Dengan prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

Kadang-kadang atau belum sepenuhnya.

Beorientasi pada peserta didik

Manajemen waktu dan murid yang heterogen

Perencanaan pembelajaran di kelas: penentuan CP, TP, Penyusunan modul ajar dan asesmen.

Prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran adalah prinsip "bermakna" dan "menggembirakan".

Strategi pembelajaran saya harus mengutamakan murid sebagai pemeran utama (student centered)

Posisi siswa dalam pembelajaran dapat menjadi murid maupun 'guru'

Tantangan yang saya hadapi adalah waktu. Dalam merancang pembelajaran yang sesuai prinsip pembelajaran mendalam, tentu ada persiapan yang harus saya lakukan di sela-sela waktu yang padat sebagai seorang pendidik

Saya biasanya merencanakan pembelajaran di kelas dengan menyesuaikan karakteristik peserta didik. Sehingga setiap kelas mendapatkan perilaku yang berbeda-beda.

Prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran ialah bbm atau berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

Strategi yang saya gunakan mungkin sudah mendorong murid untuk berpikir mendalam karena saya selalu memulai dengan berusaha mengaitkan dengan konteks yang dekat dengan murid

Cara kita memosisikan murid dalam proses belajar ialah bukan hanya sebagai penerima informasi namun pelaku yang terlibat dalam pembelajaran.

Tantangan yang sering dihadapi ketika merancang PM ialah mengaitkan kontekstual yang dekat dengan murid serta membangun kesadaran murid

Melakukan profiling terlebih dahulu dan menjalin kerjasama dengn guru-guru lain untuk mengetahui lebih dalam terkait peserta didik, selain itu saya juga melakukan tes diagnostik untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik.

Prinsip Berkesadaran, Bermakna, dan menggembirakan.

Strategi yang saya gunakan dalam pembelajaran adalah Pertanyaan Terbuka dan Reflektif, Pembelajaran Berbasis Proyek atau Penemuan.

Memberdayakan Suara Murid, mereka dilibatkan dalam memilih topik, metode, bahkan penilaian. Guru menjadi fasilitator yang menemani, bukan penentu arah. Ajak murid merenungkan proses dan pengalaman mereka, bukan sekadar hasil akhir.

Kebutuhan peserta didik yang beragam sehingga dalam merancang pembelajaran harus disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik agar proses pembelajaran berjalan dengan efektif dan tujuan pelajaran tercapai.

Perencanaan pembelajaran di kelas dapat dirancang dengan melakukan tes diagnostik terlebih dahulu untuk mengetahui karakteristik dan kebutuhan belajar murid serta untuk mengetahui pemahaman awal murid

Prinsip yang digunakan adalah berkesadaran, bermakna, san menggembirakan. Selain itu juga menerapkan prinsip diferensiasi untuk memfasilitasi karakteristik peserta didik yang beragam

Strategi yang digunakan sudah cukup baik slaam memotivasi peserta didik. Terlebih apabila aktivitas pembelajaran dapat memfasilitasi kebutuhan belajar peserta didik sehingga peserta didik dapat melaksanakan pembelajaran dengan optimal

Dalam proses pembelajaran, murid sebagai subjek yang aktif dalam setiap prosesnya dan menjadi pelaku utama dalam kegiatan pembelajaran

Tantangannya adalah merancang pembelajaran yang bermakna seringkali membutuhkan perancangan yang mampu mengemas pembelajaran secara kontekstual dan relevan dengan kehidupan peserta didik supaya peserta didik mampu mendapatkan kebermaknaan dalam proses pembelajarannya

Saya merencanakan pembelajaran dengan cara, menetapakan tujuan pembelajaran, menganalisis karakter murid, menyusun materi dan sumber belajar, memilih metode dan strategi pembelajaran, menentukan media dan alat pembelajaran, merancang modul dan menyusun instrumen penilaian, serta refleksi.

Berkesadaran, Bermakna dan menggembirakan

Kontekstual

murid adalah pusat pembelajaran, mereka penerima pengetahuan

Siswa yang memiliki latar belakang berbeda-beda, serta keterbatasan waktu.

Biasanya saya merencanakan pembelajaran di kelas secara terencana. Dengan melakukan asesmen awal sebelum diadakannya proses pembelajaran pada kegiatan sealnjutnya. Namun, tidak jarang juga saya merubah proses pemebalajaran yang sudah saya susun menyesuaikan kondisi kelas dan waktu yang tersedia.

Dalam merancang pembelajaran kita harus menerapkan 3 prinsip, yaitu berkesadaran, bermakna, dan menggemberikan. 3 prinsip ini tidak harus selalu ada dalam 1 kegiatan pembelajaran. namun ke 3 prinsip ini harus ada di setiap tujuan pembelajaran atau capaian pembelajaran

Strategi yang telah saya gunakan seperti memberikan ruang tukar pendapat, Tutor sebaya, mengasah dengan pertanyaan pemantik, melakukan proses pembelajaran mendalam, bermakna dan menggembirakan dapat mendorong murid untuk bisa membangun proses berpikir kritis, kreatif dan mendalam

cara saya memposisikan murid adalah sebagai pusatpembelajaran. dimana semua aktifitas dan proses pembelajaran berorientasi dan berpusat pada kebutuhan murid

Tantangan yang paling sering dialami adalah management waktu dan menyesuaikan kebutuhan murid yang kadang berubah-ubah sesuai dengan kondisi psikis dan mental murid

Biasanya saya merencanakan pembelajaran dengan cara mengetahui terlebih dahulu kondisi setiap kelas dan murid agar bisa menyiapkan media serta asesmen pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah saya buat.

Prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran harus Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan sesuai dengan pembelajaran mendalam.

Strategi yang saya gunakan adalah dengan membagi kelompok murid sesuai gaya belajarnya agar pembelajaran bisa berjalan kondusif.

Cara saya memposisikan murid dalam proses belajar yaitu murid menjadi pusat pembelajaran dan kita sebagai guru hanya fasilitator. Dalam kegiatan diskusi atau asesmen saya akan mengelompokkan mereka sesuai dengan gaya belajarnya.

Tantangan yang sering kita hadapi dalam pembelajaran mendalam adalah mengubah pola pikir dari PPT ke PPB serta ketersediaan sarana dalam kelas yang kurang memadai untuk mendukung ketercapaian proses pembelajaran.

Saya merancang pembelajaran dengan cara mendesain modul ajar dengan menyesuaikan karakteristik murid di kelas

Prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran adalah berpusat pada murid, kontekstual serta mengutamakan proses daripada hasil serta harus menggembirakan

Strategi yang saya gunakan adalah pembelajaran kolaboratif, baik berupa diskusi ataupun proyek

Cara saya memposisikan murid dalam proses belajar adalah sebagai subjek sekaligus kolaborator

Tantangan yang sering kita hadapi adalah keterbatasan waktu untuk mengelola pembelajaran sesuai dengan konsep yang sudah kita desain serta kemampuan atau karakteristik siswa yang beragam

Bagaimana saya merancang pembelajaran dikelas ?

Prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran yaitu menggembirakan karena murid langsung praktik menggunakan komputer, bermakna dengan cara murid mengetahui aplikasinya di dunia nyata dan berkesadaran dengan cara murid mendapatkan pengalaman baru seperti praktik menggunakan rumus rumus Exel

Strategi yang saya gunakan yaitu menentukan tutor dalam pembelajaran informatika (biasanya dia yang sudah mahir dalam penggunaan komputer) kemudian setiap tutor nanti akan membantu saya selama di lab komputer

Cara saya memposisikan murid yaitu sebagai subjek atau pelaku dalam pembelajaran. Karena pembelajaran informatika menuntut murid untuk praktik secara langsung menggunakan komputer

Tantangan yang sering saya hadapi yaitu keterbatasan tenaga terutama di lab komputer, karena harus berkeliling dan memastikan murid memahami apa yang diperintahkan. Namun hal ini sudah teratasi dengan adanya tutor antar teman. Selain itu menejemen waktu juga menjadi salah satu alasan terutama ketika pembelajaran di lab komputer

secara umum perencanaan saya masih berpusat pada materi, namun pendekatan yang ideal adalah perencanaan yang dimulai dari konteks sosial dan nilai kehidupan yang ada

Idealnya kita menggunakan prinsip berpusat pada murid, bermakna dan kontekstual, kolaboratif dan partisipatif

Tidak selalu, banyak strategi yang masih bersifat ceramah, hafalan dan tugas tertutup

murid seharusnya diposisikan sebagai penemu makna bukan penerima informasi serta kolaborator aktif, bukan peserta pasif

Kendala diferensiasi, masih sulit merancang pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa secara adil. Kendala rendahnya siswa dalam literasi dan motivasi.

Merencanakan pembelajaran dengan mengutamakan peserta sebagai objek serta subjek dalam pembelajaran.

Prinsip BBM yaitu BERKESADARAN, BERMAKNA, MENGGEMBIRAKAN sehingga peserta didik dapat memahami materi dengan sebaik-baiknya.

Praktik pedagogis, iklim belajar positif, kemitraan belajar dapat menjadikan peserta didik kritis dan inovatif

Peserta didik dijadikan pusat atau fokus dalam perencanaan, proses pembelajaran.

improve dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

Mendasarkan pada pembelajaran mendalam dengan mendasarkan pada prinsip pembelajaran, dan pengalaman pembelajaran. Dengan mengidentifikasi kebutuhan belajar murid, kemampuan murid, serta karakteristik murid

Saya merencanakan pembelajaran dengan melakukan diagnostik awal terlebih dahulu. Untuk mengetahui karakteristik murid, yaitu berkaitan dengan kesiapan murid, minat murid, atau bahkan profil murid. Sehingga perencanaan dalam mapel dan TP yang sama bisa saja berbeda untuk kelas yang satu dengan kelas yang lainnya. Sebab karakteristik murid dalam kelas tersebut dengan kelas yg lain juga tentu tidak sama.

Secara tidak langsung sebelum adanya PM tentu kita sudah melaksanakan 3 prinsip yang ada, misalnya Berkesadaran, mengajak murid untuk menata emosi melalui pembelajaran sosial dan emosional (PSE). Yaitu bisa dengan menanyakan bagaimana hati dan perasaan mereka saat ini, apa yang mereka ingin pelajari hari ini, dsb. Lalu saya mengingatkan kesepakatan kelas dalam mata pelajaran pendidikan Pancasila yang telah disepakati bersama dipertemuan pertama kali. Awal sebelum memasuki materi, terkadang saya membawa sebuah buku/artikel/benda/foto/gambar yang akan dikaji dalam materi pembelajaran hari itu. Sehingga hal tersebut bisa menjadi pemantik murid untuk ‘kepo’ alias ingin tahu tentang materi yang akan dipelajari nantinya. “Bu, gambar apa itu?”, “Bu, bawa apa itu?”, “Bu, untuk apa itu?” dsb. Prinsip Bermakna, murid diminta menulis dan menceritakan pengalaman mereka tentang beberapa foto yang telah saya bawakan. Lalu saya bisa memberikan pertanyaan, bagaimana cara melestarikan itu semua? Bagaimana jika warga negara lain lebih tertarik bermain dakon dibandingkan gadget dan akhirnya mengakui dakon adalah permainan tradisional mereka? Apa yang mereka lakukan, dsb.

Strategi yang saya gunakan dalam PBM yaitu menerapkan diferensiasi, discovery learning, PJBL krn berkaitan dengan menghasilkan good citizen (warga negara yang baik) nantinya.

Cara saya emmposisikan murid ialah menjadikan pembelajaran sebagai "student center" karena sesungguhnya pembelajaran haruslah "Berpihak Pada Murid".

Tantangan yang saya hadapi dalam merancam pembelajaran ialah diperlukannya manajemen waktu untuk menyusun rancangan dengan mengerjakan tugas manajerial atau administratif yang lainnya.

menetapkan tujuan pembelajaran. memetakan gaya belajar murid dengan tes diagnostik untuk dapat menentukan metode pembelajaran yang tepat. mengimplementasikan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

menggunakan prinsip pembelajaran mendalam berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

melibatkan siswa dengan pembelajaran yang aktif selama di kelas. mendorong siswa untuk menciptakan ide-ide kreatif yang cemerlang sehingga murid termotivasi di setiap menemui tantangan pembelajaran.

terlibat aktif dalam kolaborasi memberikan tanggapan, sanggahan dan kritikan terkait jalannya pembelajaran dalam bentuk refleksi diri dan tanya jawab yang komunikatif antar teman dan guru

tantangan terbesar berasal dari diri kita sendiri, tentang bagaimana mengatur waktu dengan baik dan percaya diri terhadap kemampuan penguasaan materi dan kelas. rasa optimis akan memberikan energi yang sama pada murid yang akan menerima pembelajaran kita.

Pembelajaran di kelas direncanakan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa.  

Prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran yaitu keterkaitan pembelajaran dengan kehidupan murid dan cara untuk membuat murid belajar dengan fokus serta menyenangkan.

Strategi yang saya gunakan salah satunya yaitu adanya diskusi aktif dan produktif antara murid dan guru sehingga tercipta ruang-ruang ide baru. Dengan demikian, pembelajaran akan dilaksanakan dengan bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan.

Murid diposisikan sebagai individu yang memiliki pengalaman nya adan dapat dihubungan dengan konsep pembelajaran sehingga murid juga mampu untuk diajak berpikir kritis.

Tantangan yang dihadapi yaitu kondisi peserta didik yang tidak semuanya memiliki kesadaran untuk fokus pada pembelajaran yang dilaksanakan. Persepsi peserta didik yang kadang masih belum terbangun sebagai murid yang dapat terlibat aktif, murid masih terpaku pada kesulitannya dalam belajar tanpa Solusi untuk menghadapi tantangan (kesulitan) tersebut.

Menyusun asesmen awal, memulai dari kebutuhan dan karakteristik murid, mendesain pembelajaran dengan menganalisis cp, menyusun tujuan pembelajaran yang bermakna, Menentukan kerangka pembelajaran (praktis pedagogis,

kemitraan pembelajaran, lingkungan pembelajaran,

pemanfaatan digital). Menentukan dimensi profil lulusan, merancang aktivitas belajar yang kontekstual, kolaboratif, dan memberi ruang eksplorasi. Merancang pembelajaran dengan prinsip berkesadaran,

bermakna, dan menggembirakan

Mendeskripsikan pengalaman belajar memahami, mengaplikasi,

dan merefleksi. Menyiapkan strategi asesmen formatif, memberikan umpan balik, dan refleksi bersama.

Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan

PBL, Diferensiasi, HOTS, Refleksi, Kolaborasi, Umpan Balik

Murid adalah HATI saya, Murid sebagai agen perubahan dan cerminan masa depan, murid sebagai perwujudan rasa syukur saya atas karunia Allah SWT

Tantangannya harus lebih kreatif, lebih mengenal murid lebih dalam, lebih sabar dan telaten, lebih memenuhi kebutuhan belajar murid

biasanya saya merencanakan pembelajaran dengan cara saya melihat karakter kelas dan murid selanjutnya menentukan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik kelas dan murid

prinsip yang saya gunakan sesuai dengan prinsip pembelajaran mendalam dalam pembelajaran harus berkesadaran, bernakana, dan menyenangkan bagi murid, salah satunya menganmbil materi pembelajaran dari sekitar kehidupan siswa.

strategi yang saya gunakan dalam pembelajaran yaitu mengawali pembelajaran dengan memberikan pertanyaan pemantik untuk memfokuskan murid ke materi pembelajaran yang akan dipelajari

dalam pembelajaran saya memposisikan siswa sebagai subjek atau pusat pembelajaran agar pembelajaran dalam kelas menjadi interaktif.

tantangan yang sering saya hadapi dalam merancang pembelajaran biasanya terkait alokasi waktu, karena jika proses pembelajaran berjalan dengan baik terkadang lupa akan waktu. Disamping itu, masih belum bisa 100% penguasaan murid terhadap pembelajaran yang dirancang dikarenakan kondisi murid yang heterogen.

saya merencanakan pembelajaran diawali menentukan tujuan pembelajaran dan melakukan asesmen awal, setelah itu merancang kegiatan pembelajaran, menyiapkan media dan asesmen yang sesuai.

prinsip yang saya gunakan mengacu pada prinsip pembelajaran mendalam yaitu: berpusat pada murid, Kontekstual dan bermakna (terhubung dengan kehidupan nyata murid), Kolaboratif dan reflektif, Inklusif dan menyenangkan 

Menggunakan metode pembelajaran PBL, PjBL, dan lainnya yang dapat diterapkan pada karakter murid. 

Pembelajaran berpusat pada murid

Tekanan administrasi (target kurikulum, laporan, nilai), Waktu terbatas untuk eksplorasi mendalam, Variasi kemampuan murid yang sangat lebar

Perencanaan pembelajaran dibuat lengkap dalam 1 semester. Kemudian setiap materi yang akan diajarkan kepada siswa akan dikirim kepada siswa dan orang tua siswa. Hal ini bertujuan agar siswa bisa mempelajari materi yang akan diajarkan oleh guru, sehingga dengan demikian akan menciptakan pembelajaran yang aktif, karena siswa telah mempelajari sebelumnya. (siswa hadir dalam keadaan tidak kosong). Selain itu orang tua juga mengetahui materi yg akan diperoleh oleh anaknya, sehingga orang tua bisa mensupport belajar siswa dari rumah.

Prinsip yang digunakan dalam pembelajaran tentunya harus memuat prinsip pembelajaran mendalam yakni berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

Strategi yang digunakan pasti menciptakan siswa untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam. Karena siswa telah merefleksikan materi tersebut sebelum pembelajaran dimulai melalui link materi yang telah dikirim sebelumnya. didukung dengan kegiatan pembelajaran di kelas yg membuat siswa aktif dalam aktivitas pembelajaran.

Siswa tidak hanya sebagai objek, tp juga sebagai subjek dalam pembelajaran. Artinya siswa diajak ikut serta berpikir bagaimana menyelesaikan berbagai persoalan, bahkan siswa bisa diajak untuk berperan seolah sebagai pemateri dengan metode pembelajaran berkelompok dan ada aktivitas presentasi.

Beberapa tantangan yang sering dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan:

a. Keterbatasan Sumber Daya Keterbatasan Sumber Daya seperti waktu, biaya, dan fasilitas, dapat menjadi hambatan dalam merancang pembelajaran yang efektif.

b. Perbedaan Gaya Belajar siswa dapat membuat guru kesulitan dalam merancang pembelajaran yang sesuai untuk semua siswa.

c. Kurangnya Motivasi Siswa dapat membuat mereka tidak terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran.

Biasanya saya merencanakan pembelajaran dengan cara membuat RPP/modul yang saya download dari MGMP IPA lalu saya sesuaikan dengan assament diagnostk murid tahun ajaran ini, tk mengetahuai kondisi awal murid.