A escola atende a sua comunidade escolar em três turnos (manhã, tarde e noite), oferecendo ao seu público, Educação Infantil (04 e 05 anos de idade) nos turnos da manhã, Ensino Fundamental (1º ao 9º Ano), sendo as turmas de anos iniciais atendidas no turno da tarde e as turmas dos anos finais atendidas no turno da manhã. À noite, a escola oferta a Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Ensino Fundamental. 

Há um espaço para atendimento dos alunos que necessitam de AEE nos quais são utilizados recursos e procedimentos metodológicos adequados as suas necessidades, contribuindo para a construção do conhecimento, da autonomia, da independência e da cidadania. É um espaço destinado à investigação e compreensão dos processos cognitivos, sociais e emocionais, visando à superação das dificuldades de aprendizagem e o desenvolvimento de diferentes possibilidades dos sujeitos incluídos.

Caracteriza-se como apoio pedagógico aos alunos incluídos nas turmas regulares, bem como assessoria aos professores. A escola propicia este atendimento e caso seja necessário, encaminha os alunos para outros atendimentos complementares em instituições especializadas.

No entanto, a escola não dispõe de uma sala específica de AEE, sendo a sala dividida com a coordenação de turnos.

 

Ela busca conhecer todos os professores da classe regular do aluno atendido, demais colegas, o espaço físico, os recursos didáticos, pedagógicos, de informática e outros disponíveis na escola. Esta profissional trabalha com o estudante no contraturno das aulas, pois seu planejamento não pode substituir quaisquer atividades do ensino regular. Nos atendimentos são coletados dados de cada aluno que subsidiarão a definição dos objetivos deste atendimento, bem como as atividades que serão realizadas.

A professora da sala de recursos é responsável por definir e apoiar a implementação de estratégias de flexibilização, adaptação curricular e procedimentos didáticos pedagógicos. Busca sempre trabalhar em equipe, reservando dois dias do mês para planejamentos e estudos coletivos com o coordenador pedagógico e o professor da classe regular. 

Procura promover encontros regulares com os pais ou responsáveis pelos estudantes para socialização acerca de seu desenvolvimento e aprendizagem.

Um dos aspectos atuais é a gestão democrática nas escolas. Isso quer dizer que as decisões devem ser compartilhadas, isto é, todos os segmentos da comunidade devem ser ouvidos. Para que isso ocorra, a gestão procura envolver os diversos segmentos na tomada de decisões.

As escolas inclusivas são escolas para todos, implicando num sistema educacional que reconheça e atenda às diferenças individuais, respeitando as necessidades de qualquer dos alunos. Sob essa ótica, não apenas os alunos com deficiência serão ajudados e sim todos os alunos que, por inúmeras causas, endógenas ou exógenas, temporárias ou permanentes, apresente dificuldades de aprendizagem ou no desenvolvimento.

Todos os envolvidos no processo de aprendizagem conhecem o que a constituição estabelece como lei, o Estatuto da Criança e Adolescente, a LDB e as resoluções do Conselho Estadual de Educação. 

A equipe gestora busca incentivar as famílias a matricular seus filhos na rede regular de ensino. E no dia a dia na escola busca dar condições de acesso e pedagógicas que garantam a aprendizagem dos mesmos

Neste sentido, a equipe gestora deve se empenhar em pesquisar programas e projetos que indicam a possibilidade de captação de recursos pelos gestores para aquisição de tecnologias assistivas.