First and foremost, both the teaching methods are students centred. *Blended learning* is a mixed mode method that use face to face interaction using technological tool either in the classroom or a take home task. Blended learning, in this sense, can maximize the gaining knowledge and the possibilities of gain information by using the choice at the place and time of the learner’s flexibility. This may, in turn, similarly learner autonomy will be achieved and its gives and opportunity for greater responsibility of the learner, thus moving away from traditional teacher-cantered classes. Even though Malaysia in its beginning point in employing teaching and mastering using technology, Blended learning has started to gain momentum to be a commonplace technology-based method used both in private and public institutions many public universities in Malaysia are currently enhancing their instructing techniques to be complete electronic establishments in the future. 

 

 

*Flipped classroom* on the other hand is more interactive and like the word, the whole teaching and learning environment is flipped. This way the students can take charge of their learning and become active participants. In a flipped classroom, the content is mostly given and obtained online within a virtual dimension. Here collaborative learning takes place and is very much learner centred with the teacher as a resource provider and facilitator. In a study done in University Malaya by (Zainuddin & Attaran, 2015) showed that the results indicated that most students had positive perceptions towards the use of flipped classroom and most of them would recommend flipped learning for other courses and other students.

Blended learning is a mixture of traditional learning and the use of technology to teach new learning materials.  The  two approaches  integrate  and mix each  other, ‘blending’  and enhancing  a  positive learning  environment.In blended learning, learners learn at their own pace and dig deeper through asynchronous  modules while providing real-time support from an instructor during synchronous sessions. This educational strategy combines the traditional class  with  computer-mediated  activity through  the  use  of tablets,  smartphones  and other technological devices which catch students’ interests more effectively than simply face to face or on-line lessons ( Capone, Caterina & Mazza ,2017).

A flipped classroom is a form of blended learning where learners are asked to view short e-learning modules at home or on their own time, to prepare them for their classroom. This allows learners to use online modules to learn foundational concepts and lessons, so that they can attend classes with specific, informed questions. In a flipped classroom responsibility for the teaching process, is in a sense ‘transferred’ to the students, who can control access to content directly, with all the time needed for learning and assessment. The teacher becomes a support or guidance to the understanding of the lessons learned beforehand by students who will have to use their time in class for the process of transition from knowledge to the acquisition of skills and competences. 

 

Ini bermakna pelajar akan melakukan aktiviti aras rendah dahulu (melalui bacaan dan sebagainya) sebelum fokus diberikan kepada pemikiran aras tinggi seperti analisis dan sistesis di dalam bilik darjah.

Flipped classroom” ialah satu konsep pedagogi yang menggantikan kuliah dalam kelas dengan peluang-peluang untuk meneroka dan mengkaji bahan-bahan yang di luar bilik darjah melalui klip video dan bacaan.

Masa pengajaran satu hala berubah menjadi persekitaran pembelajaran bimbingan-inkuiri yang berpusatkan pelajar di mana pelajar digalakkan untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti-aktiviti seperti pembinaan pengetahuan, perbincangan kolaboratif dan penyelesaian masalah.

Penyelidikan yang dijalankan di institusi pos-menengah membuktikan bahawa flipped classroom mempunyai kesan positif ke atas persepsi pelajar sendiri, dilaporkan juga bahawa pelajar lebih suka kaedah pengajaran yang diterbalikkan daripada kaedah kuliah tradisional, yang pelajar mempercayai mereka belajar dengan lebih berkesan melalui pendekatan ini. 
 
 Hasil penyelidikan mengatakan bahawa pelajar lebih suka melibatkan diri dalam aktiviti hands-on, daripada menghadiri kuliah.
 
Apabila kuliah kelas digantikan dengan rakaman video dan bahan-bahan lain atas talian, pelajar mempunyai tahap keyakinan yang lebih tinggi dalam kebolehan menyelesaikan masalah di samping mempunyai kawalan yang lebih besar ke atas kadar dan kaedah di mana pembelajaran berlaku.

 

BLENDED LEARNING

 

Menurut Semler (2005) “Blended learning combines the best aspects of online learning, structured face-to-face activities, and real world practice. Online learning systems, classroom training, and on-the-job experience have major drawbacks by themselves. The blended learning approach uses the strengths of each to counter the others’ weaknesses.”

 

Blended learning adalah sebuah kemudahan pembelajaran yang menggabungkan berbagai cara penyampaian, model pengajaran, dan gaya pembelajaran, memperkenalkan berbagai pilihan media dialog antara fasilitator dengan orang yang mendapat pengajaran. Blended learning juga sebagai sebuah kombinasi pengajaran langsung (face-to-face) dan pengajaran online, tapi lebih daripada itu sebagai elemen dari interaksi sosial.

 

Blended learning merupakan pembelajaran yang didukung oleh kombinasi efektif dari cara penyampaian, cara mengajar dan gaya pembelajaran yang berbeda serta ditemukan pada komunikasi terbuka diantara seluruh bagian yang terlibat dengan pelatihan”. Sedangkan untuk keuntungan dari penggunaan blended learning sebagai sebuah kombinasi pengajaran langsung (face-to-face) dan pengajaran online, tapi lebih daripada itu sebagai elemen dari interaksi sosial iaitu:

a. Adanya interaksi antara pengajar dan mahasiswa
 b. Pengajaran pun bisa secara online ataupun tatap muka langsung
 c. Blended Learning = combining instructional modalities (or delivery media),
 d. Blended Learning = combining instructional methods

Secara etimologi istilah Blended Learning terdiri dari dua kata yaitu Blended yang bererti campuran dan Learning yang bererti pembelajaran. Dengan demikian sepintas lalu blended learning mengandung makna pola pembelajaran yang mengandung unsur pencampuran atau penggabungan antara satu pola dengan pola yang lainnya dalam pembelajaran.

 

Mosa dalam Kumar (2006) menyampaikan bahwa yang dicampurkan dalam blended learning yaitu dua unsur  utama, yakni pembelajaran di kelas (classroom lesson) dengan online learning.

Blended learning iaitu metode pembelajaran yang menggabungkan pertemuan bersemuka secara online secara harmonis. Perpaduan antara pembelajaran konvensional di mana pendidik dan peserta didik bertemu langsung dengan pembelajaran secara online yang dapat diakses bila-bila  saja dan di mana saja. Adapun bentuk lain dari blended learning adalah pertemuan virtual antara pendidik dengan peserta didik. Di mana antara pendidik dan peserta didik mungkin saja berada di dua tempat yang berbeza, namun boleh saling memberi feedback, bertanya, atau menjawab. Semuanya dilakukan secara real time.

 

Tujuan utama blended learning ialah untuk member kesempatan 

 

Carman, (2005) mengungkapkan  bahwa terdapat lima kunci untuk melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan blended learning:

 
 1.  Memberi peluang kepada pelajar untuk perbincangan dan interaksi dalam dan di luar             kelas.
 
 2.   Memberi maklum balas serta-merta untuk guru-guru dan pelajar.
 
 3.   Bahan-bahan pembelajaran dalam pelbagai format sesuai dengan gaya                                  pembelajaran pelajar yang berbeza.
 
 4.   Lebih banyak masa digunakan untuk berinteraksi dengan pelajar dan bukannya                    untuk memberi kuliah.
 
 5.  Memberi peluang pembelajaran yang mencukupi untuk pelajar verbal dan pelajar                visual.
 
 6.  Guru dapat menyesuaikan diri dengan lebih mudah dengan pelbagai gaya                              pengajaran.
 
 7.  Pelajar membuat refleksi tentang pembelajaran mereka  dan mengatur senarai                   soalan mengenai apa yang mengelirukan mereka.
 
 8.  Pelajar dapat meningkatkan kemahiran elektronik yang membantu dalam apa-apa             media berasaskan komputer. 

 

KEKUATAN BLENDED LEARNING

 

a. Fleksibiliti tempat dan masa dalam penyampaian pembelajaran. 

b. Pembelajaran ini boleh dilakukan secara bersendirian dan berkumpulan serta saling melengkapi. 

c. Pembelajaran lebih efektif dan efisien. 

d. Meningkatkan kebolehcapaian untuk pelajar mengakses material pembelajaran dan maklumat.

 e. Pembelajaran ini dapat menjimatkan masa dan tempat serta pelajar lebih aktif semasa proses pembelajaran berlaku

 

Penyampaian pembelajaran dapat dilaksanakan pada bila-bila masa saja dan di mana saja dengan memanfaatkan sistem jaringan internet.

Peserta didik memiliki kebebasan untuk mempelajari bahan pembelajaran secara kendiri dengan memanfaatkan bahan ajar yang tersimpan secara online.

Kegiatan diskusi berlangsung secara online/offline dan berlangsung di luar waktu pembelajaran, kegiatan diskusi berlangsung baik antara murid dengan guru maupun antara  murid  sesama murid.

Pengajar dapat mengelola dan mengawal pembelajaran yang dilakukan oleh murid di luar waktu pembelajaran.

Guru/pengajar dapat meminta murid untuk mengkaji bahan pembelajaran sebelum pembelajaran bersemuka berlangsung dengan menyiapkan tugas-tugas yang diberikan.

Target pencapaian hasil pembelajaran dapat dicapai sesuai dengan target yang ditetapkan

dan pembelajaran menjadi luwes dan tidak kaku.

 In a blended learning classroom, both online and traditional teaching methods are utilized to provide a more effective learning experience for the students. Teachers would typically employ online learning components such as educational videos, games, online learning material and podcasts. The pedagogical model sets out to reverse the role of teaching with homework, whereby students would typically digest new educational content outside of their classroom. In flipped classroom, Teachers would then use their classroom sessions to allow students to apply the information learned, through a series of practical assignments

Blended Learning is defined as a student-centered, self-paced, flexible and multi- modal approach to learning (Garrison & Vaughan, 2006; Neals, 2010). Blended Learning is the teaching practice that interconnects traditional face-to-face mode of teaching and Web-based teaching and learning. It is an instructional model with increasing popularity assisting schools and the relevant communities in addressing issues of students’ engagement, challenges of students’ achievement and disciplines, the issue of access to professional staff as well as the expectations of twenty first century learners. Furthermore, it requires the students to employ their previous learning, obtain new knowledge and trigger their creativity to tackle real world problems using a wide range of synchronous tools in conjunction with asynchronous tools (Neals, 2010; Sharma & Barrett, 2007).