Merencanakan, menganalisis, dan melaksanakan pembelajaran karakter yang efektif

Berbagi praktik baik

Mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari agar proses integrasi nilai-nilai karakter terlaksana dengan baik

Cerita Bu Tyas mencerminkan praktik pembelajaran yang sangat baik, relevan, dan berpihak pada murid. pembelajaran yang diterapkan Bu Tyas sudah menerapkan pembelajaran yang bermakna dan kontekstual dengan mengaitkan isu lingkungan dengan kehidupan sehari-hari.

Mengupayakan dukungan dengan merancang pembelajaran kontekstual dan bermakna dengan melibatkan orang tua dan komunitas sebagai mitra belajar, memberi ruang bagi murid untuk aktif, kolaboratif, dan reflektif serta mengoptimalkan penggunaan teknologi .

kesulitannya meliputi resistensi guru terhadap perubahan, kurangnya pemahaman orang tua dan keterbatasan fasilitas digital.

solusinya yakni dengan mengadakan pelatihan dan komunitas belajar guru, sosialisasi ke orang tua, penggunaan teknologi yang mudah dijangkau, serta integrasi proyek ke dalam penilaian harian

saya belajar bahwa penyelarasan visi, misi, dan tujuan sekolah membantu memastikan bahwa setiap kegiatan belajar mendukung pembentukan profil pelajar pancasila.

tantangan utamanya adalah kurangnya pemahaman dan keterlibatan seluruh warga sekolah terhadap visi dan misi itu sendiri.

peran saya adalah memastikan bahwa seluruh warga sekolah memahami, merasa memiliki dan terlibat aktif dalam mewujudkan visi misi melalui berbagai cara salah satunya yakni dengan menyisipkan visi misi sekolah dalam setiap program sekolah.

Kerjasama dibidang pemenuhan sarpras, kesehatan, kemasyarakatan, peningkatan litnum.

Mitra pembelajaran disekolah saya : Komite, Paguyuban Orang tua Siswa, Desa, Puskesmas, Polsek, Koramil, Perpusda. Agar kemitraan berjalan baik kami menjalin komunikasi , transparansi dan akuntabilitas.

Hasil yang diharapkan murid setelah mengikuti pelajaran adalan mencapai tujuan pembelajaran dengan menggembirakan

Tanggapan saya terhadap konsep PM sangat setuju karena PM merupakan pendekatan yang menekankan pada pemahaman secara menyeluruh dengan indikator 8,3,3,4

Perlu saling koordinasi semua stake holder, sehingga PM menjadi pendekatan yang dimiliki bersama

RIVEW VMT yang sesuai dengan konsep-konsep pembelajaran mendalam bersama stake holder sekolah

kurangnya keterlibatan semua pihak

berusaha maksimal VMT milik bersama semua stake holdes sekolah

Dalam menjalin kemitraan pembelajaran dengan pihak tertentu saat ada pembelajaran yang perlu bermitra dengan mereka seperi mengundang nara sumber dalam pembuatan krupuk, tempe dll sesuai lokas sekolah, mengundang tenaga puskesmas untuk sosialisasi kesehatan bahkan bermitra juga dalam penggalian dana

wali murid, kelurahan, kecamatan, TNI, Puskesmas, Damkar, DUDIKA

saling komunikasi, kolaborasi dan bekerja sama

Pengalaman baru apa yang Bapak/ibu peroleh selama pelatihan PM ini?

Pengetahuan baru apa yang Bapak/ibu peroleh selama pelatihan PM ini?

Modul dan topik apa yang paling berkesan menurut Bapak/Ibu, mengapa berkesan?

Materi apa yang menurut Bapak/ibu perlu di perdalam dan dikuatkan kembali, mengapa?

Rencana tindaklanjut seperti apa yang akan Bapak/Ibu segera lakukan setelah mengikuti pelatihan PM ini?

Sriyatun, S.Pd. Guru ini sudah mampu menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dengan melakukan pemilihan strategi sesuai kebutuhan murid. pembelajaran sambil bermain, pembelajaran diluar kelas, mengemas hal-hal bari dengan nyanyian dll

Hanifah, sering meninggalkan kelas, peran saya membimbing, menasehati agar memberikan perhatian maksimal kepada murid

Nur Aruna Irani. Dia telah mampu menciptakan lingkungan pembelajaran di kelasnya dengan menyenangkan dengan melakukan metode pembelajaran disertai dengan ice breaking, menyanyi, dan permaianan.Saya selalu mengapreasi dan memberi masukan untuk menciptakan pembelajaran yang lebih menyenangkan

Siti Wahyuni sering meninggalkan kelas. Saya sudah sering menasehati ndan mem beri pengertian agar dia bisa fokus memberikan perhatian pada murid.

Nany Ratnawati mampu menciptakan susana belajar yang menyenangkan dan menggembirakan. siswa sangat akntusias dalam menerima pelajaran. Saya sangat mendukung dan mengapresiasi dan ,endorong untuk berebuat yang lebih kreatif.

Adi W sering meninggalkan kelas. Dia sering tidak fokus dalam mengajar. Saya sudah sering menasehati untuk lebih fokus dalam mengajar.

Agus Sugito adalah guru di sekolah saya yang sealu mengajar dengan semangat dan diselingi dengan nyanyian, tepuk-tepuk, dan ice breaking. Saya selalu mendungnya untuk terus berinovasi dalam memberikan pembelajaran yang lebih menggembirakan.

Budi S adalah guru yang sering ke luar kelas dan tidak fokus dalam mengajar. Saya sudah menasehatinya untuk tidak mengulanginya lagi.

Saya telah menjalin kemitraan dengan berbagai pihak. Dari TNI/Polri, Perbankan, pemdes, Dinas pendidikan, Puskesmas, dan masyarakat. Saaya melakukan kolaborasi dengan baik untuk tetap menjaga kemitraan tersebut.

Puskesmas memberikan sosialisai tentang kesehatan dan gizi juga pelayanan kesehatan. TNI/Polri memberikan sosialisasi tentang narkoba dan perundungan.

Indikator pembelajaran mendalam yang sudah muncul dipraktik pembelajaran di sekolah saya yaitu pembelajaran yang berkesadaran. Yang belum muncul adalah bermakna dan menggembirakan.

Upaya dalam merancang instrumen penilaian adalah melihat perencanaan pembelajaran( materi pembelajaran yang relevan, strategi pembelajaran yang mendorong keterlibatan aktif, penilaian formatif dan sumatif), pelaksanaan pembelajaran (penciptaan lingkungan belajar yang kondusif dan menyenangkan, pengaktifan murid, misal dengan diskusi, pemberian tugas yang menantang dan berarti, penggunaan teknologi digital, manajemen waktu dan sumber daya), penilaian pembelajaran (umpan balik yang konstruktif dan berjenjeng, keterlibatan penilaian siswa dan teman sejawat, analisis hasil penilaian untuk perbaikan dalam pembelajaran, Refleks guru dan siswa.

Bisa dilakuakan guru lain yang kompeten atau senior. Guru ini mempunyai kompetensi yang lebih baik dari guru lain.

Indikator yang sudah muncul di sekolah saya adalah berkesaran dan kebermaknaan.

Upaya dalam merancang instrumen penilaian dalam SUPAK adalah perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi.

Bisa dilakukan oleh guru senior yang kompeten

Indikator yang sudah muncul adalah kebermaknaan dan berkedaraan.

Upaya merancang imstrumen penilaian yaitu tahap perencanaan, peksanaan dan refleksi.

Bisa dilakukan guru senior.

Saya memperoleh teman-teman kepala sekolah sebagai shring dalam melaksanakan diklat termasuk membuat tugas..

Saya memperoleh kosep tentang pembelajaran mendalam yang selama ini belum saya ketahui.

Modul tentang penyelaran visi dan misi satuan pendidikan, modul pembelajaran mendalam, modul kepemimpinan dalam kemitraan pembelajaran dan praktik pedagogik

Materi tentang penyelarasan visi dan misi serta PPT dan PPB

RTL yang akan segera saya lakukan adalah tentang Peningkatan

kompetensi pedagogik guru  dengan Penyelarasan Pembelajaran Mendalam

Pengalaman baru yang saya peroleh adalah pemanfaatan LMS dalam pelatihan yang selama inibelum saya ketahui.

Pengetahuan barau yang saya peroleh adalah PPT dan PPB, penyelarasan VMT, pembelajaran mendalam.

Modu/topik yang paling berkesan adala PPT dan PPB.

Pembelajaran mendalam

RTL yang akan segera saya lakukan adalah tentang Program peningkatan kompetensi pembelajaran mendalam bagi guru.

Pengalaman baru yang saya dapatkan adalah tentang penggunaan LMS dalam diklat

Pengetahuan baru yang saya dapatkan adalah tentang kemitraan, pembelajaran mendalam, penyelarasan VMT.

Pembelajaran mendalam

PPT dan PPB serta penyelarasan VMT

RTL yang akan segera dilakukan adalah Program peningkatan kompetensi pembelajaran mendalam bagi guru

Zayyinul Firdaus, dalam pembelajaran sudah mampu mengaktifkan siswa tidak hanya dengan digitalisasi saja tetapi memanfaatkan lingkungan. Sering membuat inovasi baru dengan berbagai aplikasi digital untuk meningkatkan litnum dan pembelajaran lainnya.

Agus Slamet, karena keterbatasan fisik terutama penglihatan sehingga pembelajaran masih monoton, lebih banyak menggunakan metode ceramah dan kurang menggunakan media sebagai sarana mengajar. Bantuan yang diberikan adalah dengan memberikan penguatan dan pelatihan serta menugaskan tenaga kependidikan atau rekan guru membantu mempersiapkan sarpras yang di butuhkan.

Menjadi budaya diri

Takut bergerak melakukan perubahan, nyaman dengan kondisi, pernah gagal

Domininan di PPT karena merasa sudah di zona nyaman

Menyadari kita harus bergerak dan keluar dari zona nyaman

PPT membuat terlena

PPT lebih mendominasi dan menular

Mendekati, dan memotivasi

Memotivasi, menyadarkan, menjadi teladan

Perlu kolaborasi

Pelatihan melalui LMS menuntut kesiapan fisik dan pikiran untuk fokus dan banyak pengembangan diri.

Saya mendapatkan materi tentang PM, Penyelarasan VMT, 8 DPL, 3 Prinsip PM, 3 Pengalaman Belajar PM, 4 Kerangka Pembelajaran PM, Menganalisis kekuatan dan peluang, menyusun RTL, Menganalisis kesenjangan.

Semua modul berkesan karena ini pelatihan PM yang pertama saya ikuti.

Inquiry Kolaboratif, Kepemimpinan Praktik Pedagogis, Implementasi ADIM, OJT

Kolaborasi dengan guru PM untuk mengadakan pelatihan PM kepada semua guru.

PM yang sudah muncul di sekolah saya : Guru sudah menggunakan strategi pembelajaran yang interaktif, PBL dan PJBL, Digitalisasi Pembelajaran.

PM yang belum muncul : Pembelajaran yang bermakna, upaya tindak lanjut.

Instrumen Penilaian PM :

Identitas

Nama Guru :

Mapel :

Kelas :

Tanggal :

Supervisor :

Indikator Penilaian

Tujuan Pembelajaran , Indikator : Tujuan dirumuskan secara spesifik (jelas, kontekstual, mendorong berfikir kritis)

Strategi Pembelajaran, Indikator : Mendorong eksplorasi, diskusi, koneksi antar konsep)

Aktifitas Siswa, Indikator : Siswa Aktif dalam proses inquiri

Kontekstual, Indikator : Materi terintegrasi dengan pengalaman nyata

Pertanyaan Reflektif, Indikator : Terbuka, menantang, pemikiran mendalam

Umpan Balik, Indikator : Membangun dan reflektif

Pengelolaan Kelas, Indikator : Kelas mendukung diskusi, kolaborasi dan aman

Asesmen Autentik, Indikator : Berbasis proyek, mengacu pada pemahaman mendalam

Refleksi Guru, Indikator : Mengacu pada praktik dan hasil pembelajaran.

Catatan : Refleksi umum dan kekuatan serta hal yang harus dikembangkan guru

Skala Score :

1. Belum tampak

2. Tampak sebagian

3. Cukup tampak

4. Konsisten

Saya menjalin kemitraan pembelajaran dengan berbagai pihak terkait, seperti institusi pendidikan, dunia usaha, pemerintahan setempat, serta komunitas setempat, guna mendukung peningkatan mutu proses belajar mengajar.

Mitra pembelajaran di sekolah yaitu komite, orang tua murid, pemdes, TNI/Polri, puskesmas, perpusda, masyarakat. Untuk mengelola kemitraan agar berjalan baik, kami membangun komunikasi yang terbuka dan berkelanjutan, menyusun kesepakatan kerja sama yang jelas, serta melakukan evaluasi berkala terhadap program yang dijalankan bersama.

Suasana kerja di area ada beberapa perubahan.

Semua berjalan sesuai dengan yang seharusnya.

Saling berbagi praktik baik dengan teman sejawat

Ada banyak perubahan menjadi mlebih baik.

Reaksi dari tim menyambut perubahan dengan baik.

Murid dapat mengembangkan keterampilan dan karakter yang diperlukan untuk sukses dalam kehidupan pribadi dan profesional.

Kepala sekolah harus mempunyai visi dan misi yang jelas, mengembangkan lingkungan belajar yang kondusif, mengembangkan guru yang berkualitas, mengembangkan kurikulum yang relevan.

Sangat setuju dan mendukung, konsep pembelajaran mendalam membantu murid tidak hanya paham materi tetapi mengarah ke proses penguasaan materi, menghubungkan pelajaran dengan kehidupan nyata sehari-hari.

Pembelajaran Mendalam tidak hanya membantu murid pada pemahaman materi dan pengalaman belajar saja, tetapi murid terlibat aktif, berpikir kritis, berdiskusi menyelesaikan masalah, mencari tahu.

Untuk mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam materi adalah dengan mengidentifikasi nilai-nilai karakter, merencanakan metode pembelajaran yang efektif, menganalisis materi.

tidak, suasana dalam keadaan kondusif

tidak

melakukan kolaborasi dengan stakholder , guru, atau teman sejawat

usaha yang dilakukan yaitu dengan perubahan kearah yang lebih baik dan kondusif

Tim akan berusaha menganalisis dan mengevaluasi secara bersama-sama untuk memperoleh perubahan yang lebih baik.

8 dimensi profil lulusan sudah dirancang untuk memenuhi tuntutan perkembangan zaman.

8 dimensi profil lulusan sangat relevan dengan tujuan pendidikan nasional.

Tantangan dalam merancang strategi pembelajaran untuk mewujudkan 8 dimensi profil lulusan yaitu keterbatasan sumberdaya manusia, keterbatasan waktu, banyaknya tugas-tugas di luar tupoksi guru sehingga.

Menyusun rencana jadwal, memberi kesempatan guru mengikuti pelatihan untuk meningkatkan sumberdaya manusia, selalu berinovasi dengan perubahan.

Pembelajaran Mendalam dapat membantu guru mengembangkan pola pikir yang lebih inovatif, kolaboratif, dan berpusat pada siswa sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa.

Harapan saya PM dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, dapat membantu murid mengembangkan keterampilan, meningkatkan motivasi dan minat belajar, membantu guru mengembangkan keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan.

Kemitraan pembelajaran dibidang pemenuhan sarpras, kesehatan, kemasyarakatan, peningkatan litnum, dan ekstrakurikuler sekolah.

Mitra pembelajaran disekolah saya : Komite, Paguyuban Orang tua Siswa, Desa, Puskesmas, Polsek, Koramil, Perpusda. Agar kemitraan berjalan baik kami menjalin komunikasi , transparansi dan akuntabilitas.

Feny Indaryani, dalam pembelajaran sudah mampu mengaktifkan siswa dengan digitalisasi dan menggunakan metode yang bervariasi. Suasana kelas aktif dan menyenangkan.

Busiri, karena sering menggunakan metode yang tidak sesuai dengan materi. Sering tidur di depan kelas. Bantuan yang diberikan adalah dengan memberikan nasehat.

Pelatihan melalui LMS menuntut kesiapan fisik dan pikiran untuk fokus dan banyak pengembangan diri.

Saya mendapatkan materi tentang PM, Penyelarasan VMT, 8 DPL, 3 Prinsip PM, 3 Pengalaman Belajar PM, 4 Kerangka Pembelajaran PM, Menganalisis kekuatan dan peluang, menyusun RTL, Menganalisis kesenjangan.

Semua modul berkesan karena ini pelatihan PM yang pertama saya ikuti.

Inquiri Kolaboratif, Kepemimpinan Praktik Pedagogis, Implementasi ADIM, OJT

Kolaborasi dengan guru PM untuk mengadakan pelatihan PM kepada semua guru.

Diatas tabel proyek inovatif, hal yang paling sulit adalah pemetaan proses kerja.

Terbuka terhadap masalah

Pemetaan proses kerja dengan teliti agar tidak ada yang bisa menyulitkan

Yang harus disiapkan adalah metode Create agar digunakan secara efektif

Solusinya adalah alternatif hasil kesepakatan berbagai pihak.

Yang diharapkan adalah perubahan ke arah yang lebih baik, bertambah pengetahuan dan ketrampilan baru

menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif dan menyenagkan.

Pm dapat mengubah pola pikir guru terhadap proses pembelajaran yaitu bahwa guru punya minset untuk berubah , masuk dalan PPB.

Harapan terhadap implementasi PM adalah PM melatih siswa untuk berpikir kritis, menyelesaikan masalah, dan beradaptasi kemampuan yang sangat dibutuhkan di era digital ini.

persepsi udah melaksanakan pembelajaran mendalam.

Hubungannya dengan kerangkaPM adalah sudah sesuai dan baik

Mengupayakan dukungan dengan dengan berbagai pihak atau instansi untuk mewujudkan pembelajaran mendalam.

Prediksi kesulitan adalah masalah pembiayaan

Melakukan pelatiham pembelajaran mendalam, rencana solusi tindak lanjut terkait pm.

Tentang Proses penyelarasan adalah Proses penyelarasan (alignment) dalam Pembelajaran Mendalam (Deep Learning in Education) mengacu pada upaya untuk menyelaraskan berbagai elemen dalam sistem pendidikan, termasuk visi, misi, tujuan, kurikulum, dan praktik pembelajaran, agar selaras dengan prinsip-prinsip Pembelajaran Mendalam. Tujuannya adalah menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna, kontekstual, dan menyenangkan bagi siswa. 

Tantangan dalam menyelaraskan visi, misi, dan tujuan dengan praktik pembelajaran adalah Pemahaman dan Implementasi Andragogi yang Kurang, Kesiapan Evaluasi Pembelajaran:Guru, Kondisi Lingkungan Belajar, Visi, Misi, dan Tujuan yang Tidak Jelas

Ks harus menjadi contoh, Dukungan penuh, konsistensi

Di sekolah kami, beberapa indikator Pembelajaran Mendalam yang sudah muncul terutama di kerangka pembelajaran antara lain:

Menjalin kemitraan pembelajaran dengan pihak terkait adalah bidang sarpras, kesehatan, kemasyarakatan, peningkatan litnum

Mitra pembelajaran di sekolah adalah Komite, puskesmas, polsek, koramil,paguyuban orang tua, desa, perpustakaan daerah. Kemitraan ini berjalan dengan baik

Pembelajaran Mendalam sudah dilaksanakan pada cerita tersebut.

Keempat kerangka saling mendukung tercapainya keberhasilan pembelajaran.

Dukungan dari berbagai pihak dapat diperoleh melalui komunikasi yang efektif dengan murid, guru, orang tua, dan masyarakat; pengembangan kegiatan yang melibatkan berbagai pihak dalam proses pembelajaran; pengembangan kemitraan dan sumber daya untuk mendukung PM.

Kesulitan yang dihadapi adalah kurangnya partisipasi dari masyarakat sekitar.

Mitigasi dan rencana solusinya adalah membangun kemitraan bersama.

Saya telah mempelajari proses penyelarasan visi, misi, tujuan sekolah oleh karena itu Kepala Sekolah segera melakukan refleksi dan evaluasi Visi, Misi, Tujuan agar selaras dengan PM.

Tantangan utama dalam menyelaraskan visi, misi, tujuan dengan praktik pembelajaran kurangnya kolaborasi warga sekolah.

Peran sebagai kepala sekolah yaitu melibatkan semua warga sekolah dalam penyusunan visi, misi, tujuan sehingga semua ikut andil memberikan materi agar selaras dengan PM.

Indikator yang sudah muncul dalam praktik pembelajaran di sekolah saya adalah berkesadaran dan menggembirakan, sedangkan pembelajaran bermakna belum muncul.

Upaya merancang instrumen penilaian berupa perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian pembelajaran.

Kegiatan supervisi akademik dilaksanakan oleh kepala sekolah dan juga bisa dilakukan guru yang senior kompetensinya.

Saya menjalin kemitraan dengan dinas pendidikan, Puskesmas, Polsek, Koramil, Perbankan, Masyarakat setempat selaku pelaku UMKM

Pelaku UMKM di lingkungan sekolah sebagai narasumber di kelas juga memberikan pelatihan.

Dengan cara berkolaborasi

Nur Anisah, S.Pd . Guru ini mampu menciptakan lingkungan belajar dengan menyenangkan, nyaman, bisa menggunakan metode dengan tepat sesuai perkembangan anak.

Nanik Iryanti, Dalam mengajar tidak tepat waktu, Maka guru tersebut sering diberi pengarahan dan pengertian agar fokus bisa memberikan perhatian pada murid.

Pengalaman baru yang saya dapatkan adalah bertambahnya ilmu pengetahuan PM, penerapan LMS dalam Diklat.

Pengalaman baru tentang PM,Kemitraan dan penyelarasan.

Semua modul berkesan sebab ini materi baru terkait PM

Inquiry kolaboratif, kepemimpinan praktik pedagogis, Implementasi ADIM, OJT

Kolaborasi dengan guru PM untuk mengadakan pelatihan.

Selalu memotivasi agar apa yang sudah baik perlu dipertahankan

Ada, semua warga sekolah, Komite, Masyarakat, Pengawas, Dinas

Selalu menjaga hubungan baik antara guru dan murid agar tercipta hubungan saling mendukung

Yang paling sulit adalah Mencari Proses Kerja Kritis

Untuk Terbuka dalam masalah

Melakukan pemetaan Proses Kerja agara tidak ada proses yang terlupakan

Murid yang bisa Sadar, dan mendapatakan makna dari pembelajaran serta ada keterlibatan emosi agar muncul kebahagiaan dalam pembelajaran

Setrateginya adalah kunci pembelajaran Mendalam yaitu 8-3-3-4. Diawali dengan adanya perubahan mindset untuk mewujudkan 8 DPL, pembelajaran yang menggunakan 3 prinsip dan pemahaman pembelajaran yang melalui 3 tahap dan semua itu harus didukung oleh 4 karakteristik.

Pembelajaran Mendalam adalah pembelajaran yang diidamkan oleh murid

Schooling without learning adalah kondisi yang membosankan untuk murid. Dengan adanya PM kondisi itu akan berubah menjadi Schooling with learning

Pengalaman baha pola pikir ternyata sangat berdampak besar bagi pendidikan. Untuk itu mari kita tinggalkan pola pikir PPT

Banyak, tapi yang jelas saya bisa mendapat kunci dari Pembelajaran Mendalam 8-3-3-4

Pola Pikir, ternyata ini adalah pondasi awal melakukan perubahan

Penyelarasan Visi, Misi, dan Tujuan dengan Pembelajaran Mendalam

Peningkatan kemampuan guru dalam menyusun rencana pembelajaran mendalam melalui kegiatan workshop

Guru Kelas 3, beliau selalu berupaya memebuat pembelajaran menyenangkan dengan model inkuiri. Dan terkadang juga beliau memanfaatkan digital untuk strategi pembelajaran yang menyenangkan. Saya memberikan kemudahan sarana prasarana dan memberikan banyak link video pembelajaran yang bisa menambah inspirasi pembelajaran

Guru kelas 2, karena kegiatan hanya berpusat pada guru.

Sudah berjalan lebih baik dan lebih bersinergi

Mitra sekolah yang yang mendukung kegiatan pembelajaran adalah dengan komite, masyarakat, forum guru , Pengawas, Dinas Pendidikan juga Lembaga pemerintahan terdekat seperti kelurahan , puskesmas, koramil, polsek juga industri kecil sekitar sekolah

Pembelajaran Mendalam sebenarnya sudah muncul di sekolah kami hanya belum konsisten. Beberapa guru terkadang sudah mampu menyadarkan siswa, mampu memberi makna mampu membahagiakan mereka, tapi terkadang belum konsisten juga belum menyeluruh. Begitupun dengan pengalaman pembelajarannya terkadang baru sampai dalam proses memahami belum sampai merefleksi. Karakteristik lingkungan belum seutuhnya digunakan untuk menciptakan pembelajaran mendalam

n

Menurut saya bisa berkolaborasi bersama guru. Guru yang terlihat sudah mampu menerapkan PM bisa menjadi Role Model pembelajaran dan bisa diajak sebagai mitra kegiatan supervisi

Bagaimana menghidupkan Visi. Misi serta Tujuan SEkolah bagi seluruh warha sekolah

Tantangannya sulitnya mencari strategi untuk pelibatan warga Satuan Pendidikan secara aktif sehingga warga Satuan Pendidikan merasa memiliki Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan.

Untuk memastikan bahwa warga sekolah telah merasa memiliki visi, misi dan tujuan sekolah dan sudah menjadi bagian dari proses perubahan dengan cara melihat bagaimana Pembelajaran Mendalam sudah diterapkan di kelas, karena pembelajaran mendalam merupakan alat yang strategis untuk mencapai visi.

Karena sudah merasa nyaman dan puas dengan yang selama ini dilakukan

Merasa tidak percaya diri dan tidak mampu

Karena sudah terbiasa dan merasa baik-baik saja dengan hal tersebut

menyadari bahwa kemampuan bisa diusahakan dan belajar dari kesalahan

refleksi diri, tidak langsung merasa puas, selalu belajar dari kegagalan

melakukan latihan yang mendorong diri agar memiliki Pola Pikir Bertumbuh

8 Dimensi Profil Lulusan

1) Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME Individu yang memiliki keyakinan teguh akan keberadaan Tuhan YME dan menghayati serta mengamalkan nilai-nilai spiritual dalam kehidupan sehari-hari.

2) Kewargaan Individu yang memiliki rasa cinta tanah air serta menghargai keberagaman budaya, mentaati aturan dan norma sosial dalam kehidupan bermasyarakat, memiliki kepedulian dan tanggung jawab sosial, serta berkomitmen untuk menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan keberlanjutan kehidupan, lingkungan, dan harmoni antarbangsa dalam konteks kebhinekaan global.

3) Penalaran Kritis Individu yang mampu berpikir secara logis, analitis, dan reflektif dalam memahami, mengevaluasi, serta memproses informasi untuk menyelesaikan masalah.

4) Kreativitas Individu yang mampu berpikir secara inovatif, fleksibel, dan orisinal dalam mengolah ide atau informasi untuk menciptakan solusi yang unik dan bermanfaat.

5) Kolaborasi Individu yang mampu bekerja sama secara efektif dengan orang lain secara gotong royong untuk mencapai tujuan bersama melalui pembagian peran dan tanggung jawab.

6) Kemandirian Individu yang  mampu bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri dengan menunjukkan kemampuan untuk mengambil inisiatif, mengatasi hambatan, dan menyelesaikan tugas secara tepat tanpa bergantung pada orang lain.

7) Kesehatan Individu yang memiliki fisik yang prima, bugar, sehat, dan mampu menjaga keseimbangan kesehatan mental dan fisik untuk mewujudkan kesejahteraan lahir dan batin (well-being).

8) Komunikasi Individu yang memiliki kemampuan komunikasi intrapribadi untuk melakukan refleksi dan antarpribadi untuk menyampaikan ide, gagasan, dan informasi baik lisan maupun tulisan serta berinteraksi secara efektif dalam berbagai situasi

Relevansi 8 Dimensi Profil Lulusan dengan tujuan pendidikan nasional adalah 8 Dimensi Profil Lulusan berupaya menghasilkan individu yang tidak hanya cerdas secara akademis tetapi juga memiliki karakter kuat dan keterampilan yang dibutuhkan untuk berkontribusi pada pembangunan bangsa

pembelajaran mendalam dapat mengubah pola pikir guru terhadap proses pembelajaran dengan cara guru harus melakukan transformasi peran sesuai dengan konsep PM, yaitu melengkapi pendekatan pembelajaran dengan penambahan karakteristik praktik pedagogi

Harapan guru terhadap implementasi PM adalah dapat Menguatkan karakter, meningkatkan kompetensi, membentuk lulusan berdaya saing global dan berakar pada nilai luhur

Mengetahui kendala serta permasalahan yang dihadapi setelah itu memberikan motivasi serta pendampingan.

Bisa memperbaiki keadaan

Ada, paling tidak orang tua juga dilibatkan untuk mengatasi kendala tersebut supaya tau akar permasalahannya sehingga ada perhatian kepada siswa tersebut

Perlu adanya motivasi serta kesabaran dalam melaksanakannya.

Ada, yang perlu kita libatkan yaitu guru, orang tua, serta KS

Melakukan pendampingan serta melaksanakan secara berkelanjutan

Mulai dari langkah kecil:
Fokus pada satu atau dua nilai dulu, lalu kembangkan bertahap.
Berbagi praktik baik: Guru bisa saling belajar lewat forum diskusi atau komunitas praktisi.
Kolaborasi lintas mata pelajaran: Integrasi lebih mudah jika didukung antar-guru dalam satuan pendidikan.
Dukungan pimpinan sekolah: Kepemimpinan yang mendukung akan memudahkan implementasi di kelas.

Gunakan konteks lokal:
Contoh atau kasus nyata dari lingkungan sekitar siswa akan lebih mudah dipahami dan relevan.
Proyek berbasis karakter:
Misalnya, proyek sosial, kebersihan lingkungan, atau kegiatan kolaboratif.
Refleksi dan diskusi: Ajak siswa merefleksikan sikap mereka terhadap situasi yang terjadi di sekitar.
Cerita atau studi kasus:
Cerita inspiratif bisa menjadi jembatan antara materi dan nilai.

Ya, dalam beberapa waktu terakhir suasana kerja di area kami terasa cukup monoton. Kegiatan harian berjalan seperti rutinitas yang berulang tanpa adanya inovasi yang berarti. Hal ini terlihat dari minimnya diskusi pengembangan, kurangnya ide-ide segar, dan tidak adanya perubahan signifikan baik dalam pendekatan kerja maupun hasil yang dicapai.

Ya, ada beberapa hal yang dirasakan berjalan "tidak sesuai" dengan yang seharusnya. Misalnya: Pelaksanaan tugas tidak sesuai peran dan tanggung jawab. Beberapa tugas seringkali dikerjakan oleh orang yang tidak memiliki kewenangan atau kompetensi utamanya, sehingga hasilnya kurang optimal.

Mengadakan pertemuan atau pelatihan untuk menjelaskan kembali job description masing-masing anggota tim agar tidak terjadi tumpang tindih atau salah tugas.

Ada perubahan menjadi lebih baik.

Sangat termotivasi dan ingin menjadi lebih baik lagi

Saya telah menjalin kemitraan dengan pihak desa, dinas pendidikan, dinas kesehatan,kepolisian, dan masyarakat termasuk orang tua.

Kepolisian dalam memberikan sosialisasi dan menanggulangi bullying serta membantu anak menyeberang jalan di pagi hari, puskesmas dalam penanganan kesehatan, serta pihak desa dan masyarakat dalam pembelajaran.

Bu Dwiki Fartasari, dalam pembelajaran sudah mampu mengaktifkan siswa dengan digitalisasi dan menggunakan metode yang bervariasi. Suasana kelas aktif dan menyenangkan.

Bu Susy Ujianti, karena sering menggunakan metode yang tidak sesuai dengan materi dan lebih sering ceramah Bantuan yang diberikan adalah dengan memberikan nasehat

Pelatihan melalui LMS menurut kesiapan fisik dan pikiran untuk fokus dan banyak pengembangan diri.

Saya mendapatkan materi tentang PM, Penyelarasan VMT, 8 DPL, 3 Prinsip PM, 3 Pengalaman Belajar PM, 4 Kerangka Pembelajaran PM, Menganalisis kekuatan dan peluang, menyusun RTL, Menganalisis kesenjangan.

Semua modul berkesan karena ini pelatihan PM yang pertama saya ikuti.

Inquiri Kolaboratif, Kepemimpinan Praktik Pedagogis, Implementasi ADKM, OJT

Sri Mulyani, S.Pd. Guru kelas 1 melaksanakan pembelajaran sesuai yang diharapkan, tepat waktu selalu inovatif, menggunakan strategi pembelajaran yang tidak membosankan, sebagai kepala sekolah saya memberi apresiasi dan menambah motivasi untuk terus ditingkatkan.

Samsudin, S.Pd. Guru kelas 3 tidak tepat waktu, tidak mau memanfaatkan teknologi dengan alasan tidak mampu IT, tidak mau belajar, strategi pembelajaran masih dengan cara lama. Sebagai kepala sekolah saya memberi semangat, selalu dilibatkan dalam komunitas belajar dan memberi pelatihan sehingga mau berubah.

Pengalaman baru saya selama pelatihan PM mendapat teman baru bisa sharing kondisi satuan pendidikannya untuk berbagi praktik baik dan berkolaborasi saat pelatihan.

Pengetahuan baru yang saya peroleh adalah mendapatkan ilmu dan pengetahuan baru tentang pembelajaran mendalam.

Modul yang paling berkesan adalah Modul 1 Pola Pikir Bertumbuh pada saat diskusi pemetaan Pola pikir di satuan pendidikan masing-masing yaitu pemetaan PPT dan PPB.

Materi yang perlu diperdalam yaitu Penyusunan Rancangan dan Implementasi Inkuiri Kolaboratif karena sangat penting untuk satuan pendidikan.

Rencana Tindak Lanjut yang segera saya lakukan adalah mengadakan kegiatan Peningkatan kompetensi pedagogik semua guru terintegrasi dengan Pembelajaran Mendalam.

Tantangan dalam merancang strategi pembelajaran di dalam mewujudkan 8 dimensi profil lulusan yang merupakan hal yang baru sehingga belum semua warga sekolah memahami perubahan terhadap peraturan.

Rencana: membagikan hasil pelatihan bersama guru yang telah mengikuti pelatihan untuk membagikannya kepada guru lain di kombel seolah supaya tercapai 8 dimensi profil lulusan dalam pembelajaran, praktk menyusun RPP yang sesuai .