·       Al fine di favorire una maggiore coesione interna dei curricola scolastici, le EFT potrebbero sostenere i dipartimenti di materia degli istituti secondari nell’individuazione e programmazione comune di percorsi su tematiche del PNRR in ottica trasversale e interdisciplinare, grazie agli ambienti digitali di apprendimento.

·       Rafforzare l’istruzione scientifica  e tecnologica (STEAM) per la conoscenza, la protezione e la salvaguardia delle  risorse naturali, paesaggistiche ed artistiche promuovendo ambienti di apprendimento laboratoriali diffusi sul territorio, connessi e interdisciplinari. 

·       Rafforzare la collaborazione scuola- università nell’ambito della terza missione dell’università.

·       Sviluppare cittadinanza attiva attraverso la citizen science, ovvero il monitoraggio dell’aria, dell’acqua, delle emissioni inquinanti con l’uso di sensori e schede hardware economici. 

·       Favorire nella scuola politiche di inclusione e partecipazione per elevare il livello della competenze digitali dei soggetti più svantaggiati.

·       Potenziare gli esistenti percorsi di educazione stradale in termini di mobilità sostenibile,  mobilità ciclistica( ciclofficine scolastiche), intermodalità, incremento del trasporto rapido di massa, treni verdi, infrastrutture di ricarica elettrica. 

·       Introdurre accanto all’ educazione alimentare tematiche dell’agricoltura biologica in termini di emissioni, costi, sostenibilità, Km zero, benessere delle popolazioni ed economie.

·       Approfondire i temi della legalità in relazione alla riforma della giustizia.

·       Dalla chimica, alla plastica all’economia circolare: più cittadino meno consumatore, consapevole e attento al pianeta. 

·       Attuare azioni di orientamento universitario per promuovere le  carriere STEM delle studentesse.

·       Combattere sessismo, bullismo e discriminazione di genere. 

·       Sviluppare curricula scolastici sui temi dell’energia, delle rinnovabili e della riqualificazione dei paesaggi industriali. 

1.    GOVERNANCE: 

·         I docenti delle équipe potrebbero rilevare i bisogni delle scuole attraverso questionari e focus group ed eventuali altri strumenti.

·         Inoltre, essi potrebbero essere coinvolti in azioni di consultazione prima della pubblicazione dei vari Avvisi da parte del Ministero in modo da cogliere eventuali incongruenze o proporre modifiche e/o integrazioni. 

·         Una volta pubblicati potrebbero essere “consulenti” sul territorio per supportare le scuole. 

·         Creare alleanze sul territorio con le Università o altri enti. Ad esempio, per creare incontri formativi-informativi o mettere a disposizione competenze.

 

2.    CON E PER LE SCUOLE:

 

·         Sportello di divulgazione (e consulenza) delle azioni/bandi relativi al PNRR accogliendo e sollecitando anche suggerimenti da parte delle scuole.

·         Formazione sulle STEM e STEAM partendo dalla realtà delle scuole lanciando corsi-concorsi: concorsi per docenti (ad esempio “Il docente innovativo-digitale”, concorsi per studenti dai quali emerga il loro operato che possa essere raccolta e disseminazione di buone pratiche.

·         Incontri periodici formativi su tematiche legate al PNSD al termine dei quali sollecitare un debriefring per accogliere criticità e spunti per tarare o ritarare le successive azioni.

La conoscenza e l’accessibilità alle informazioni sono risorse strategiche, per questo motivo occorre prestare maggiore attenzione al tema della tutela della privacy di studenti e insegnanti e alla questione relativa all’uso dell’enorme quantità di dati che vengono prodotti dalle scuole e dalle università (Big Data).

Il coordinamento nazionale delle équipe dovrebbe farsi promotore della costruzione di una piattaforma nazionale per la didattica digitale e l’apprendimento online, sviluppata secondo i principi del software open source, costruita partendo dai bisogni di studenti e insegnanti.

Antonio Restivo - EFT per Toscana