O Governo Federal, através de políticas públicas, desenvolve projetos de inclusão digital, em zonas rurais e urbanas. Esses programas, que tem como principal objetivo promover a inclusão digital, visam minimizar a desigualdade social. 
  Um Computador por Aluno (UCA): o programa objetiva a ampliação das Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs nas escolas da rede pública de ensino, buscando fazer a distribuição de computadores portáteis aos discentes, promovendo o uso pedagógicos dos computadores.
  
 Site Governo Federal -Programa Nacional de Educação: 

https://www.fnde.gov.br/index.php/programas/proinfo/eixos-de-atuacao/projeto-um-computadro-por-aluno-uca

 

 
FOGLIA. E, O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS COMO POLÍTICA PÚBLICA NA EDUCAÇÃO: A formação docente em questão no Estado do Paraná.  Disponível em http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/artigo_eliane_foglia.pdf acesso em 22 out. 2020

Diretrizes e recomendações para cada dimensão

C) CONTEÚDOS E RECURSOS EDUCACIONAIS DIGITAIS CONCEITO: 

CONCEITO: para que o sistema educacional brasileiro aproveite o potencial que a tecnologia oferece de melhorar a educação é necessário o acesso a bons conteúdos e recursos digitais, que contribuam para práticas pedagógicas de qualidade e para uma gestão escolar mais eficiente, otimizando recursos e tempo das equipes gestoras. Para isso, é importante que a política nacional incentive e financie a produção de conteúdos e recursos digitais multiplataforma, além de prever mecanismos para sua aquisição e manutenção; é preciso também que haja uma rede de curadoria desses objetivos que garanta sua qualidade e pertinência. A produção e a adoção dos recursos educacionais abertos (REA) deverão ser particularmente incentivadas nas redes de ensino

OBJETIVOS: fomentar a produção, criar mecanismos para a curadoria, aquisição, manutenção e difusão de conteúdos e recursos educacionais vinculados ao currículo, tanto em nível nacional como estadual e municipal, a partir de critérios de curadoria de qualidade e relevância construídos coletivamente e validados pelo MEC.

 

PREMISSAS: 

 É necessário contar com repositórios nacionais interoperáveis de conteúdos e recursos digitais que foram selecionados por um processo de curadoria com critérios comuns e compartilhados, dispostos de forma que permita a visualização dos objetos de forma clara e de acordo com várias classificações (ano escolar, conteúdo da BNCC, etc.); 

 É preciso criar uma rede descentralizada de curadoria de conteúdos e recursos digitais, formada por centros de pesquisa em universidades, governos e demais entidades especialistas de todo o país que compartilhe critérios e parâmetros para avaliação; 

 A produção de conteúdos e recursos digitais precisa ser promovida, e para isso é importante prever mecanismos para fomentar a produção a partir de editais anuais e de temas específicos; 

 Os editais com financiamento público deverão privilegiar recursos educacionais abertos (REA), contemplar produção por parte de profissionais da educação e de entidades das redes públicas e privadas de ensino; 

 As redes de ensino, incluindo as escolas, têm autonomia para selecionar alguns conteúdos e recursos digitais que utilizará, alinhados com seu projeto político pedagógicos e com seu contexto local. 

 

ESTRATÉGIAS 

 Definir critérios e parâmetros nacionais de qualidade para a curadoria de conteúdos e recursos digitais; 

 Criar e manter, em parceria com estados e municípios uma rede nacional de curadoria de conteúdos e recursos digitais, que envolva centros de pesquisa, governos e demais entidades especialistas de todo o país; 

 Criar e manter repositório de conteúdos e recursos digitais, aberto, acessível à comunidade educacional de todo o país, e organizado de acordo com a base nacional comum curricular e por objetivos de gestão, com possibilidade de personalização do uso por parte dos usuários. 

 Criar padrões de interoperabilidade entre repositórios e estimular a criação de uma rede nacional de repositórios de conteúdo digital 

 Lançar editais que promovam a produção e o financiamento de conteúdos e recursos digitais, focados nos programas prioritários do MEC. Os editais devem ter o formato de chamada pública com base em desafios de aprendizagem e/ou gestão, e a avaliação das propostas deve levar em conta o potencial do recurso digital em atender a demanda. Desta forma evita-se a especificação prévia da solução, que tende a limitar a inovação nos recursos educacionais digitais. 

 

 Desenvolver critérios e parâmetros específicos para a curadoria de conteúdos e recursos digitais, alinhados com os critérios nacionais. 

 Criar e manter plataforma estadual de conteúdos e recursos digitais, que complemente a plataforma federal com conteúdos e recursos particularmente relevantes para a realidade estadual; 

 Fomentar a produção e o financiamento de conteúdos e recursos digitais, focados nos programas prioritários do estado. Os editais devem ter o formato de chamada pública com base em desafios de aprendizagem e/ou gestão, e a avaliação das propostas deve levar em conta o potencial do recurso digital em atender a demanda. Desta forma evita-se a especificação prévia da solução, que tende a limitar a inovação nos recursos educacionais digitais. 

 

 Criar e manter plataforma municipal de conteúdos e recursos digitais, que complemente a plataforma federal e a estadual com conteúdos e recursos da sua rede de ensino, particularmente relevantes para a realidade do município; 

 

 Produzir e selecionar os conteúdos e recursos digitais que utilizará, de acordo com suas prioridades e necessidades previamente identificadas em seu projeto político-pedagógico 

 

Esse documento foi elaborado pelo GT de Tecnologia do CONSED com o apoio técnico do CIEB.

“Sou muito grata por essa ajuda da intérprete que me acompanhou o tempo inteiro. Foram nove meses de muito ultrassom, consultas. Com meus dois outros filhos não tive esse conforto. Antes eu ficava com medo, nervosa, não tinha ninguém que pudesse esclarecer. Sempre tive muito medo de sofrer algum tipo de violência, mas hoje só quero agradecer e esquecer as vezes passadas em que estive aqui”, disse Louize Oliveira, mãe do Maikon, que nasceu na Maternidade Marly Sarney, no dia 7 de agosto.

O agendamento dos serviços da Central de Intérprete de Libras (CIL) pode ser feito por e-mail, SMS, Skype, Whatsapp, telefone e presencialmente na sede da CIL, localizada no Edifício Clodomir Millet, 1º andar, Calhau, em São Luís.

Na área da Educação, a Secretaria de Estado da Educação (Seduc) conta com seis serviços especializados às pessoas com deficiência, com atendimento a surdos, deficientes visuais, cegos e alunos de educação especial.

Na área da saúde, o Maranhão tornou-se referência nacional no tratamento de condições neurológicas raras, com implantação do Centro de Referência em Neurodesenvolvimento, Assistência e Reabilitação de Crianças, o Hospital Ninar, e da Casa de Apoio Ninar, entregue em junho deste ano.

Nesse espaço são encontrados conteúdos cuidadosamente elaborados por especialistas e oferecidos por meio de tecnologias digitais.

As aulas serão transmitidas a partir de estúdios de TV instalados na sede da Escola de Formação dos Profissionais da Educação (EFAPE) e poderão ser acompanhadas, ao vivo, pelo portal do CMSP e pelos aplicativos CMSP, voltado aos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, e CMSP Educação Infantil e Anos Iniciais. As aulas poderão ser acompanhadas, ainda, pelo canal digital da TV Educação (Anos Finais e Ensino Médio), TV Univesp ( Educação Infantil e Anos Iniciais).

Os conteúdos apresentados ficarão disponíveis para consulta de alunos, responsáveis e profissionais da Rede, ampliando as possibilidades de ensino e aprendizagem, fomentando a cultura digital e permitindo maior conexão entre todos.