1. Equipos de trabajo (1 min.)

   • Actividad en equipo por mesa de trabajo (2 integrantes).

   • Asignar roles: secretario y expositor.

2. Investigar a través de Google soluciones domóticas existentes en el ámbito doméstico, seleccionar 2 que les parezcan interesantes. (10 min.)

3. Collage "Hogar sustentable" (10 min.)

   • Graficar (dibujos o recorte de imagenes) las soluciones tecnológicas seleccionadas previamente.

   • Identificar sensores y actuadores. Ejemplo: panel solar + iluminación.

4. Subir imagen de ficha de trabajo en padlet. Identificar casilla con nombre y apellido de integrantes en SUJETO (2 min.)

5. Contestar la siguiente pregunta en padlet (5 min).

• ¿Cómo puede contribuir la domótica en soluciones que aporten a la sostenibilidad del planeta?

  
  

Ya que la domótica ayuda a ahorrar recursos y así no gastarlos por que si como dejar el agua o la luz prendida.

Dominga

Trini

Tiempo: 15 min.

Equipos de trabajo: 3 integrantes (secretario (notebook), expositor y coordinador, investigador (ipad)).

1. Ingresar a plataforma Tinkercad, con usuario y contraseña personal de algún integrante del equipo.

2. Seguir video tutorial (imagen luz Led externa) https://youtu.be/e_d7q0YhEe4?si=Sh7SBhHcGqZqzzBs

   y realizar simulación virtual de encendido y apagado de luz led.

   
   

Tiempo: 15 min.

Equipos de trabajo: 3 integrantes (secretario (notebook), expositor y coordinador, investigador (ipad)).

1. Aplicar conocimientos previos de programacion para "Luz led externa". Realizar simulación digital en Tinkercad ,3 luces que se enciendan alternadamente.

2. Guardar proyecto en Tinkercad identificando ejercicio como "semaforo"

   
   

Tiempo: 20 min.

Equipos de trabajo: 3 integrantes secretario (notebook), expositor y coordinador, investigador (ipad)).

1. Ingresar a plataforma Tinkercad, con usuario y contraseña personal de algún integrante del equipo.

2. Abrir programación desafío "semaforo" y verificar funcionamiento.

3. Construir con componentes Arduino el prototipo electrónico del "Semáforo" siguiendo el diseño en Tinkercad.

4. Copiar código Texto y adjuntar en plataforma Arduino.

5. Comprobar funcionamiento de programación. Grabar resultado y subir a padlet.

   
   

2. Araya, Pavicevic, Riesco, Hargous. Región 2

3. , Olivos, Souper, Lira / región 3

4. Alverdi, De la Barra, Hevia, Vargas / región 4

5. Albornoz, Domeyko, Gazitua , Hacke. / región 5

6. Avendaño, Ferrando, Zuñiga / region 6

7. Calderón, Maturana, Mujica / / región x

8. Goycolea, Hermann, Victoria Araya. / region xII

Cata goycoolea

Amalia hermann

(Trini souper)

Agustina Echenique

(Valentina Emden, por mientras)

(Lourdes Millas, ausente)

Tiempo 20 min.

Equipos 3 integrantes

1. Ingresar a plataforma Tinkercad, con usuario y contraseña personal de algún integrante del equipo.

2. Seguir instrucciones de imagen adjunta para construir y programar simulación digital de: sensor lumínico (fotorresistencia) y encendido de Luz led.

3. Experimentar con distintos valores para el sensor.

   
   

Tiempo 40 min.

Equipos de 3 integrantes

Materiales: Notebook + ipad + software Tinkercad

1. Crear nuevo diseño en Tinkercad, nombrar: Ejercicio_Sensor y actuador (Ej. Distancia + Piezo).

2. Seleccionar 1 sensor y 1 actuador.

3. Crear prototipo digital de conexión eléctrica (sensor + actuador) usando como referencia los ejercicios anteriores o los siguientes medios: "Guía Sik" / chat GPT / you Tube.

4. Probar simulador y subir imagen a padlet.

1. Investigar distintos ámbitos (agronomía, agricultura, geografía, clima, comercio, transporte, vivienda etc.) de una región de Chile, asignada por equipo. Describir al menos 3 ámbitos y su desarrollo en la región.

   
   

IDENTIFICAR ENTREGA CON INTEGRANTES DE EQUIPOS Y ROL QUE COMPLE CADA UNO

Poner atención en la construcción de la maqueta

• Tamaño.

• Detalles y grado de realismo

• Inserción de sistema electrónico: sensores, actuadores, cables, placa Arduino etc.

Ejemplo: construir casa completa o detalle de baño para construir sistema domótico de ducha.

2. Identificar conexiones (número de pin)

Amalia hermann

Avendaño ausente

1. Ingresar al siguiente enlace www.tinkercad.com

2. Crear una cuenta personal, usando mail institucional @colegiocumbres.cl

3. Ejercicio 1. "Llavero": Crear nuevo diseño 3D, seguir video tutorial "llavero" para explorar las herramientas y funcionamiento del software.

4. Ejercicio 2. "Lego Duplo": Crear nuevo diseño 3D, utilizar pieza lega como modelo para construir figura digital.

5. Guardar trabajo con nombre, y subir enlace de imagen a bitácora digital Padlet. Recuerda cerrar sesión.

Desarrollo (30 min.): Realizar 10 preguntas abiertas. Guiar la formulación de las preguntas, utilizando la herramienta "Mapa de la empatía".

Subir preguntas a bitácora digital, por equipos.

2. ¿Qué juegos o actividades disfrutan más los niños?

3. ¿que monos animados les gustan mas?

4. ¿Cómo reaccionan los niños cuando participan en actividades nuevas?

5. ¿que habilidades cognitivas quieren desarrollar?

6. ¿Qué materiales o recursos hacen falta en el jardín para trabajar mejor con los niños?

7. ¿opinan que es mejor juegos en equipo o individuales ?

8. ¿Qué nuevas actividades le gustaría incorporar en el jardín?

9. ¿prefieren juegos al aire libre o al interior, porque ?

2.¿Los niños necesitan mas juguetes?

3¿juegan en grupo o por si solos?

4¿Cuantos niños hay por sala?

5.Según lo que tu escuchas, ¿que necesidades son las que les hacen falta a los niños?

6.¿juegan en el exterior o en el interior?

7.¿Realizan actividades físicas?

8.¿Que le gastaría que los niños aprendan con juegos?

9.¿Cual es el rango de edad de los niños?

10¿Cuales son las principales dificultades que enfrentan los niños?

2: ¿Qué es lo que más le llama la atención a los niños al momento de jugar?

3: ¿Cuáles son los rangos de edad en las salas?

4: ¿Cuántos niños tienen por sala?

5: ¿Me puede decir 3 actividades físicas realizan los niños?

6: ¿En qué tipo de ambiente juegan los niños normalmente?

7: ¿les gustan más las actividades en grupo o individuales?
8: ¿Hay algún aspecto que le gustaría que los niños aprendan mediante estos juegos?

9: ¿Hay alguna actividad que le cueste a los niños que puedan mejorar a través de los juegos?

10: ¿Hay alguna actividad favorita que los niños tengan? (ejemplo: manualidades, jugar al supermercado, puzzles, etc)

• ¿Prefieren jugos al aire libre o al interior, y que juegos?

• ¿Cómo suelen interactuar los niños entre sí durante el juego, y de qué forma podría un juguete promover la colaboración o el juego en grupo?

• ¿Que tipo de juegos interactivos les gusta?

• ¿Les gustan los juegos con objetivos, y que objetivos?

• ¿Que caricaturas prefieren o son sus favoritas?

• ¿Que tipo de juegos de aprendizaje les gusta?

• ¿Qué habilidades o valores cree que sería importante fomentar a través de un juguete en esta etapa?

• ¿Qué materiales o características considera fundamentales para que un juguete sea seguro y duradero en un entorno infantil?

• ¿Cómo cree que un juguete podría apoyar la autonomía y creatividad de los niños?

2 ¿Que juego es el más popular entre los niños?

3 ¿Cuales son las edades de los niños?

4 ¿Que objetos les faltan?

5 ¿Que colores suelen gustarle a los niños?

6 ¿Cómo es el espacio físico donde se podrían colocar estos juegos de carpintería?

7 ¿Hay limitaciones o condiciones especiales para los niños?

8 ¿Que necesitan los niños fuera del área de juegos?

9 ¿Que les gusta hacer a los niños?

10 ¿Que es lo que más les cuesta hacer a los niños?

Desarrollo (45 min.) :

1. Problema: describa un problema , necesidad u oportunidad identificada. Según lo las respuestas obtenidas en la entrevista previa.

2. Causa: determine una causa del problema observado.

3. Moddboard: realice una lluvia de idea con objetos lúdicos que podrían ayudar al problema identificado.

4. Solución: justificar como podría este tipo de objetos lúdicos aportar a través del juego, en la solución o mejora del problema identificado.

Causa: Se encuentran en una edad donde tienen que potenciar estas habilidades y aprovechar el espacio exterior.

Solución: El camino de equilibrio es una tabla de madera con bloques de colores donde los niños caminan paso a paso para no caerse. Con este juego aprenden a mantener el cuerpo firme y a moverse con cuidado, lo que les ayuda a mejorar su equilibrio y su coordinación. Además, los colores hacen que sea más entretenido y los anima a seguir todo el recorrido hasta el final, ganando confianza en lo que pueden hacer.

Causa:Es importante que los niños de jardín desarrollen la motricidad fina porque les permite realizar tareas básicas como escribir, recortar, abotonar y manipular objetos con precisión, favoreciendo su autonomía y aprendizaje.

Solucion:Los juegos lúdicos son una excelente herramienta para desarrollar la motricidad fina en niños de jardín, ya que les permiten aprender mientras se divierten. Actividades como la pesca milagrosa desafiando a los niños a poner mucho equilibrio a la hora de pescar.

Causa: Los juguetes actuales que dispone el jardín infantil no estimulan bien la clasificación de figuras ni las habilidades cognitivas de los niños.

Solución: Un juego centrado en el desarrollo cognitivo es este el cual consiste colocando figuras donde corresponden y esto ayudará a los niños a reconocer y clasificar formas mientras usan sus sentidos y se mueven

CAUSA
Los niños no tienen muchos juguetes o materiales que les ayuden a usar sus sentidos, como cosas para tocar o juegos que ayuden a mover sus manos y cuerpo. También, como ya no usan tanto las pantallas, necesitan juegos diferentes y divertidos que los animen a jugar y descubrir con sus sentidos. Como no tienen estos materiales, no estimulan bien sus sentidos y eso puede afectar su desarrollo y lo mucho que disfrutan jugando.

SOLUCIÓN
Hacer una mesa sensorial con materiales que ustedes puedan crear de forma barata y creativa es una buena idea. Esta mesa tendrá espacios con cosas como arena, agua y utensilios para que los niños puedan tocar, mover y descubrir. Así, los niños pueden jugar juntos, usar sus sentidos y moverse, mientras aprenden y se divierten.

Causa: Los niños juegan más en el exterior, como el arenero o cerro por lo que desarrollan su imaginación pero no el pensamiento matemático. 

Solución: Hacer juegos didácticos en los que puedan organizar objetos, colores o números y mejorar sus habilidades en motricidad fina y pensamiento matemático. 

-Es una oportunidad para juegos de roles ya que a los niños de 3-5 años les encanta jugar a ser un doctor, profesor, abogado, chef, bombero entre otros.

1. Causa: determine una causa del problema observado.

-El jardín infantil no tiene los materiales didácticos necesarios para cumplir con estos juegos.

2.Moodbpard: realice una lluvia de idea con objetos lúdicos que podrían ayudar al problema identificado.

-Kit de primeros auxilios miniatura

-Microscopio o lupas de juguete

-Mini utensilios de cocina (cucharas, sartenes de juguete)

-Paleta de colores o cartas de estilos artísticos

-Herramientas miniatura (de mecánico)

-Puzzle de pistas: tarjetas o piezas que se unen para revelar una evidencia o mensaje oculto

-Disfraces de doctor, bomberos, etc.

-Avión, bus entre otros de madera.

3. Solución: justificar como podría este tipo de objetos lúdicos aportar a través del juego, en la solución o mejora del problema identificado.

-Los objetos construibles en juegos de rol aumentan la inmersión, facilitan la visualización, fomentan la creatividad y la cooperación, y permiten personalizar el juego, haciendo la experiencia más dinámica y satisfactoria.

Causa: Falta de implementos y poca priorización a la motricidad gruesa.

Solución: Hacer una estructura didáctica que fomente la motricidad gruesa y el equilibrio en niños. También nos enfocaremos en trabajar este aspecto en exteriores para que así los niños también puedan disfrutar el aire libre.

Falta de desarrollo de la paciencia y el trabajo en equipo.

Es por esto que desarrollaríamos un juego con movimiento físico y con trabajo en equipo

Causa:

El jardín tiene mucho espacio exterior pero no se ha fomentado de forma correcta y faltan espacios que fomenten estas habilidades

Soluciones:

Nuestra propuesta es un juego de barco que fomenta el trabajo en equipo para hacerlo funcionar, de esta forma estaríamos fomentando la habilidad de los niños para jugar con otros. Además, al ser un juego con actividad física y equilibrio, se estaría desarrollando la capacidad motora de los niños y el entendimiento del equilibrio.

• Juguetes de clasificación y colores: ayudan a organizar y asociar, estimulando la concentración y la paciencia.

• Fichas y tarjetas de emociones: permiten a los niños identificar cómo se sienten y ponerle nombre a sus emociones.

• Personajes de Intensamente: representan emociones básicas de forma clara, divertida y cercana para los niños.

• Peluches y muñecos: brindan seguridad y funcionan como apoyo emocional, facilitando el juego simbólico.

• Tablas y juegos sensoriales: fomentan la autorregulación, la motricidad fina y el reconocimiento de expresiones faciales.

• Niños levantando tarjetas con emociones: muestra cómo estos recursos se aplican en la práctica para expresar sentimientos.

• Pelotas de colores: simbolizan la energía, el movimiento y la diversidad de emociones que los niños experimentan.

Problema

Los niños del jardín infantil presentan dificultades para esperar turnos en el juego y regular sus emociones, lo que genera frustración, conflictos y problemas de convivencia durante las actividades lúdicas.

Causa

Una de las causas principales es que aún están en proceso de desarrollo de habilidades socioemocionales, como la paciencia, la empatía y la autorregulación. Además, al estar expuestos a estímulos inmediatos (como las pantallas), les cuesta manejar la espera y reconocer lo que sienten.

Solución

El uso de estos objetos lúdicos permite que los niños aprendan a identificar y expresar sus emociones de manera concreta y visual a través de los colores, lo cual favorece la autorregulación. Así, el juego se convierte en una herramienta clave para fortalecer el reconocimiento y control de emociones, mejorando tanto el aprendizaje como la convivencia en el jardín infantil.