Problemas: Absentismo, desmotivación, desconexión de los contenidos.

Indicadores: Comentarios de los estudiantes y comportamiento aislado de algunos de ellos.

El Principio Preventivo se centra en identificar y anticipar los problemas antes de que empeoren, ayudando a los estudiantes a desarrollar estrategias para hacer frente a las dificultades que puedan surgir, tanto académicas como personales. En el caso de los alumnos de Bachillerato, es clave implementar acciones preventivas que eviten el empeoramiento del absentismo y la desmotivación.

Principio Evolutivo tiene en cuenta la etapa de desarrollo de los estudiantes. En este caso, al tratarse de jóvenes en plena transición hacia la vida adulta, es importante respetar su evolución, ofreciendo un apoyo que les permita gestionar su crecimiento personal y académico. El Bachillerato supone un cambio significativo en cuanto a responsabilidad y expectativas, por lo que las acciones tutoriales deben estar orientadas a guiar a los alumnos en esta etapa crucial.

Al implementar medidas preventivas podemos volver a motivar a los estudiantes y ayudarles a ver un propósito en su trayectoria educativa. Esto evitara que el desinterés afecte gravemente a su rendimiento académico y prevendrá esa sensación de desconexión.

Ejemplos de medidas preventivas:

• Talleres de orientación vocacional

• Tutorías individualizadas

Todas estas opciones generan incertidumbre, que sumado con la presión académica que supone bachillerato puede generar desorientación e incertidumbre tanto sobre ellos mismos (emocionalmente) como sobre sus estudios.

Por todo esto, es fundamental tener en cuenta y respetar su evolución y proporcionarles herramientas con las que puedan reflexionar sobre sus opciones y planificar su futuro próximo con mayor seguridad para que esto se vea reflejado en .

Ejemplos de medidas evolutivas:

• Ofrecer tutorías personalizadas

• Ofrecer ayuda de servicios de orientación académica y laboral

Estos talleres estarían orientados para enseñar como las asignaturas que cursan actualmente pueden relacionarse con sus aspiraciones tanto académicas como laborales. También seria importante que estos talleres mostraran como aquellas asignaturas que no son tan relevantes con sus aspiraciones personales, les aportan conocimiento importante para su desarrollo y toma de decisiones tanto académica como personal.

Además, se implementarían sesiones grupales donde los alumnos sean incentivados a compartir sus preocupaciones y así generar un sentido de comunidad y apoyo mutuo.

De esta manera, atacaríamos esa sensación de desconexión y desinterés, previniendo que se extendiera, con las materias de Bachillerato y también reforzaríamos su conexión como grupo para prevenir el aislamiento social de los alumnos.

Estas tutorías estarían centradas en ayudar a los estudiantes a gestionar las emociones que derivan de la presión académica y la incertidumbre sobre su futuro. De esta manera, el objetivo seria reducir esa ansiedad académica y reforzar su confianza en sus propias capacidades. Con esta acción queremos poner el foco en ellos y su evolución dándoles confianza y motivándolos para poner atención en esas materias que no son de su interés o que les suponen un mayor reto y así evitar esa desconexión que están sintiendo.

También seria importante que estas tutorías sirvan para discutir posibles opciones profesionales para los alumnos, guiándolos en su aprendizaje y ruta académica para conseguir ese futuro que sea mas acorde a sus intereses y habilidades. Aquí es importante motivar a los alumnos a mejorar en aquellas áreas (si las hubiera) que menos les interesa explicando la importancia de ellas en su toma de decisiones sobre el futuro personal del alumno.

Durante el segundo trimestre, varios estudiantes han empezado a mostrar signos de desmotivación y algunos incluso han faltado considerablemente a clase. Estos estudiantes comentan que no ven utilidad en algunas materias para su futuro, lo que crea un ambiente poco apto para el aprendizaje en las mismas.

En particular hemos detectado a un estudiante que aunque anteriormente tenía un buen rendimiento, ha comenzado a faltar cada vez más a clase y, cuando asiste, parece desinteresado. Este desinterés se ha visto también en los trabajos grupales, y ahora sus compañeros evitan asignarle responsabilidades e incluso intentan no colaborar con el. Esta situación lo lleva a aislarse mas socialmente y últimamente en los recreos se le ve solo (conducta que antes no ocurría).