Dalam pengertian lain, media pembelajaran adalah bahan, alat atau segala sumber daya yang digunakan dalam proses penyampaian informasi guru kepada murid. Baik berbentuk fisik ataupun piranti lunak.

Sumber :
https://salamadian.com/pengertian-media-pembelajaran/

5. Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa untuk belajar.

6. Alat komunikasi yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk membawa informasi berupa materi ajar dari guru kepada murid sehingga murid menjadi lebih tertarik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. 

Sumber :
https://id.m.wikipedia.org/wiki/Media_pembelajaranhttps://id.m.wikipedia.org/wiki/Media_pembelajaran

Media pembelajaran merupakan perantara atau alat bantu untuk menunjang pembelajaran dalam menyampaikan informasi yang dapat merangsang minat siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.

Hubungan antara bahan ajar dengan media pembelajaran memiliki keterkaitan satu sama lain dimana bahan ajar merupakan objek dan media pembelajaran merupakan wadah. Di dalam media pembelajaran tentu terdapat bahan ajar, media tidak dapat disebut sebagai media pembelajaran jika tidak terdapat bahan ajar. Materi yang disajikan dengan media yang tepat dapat membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.

Multimedia Education Resources for Online Learning and Teaching atau yang sering dikenal sebagai MERLOT merupakan sumber belajar secara online yang dapat membantu proses pembelajaran jarak jauh baik oleh guru maupun peserta didik yang dilengkapi dengan berbagai jenis materi yang menarik sehingga dapat menambah minat belajar. Adanya MERLOT ini sangat membantu saya dalam menggali pengetahuan yang lebih luas dan lengkap dari berbagai sumber.

https://www.merlot.org/merlot/materials.htm?sort.property=overallRating

kita dapat mengetahui bahwa di era perkembangan teknologi ini banyak hal yang dapat kita lakukan dan mudah untuk diakses melalui perkembangan digital. Melalui MERLOT kita dapat mengetahui bahwa banyak pilihan pelajaran yang disampaikan dengan beragam cara, serta kita dapat melakukan tes, seperti halnya tes kemampuan digital.

Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi dalam proses belajar mengajar sehingga dapat merangsang perhatian dan  minat siswa untu belajar. Media pembelajaran bisa berupa alat grafik,visual, elektronik dan audio.

Bahan ajar dan media pembelajaran saling berhubungan karena didalam media pembelajaran terdapat bahan ajar yang disampaikan

Merlot (Multimedia Education Resource for Learning and Online Teaching) adalah salah satu situs pembelajaran dimana didalamnya terdapat ribuan materi yang dengan mudah dapat diakses oleh semua orang, dengan adanya MERLOT ini dapat memudahkan siswa, mahasiswa, guru maupun dosen.

Sumber : https://www.merlot.org/merlot/materials.htm?sort.property=overallRating 

Sumber : 
https://en.wikipedia.org/wiki/MERLOT

 

Media pembelajaran adalah sebagai teknik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi antara guru dan murid dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah. Media pemeblajaran juga sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar yakni berupa sarana yang dapat memberikan pengalaman visual kepada siswa dalam rangka mendorong motivasi belajar, memperjelas, dan mempermudah konsep yang kompleks dan abstak menjadi lebih sederhana, konkrit, serta mudah dipahami. Dengan demikian media dapat berfungsi untuk mempertinggi daya serap dan retensi anak terhadap materi pembelajaran. 

 

Bahan ajar dan media pembelejaran ini memiliki hubungan yang erat dalam menunjang pemebrlajaran di dalam sebuah kelas. Seorang guru yang memiliki sumber atau bahan materi yang akan di berikan kepada anak didiknya. Dengan bantuan media pembelajaran ini dapat membantu seorang pengajar untuk menyampaikan bahan ajarnya kepada peserta didiknya.  

MERLOT adalah Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching yang menyediakan banyak berbagai bahan materi atau sumber. Dalam Merlot banyak sekali bahan sumber yang disediakan secara online dengan gratis. Symbere yaang disediakan juga dari berbagai dunia, universitas, mahasiswa atau perguruan tinggi lainnya. Dengan adanya Merlot ini diharapkan dapat mempermudah untuk menemukan berbagai bahan uuntuk menunjang akademis peserta didik. 

  
https://info.merlot.org/merlothelp/topic.htm#t=Who_We_Are.htm

Pengembangan media pembelajaran merupakan suatu cara yang dilakukan untuk mengembangkan alat yang berfungsi untuk menyampaikan materi pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.

Pengembangan media pembelajaran adalah suatu pengembangan yang dilakukan untuk dapat mempermudah dan menjadi efektiv  bagi tenaga pendidik dalam menjelaskan bahan ajar kepada peserta didiknya. 

Pengembangan media pembelajaran adalah sebuah cara agar media atau alat yang berfungsi untuk menyampaikan materi pembelajaran ini lebih modern sesuai dengan perkembangan zaman, yang dimana nantinya tujuan dari pembelajaran itu sendiri lebih mudah tercapai .

Pengembangan media pembelajaran merupakan serangkaian proses atau kegiatan yang dilakukan untuk menghasilkan suatu media pembelajaran berdasarkan teori pengembangan yang telah ada.
Sumber : http://didin.lecture.ub.ac.id/pembelajaran-3/konsep-pengembangan-bahan-ajar 

5. Perwajahan atau pengemasan penataan letak informasi dalam satu halaman cetak
6. Ilustrasi dengan variasi penyampaian pesan dalam bahan ajar agar lebih menarik, memotivasi, komunikatif, dan membantu peserta didik untuk memahami isi materi

7. Kelengkapan komponen dengan paket bahan ajar yang berfungsi sebagai komponen utama, komponen pelengkap, dan komponen evaluasi hasil belajar

Sedangkan, faktor-faktor yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan suatu media adalah :

Sumber :
Pengertian, Faktor dan Langkah Pengembangan Bahan Ajar - Kumpulan Referensi (kumpulanreferansi.blogspot.com)
https://erudisi.com/hal-harus-dipertimbangkan-pengembangan-media-pengajaran/

1.    KECERMATAN ISI

Kecermatan isi adalah validitas/kesahihan isi atau kebenaran ini secara keilmuan, dan keselarasan isi. Atau kebenaran isi berdasrkan sistem nilai yang dianut oleh suatu masyarakat atau bangsa.

 

2.    KETEPATAN CAKUPAN

Kecermatan isi berfokus pada kebenaran isi secara keilmuan dan sistem nilai yang berlaku di masyarakat. Maka ketepatan cakupan berhubungan dengan isi bahan ajar dari sisi keluasan dan kedalaman isi atau materi serta keutuhan konsep berdasarkan bidang ilmu.

3.    KETERCERNAAN BAHAN AJAR

Bahan ajar, menggunakan media apapun, harus memiliki tingkat ketercernaan yang tinggi. Artinya bahan ajar dapat dipahami dan isinya dapat dimengerti oleh peserta dengan mudah.

4.    PENGGUNAAN BAHASA

Dalam mengembangkan bahan ajar, penggunaan bahasa menjadi salah satu faktor yang penting. Penggunaan bahasa, yang meliputi pemilihan ragam bahasa, pemilihan kata, penggunaan kalimat efektif, dan penyusunan paragraph yang bermakna, sangat berpengaruh terhadap manfaat bahan ajar.

5.    ADANYA KETERKAITAN MEDIA YANG AKAN DIGUNAKAN DENGAN PROSES BELAJAR MENGAJAR

Agar penggunaan media pengajaran bisa maksimal seorang guru harus memahami karakteristik dari media yang akan digunakan. Sehingga bisa disesuaikan dengan materi ajar yang akan disampaikan kepada peserta didik. Selain dari memahami karakteristik media pembelajaran. Seorang guru juga harus bisa memahami karakteristik dari peserta didik yang akan diajar menggunakan media pembelajaran yang telah dipilih oleh guru.

6.    MEMPERHATIKAN DAMPAK PENGGUNAAN MEDIA PENGAJARAN

Mempertimbangkan dampak apabila tidak menggunakan media dalam proses belajar mengajar. Hal pertama yang harus diketahui adalah apakah media pengajaran mempengaruhi intelektual siswa atau tidak. Karena media yang baik adalah media yang mampu meningkatkan tingkat kepahaman peserta didik terhadap materi yang diajarkan. Di sinilah dibutuhkan kecakapan guru dalam memilih media pengajaran.

 

 

 

1. Kurikulum K13 pembelajarannya berpusat kepada guru dan siswa. Sedangkan Pembelajarannya di Kurikulum merdeka berpusat kepada siswa.

2. Di kurikulum 2013 masa PKL ditentukan selama 3 bulan, namun di kurikulum 2022 menjadi satu semester yakni 6 bulan. Sehingga dari masa PKL selama enam bulan ini dapat memberikan pengalaman dan pembentukan skill kejuruan yang lebih dalam.

3. Pada kurikulum merdeka, pembelajaran berbasis projek untuk pengembangan soft skills dan karakter (iman, taqwa, dan akhlak mulia; gotong royong; kebinekaan global; kemandirian; nalar kritis; kreativitas) sedangkan di kurikulum 2013 tidak terfokus atau tidak berbaris projek

4. Di kurikulum merdeka, fokus pada materi esensial sehingga ada waktu cukup untuk pembelajaran yang mendalam bagi kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi sedangkan di K13 tidak.

Implikasi dari perbedaan tersebut adalah guru harus bisa menyesuaikan bahan maupun media pembelajaran agar sesuai dengan kurikulum yang berlaku. 

1.       Kerangka dasar. Selain rancangan landasannya adalah tujuan Sistem Pendidikan Nasional dan Standar Nasional Pendidikan. Pada kurikulum merdeka juga mengembangkan profil pelajar Pancasila pada peserta didik.

2.       Kompetensi yang dituju. Pada K-Merdeka capaian pembelajaran disusun per fase yang dinyatakan dalam paragraf yang berisikan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan. Sedangkan pada K-13 disusun dengan KD yang dipecah menjadi 4 KI yang meliputi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan ketrampilan.

3.       Struktur kurikulum. Spektrum keahlian SMK yang pada K-13 terdaoat kompetensi keahlian pada K-Merdeka berubah menjadi konsentrasi keahlian yaitu kerjasama sekolah dengan industri mitra berdasarkan kebutuhan dunia kerja. Struktur kurikulum 13 terdiri dari 3 bagian yaitu: 1) kelompok muatan nasional; 2) kelompok muatan kewilayahan; dan 3) kelompok muatan peminatan kejuruan, sedangkan pada kurikulum merdeka hanya menjadi 2 bagian yaitu: 1) kelompok mata pelajaran umum; dan 2) kelompok mata pelajaran kejuruan. Jam pelajaran K-13 diatur per minggu atau per program (3/4 tahun) sedangkan pada kurikulum merdeka diatur per tahun atau per fase. Pelajaran seni yang dapat diambil pada K-Merdeka adalah prakarya yang pada K-13 belum terdapat pilihan tersebut.

4.       Pembelajaran. Pada K-13 pendekatan pembelajaran menggunakan satu pendekatan (saintifik) untuk semua mata pelajaran sedangkan K-Merdeka menguatkan pembelajaran terdiferensial sesuai tahap pencapaian peserta didik. Pembelajaran kokulikuer pada K-13 maksimum 50% diluar jam intrakulikuler tetapi tidak diwajibkan, sedangkan pada K-Merdeka kokulikuler dilaksanakan sekitar 20-30% jam pembelajaran melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila.

5.       Penilaian. Pada K-13 penilaian dilaksanakan secara formatif dan sumatif sedangkan pada K-Merdeka menggunakan asesmen formatif. Pada K-13 penguatan autentik pada setiap mata pelajaran sedangkan pada K-Merdeka diutamakan dalam projek penguatan profil pelajar Pancasila. Pada K-13 penilaian terbagi menjadi 3, yaitu: sikap, pengetahuan, dan ketrampilan sedangkan pada K-Merdeka tidak ada pemisahan penilaian.

6.       Perangkat ajar yang disediakan pemerintah. Selain menggunakan buku teks dan non-teks pada K-13 menggunakan bahan ajar yang dikembangkan oleh direktorat SMK sedangkan K-Merdeka menggunakan contoh-contoh modul ajar, alur tujuan pembelajaran, contoh projek penguatan profil pelajar Pancasila, contoh kurikulum operasional satuan pendidikan.

7.       Perangkat kurikulum. Pada K-13 terdiri dari Pedoman implementasi kurikulum, Panduan Penilaian, dan Panduan Pembelajaran setiap jenjang sedangkan K-Merdeka lebih diperinci yaitu: Panduan Pembelajaran dan Asesmen, panduan pengembangan kurikulum operasional sekolah, panduan pengembangan projek penguatan profil pelajar Pancasila, panduan pelaksanaan pendidikan inklusif, panduan penyusunan Program Pembelajaran Individual, modul layanan bimbingan konseling.

Implikasinya adalah tenaga pendidik harus bisa menyesuaiakan bahan ajar dan media pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan peserta didik harus bisa cepat beradaptasi dengan perubahan kurikulum tersebut.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yaitu:

1. Konten atau isi materi
Seorang pendidik harus dapat membuat bahan ajar sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Jangan sampai bahan ajar yang dikembangkan mengandung unsur pornografi, politik, sara, kekerasan, bias gender, dan lain-lain. 
2. Tujuan pembelajaran
Sebelum mengembangkan bahan dan media pembelajaran, seorang pendidik harus paham betul mengenai apa tujuan dari pembelajaran itu sendiri agar bahan dan media yang digunakan tidak melenceng dari tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan.
3. Fasilitas sekolah
Sebagai pendidik kita akan kesulitan membuat atau mengembangkan bahan dan media pembelajaran tanpa adanya dukungan fasilitas dari sekolah. Untuk itu kita harus dapat menciptakan sebuah media pembelajaran yang sejalan dengan fasilitas yang ada.
4. Karakteristik siswa
Setiap peserta didik memiliki ciri khasnya masing-masing. Sebelum mengembangkan bahan dan media pembelajaran, pendidik terlebih dahulu harus memahami karakteristik dari siswanya, sehingga pendidik dapat merancang dan mengembangkan bahan dan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa.

Kerangka Dasar
Pada Kurikulum Merdeka terdapat tambahan untuk mengembangkan profil pelajar Pancasila pada peserta didik sedangkan pada Kurikulum 2013 utamanya hanya untuk tujuan Sistem Pendidikan Nasional dan Standar Nasional Pendidikan.

Kompetensi yang Dituju
- Kurikulum Merdeka: Capaian pembelajaran dinyatakan dalam paragraf yang merangkaikan pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk mencapai, menguatkan, dan meningkatkan kompetensi.
- K13: Kompetensi Dasar (KD) yang berupa lingkup dan urutan (scope and sequence) yang dikelompokkan pada empat Kompetensi Inti (KI) yaitu:  Sikap Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan, dan Keterampilan

Struktur Kurikulum
Untuk SMK, pada K13 yang semula terapat 3 bagian struktur kurikulum (muatan nasional, muatan kewilayahan, dan muatan peminatan kejuruan) namun pada Kurikulum Merdeka berubah menjadi 2 bagian (mata pelajaran umum dan mata pelajaran kejuruan)

Implikasi dari perbedaan kedua kurikulum tersebut terhadap pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yaitu bahan ajar dan media pembelajaran harus terus dikembangkan atau dilakukan pemilihan yang tepat untuk menunjang pembelajaran peserta didik sesuai tuntutan kurikulum yang ada.

1.       Kecermatan isi, bahan ajar dikembangkan berdasarkan konsep dan teori bidang ilmu yang berlaku.  

2.       Ketepatan cakupan materi, bahan ajar dikembangkan sesuai dengan materi pokok dan komponennya berdasarkan pada materi yang telah ditentukan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

3.       Ketercernaan bahan ajar, bahan ajar seharusnya dapat dipahami dan dimengerti oleh peserta dengan mudah.

4.       Pemilihan dan penggunaan bahasa, penggunaan bahasa yang tepat akan mudah dimengerti oleh peserta didik dan makna bahan ajar akan terserap dengan mudah.

5.       Ilustrasi, bertujuan untuk memperjelas pesan atau informasi yang disampaikan, membuat bahan ajar menjadi lebih menarik melalui variasi penampilan.

6.       Pengemasan materi pembelajaran, berperan dalam perancangan atau penataan letak informasi dalam satu halaman cetak, serta pengemasan dalam paket bahan ajar multimedia.

7.       Kelengkapan komponen.

1.       Kecermatan isi

2.       Cakupan materi yang terkait dengan kedalaman materi yang di ajarkan

3.       Kemudahan pemahaman isi dari bahan ajar dan media pembelajaran 

4.       Pemilihan ragam bahasa, kata, penggunaan kalimat efektif, dan penyusunan paragraf yang bermakna dengan tidak mengandung unsur negatif.

5.       Penyampaian pesan dalam bahan ajar dan media pembelajaran yang menarik sehingga merangsang  peserta didik untuk belajar dan dapat membantu pemahaman mereka.
6. Keefektivan bahan ajar dan media pembelajaran dalam pemakaiannya

1.       Kurikulum K13 menggunakan pola pembelajarannya terpadu (tematik), sedangkan di kurikulum merdeka pola pembelajarannya per mata pelajaran.

2.       Kurikulum K13 pelaksanaan pembelajaran berpusat kepada guru dan siswa. Sedangkan pelaksanaan pembelajaran di Kurikulum merdeka berpusat kepada siswa.

3.       Kurikulum K13 disusun dengan KD yang dipecah menjadi 4 KI yang meliputi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan ketrampilan, sedanglan kurikulum merdeka lebih mengedepankan capaian pembelajaran disusun per fase yang dinyatakan dalam paragraf yang berisikan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan.

4.       Kurikulum K13 penilaian dilaksanakan secara formatif dan sumatif, sedangkan kurikulum merdeka menggunakan sistem penilaian asesmen formatif. 
 
 

Mengingat kurikulum sebagai salah satu elemen dalam pelasaksanaan pembelajaran, maka implikasinya adalah pendidik harus bisa menyesuaiakan antara bahan ajar dan media pembelajaran agar sesuai dengan kurikulum yang sedang berlaku agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.

 
 

Dengan keanekaragaman sumber belajar dan fasilitas belajar seperti sekarang ini, maka siswa cenderung untuk memilih sumber belajar dan fasilitas belajar yang paling mudah dipahami, lengkap, dan mudah diakses. Implikasinya suatu bahan ajar dan media pembelajaran saat ini harus disajikan se-fleksibel mungkin dan memudahkan siswa, serta mengikuti perkembangan zaman. Dengan demikian, belajar di era sekarang ini bisa dari mana saja artinya tidak harus menggunakan buku print-out tetapi bisa menggunakan layanan digital. 

1. Kurikulum K13 menggunakan pola pembelajaran tematik, sedangkan kurikulum merdeka pola pembelajarannya tiap mata pelajaran.

2. Kurikulum K13 pelaksanaan pembelajaran berpusat kepada guru dan siswa., sedangkan pelaksanaan pembelajaran kurikulum merdeka berpusat kepada siswa.

3. Kurikulum K13 penilaian dilaksanakan secara formatif dan sumatif, sedangkan kurikulum merdeka menggunakan sistem penilaian asesmen formatif.
4. Kurikulum K13 menggunakan landasan utama Sistem Pendidikan Nasional dan Standar Pendidikan Nasional, sedangkan kurikulum merdeka ditambah dengan profil pelajar Pancasila.
5. Kurikulum K13 menuntu hasil belajar siswa berdasarkan tingkat kelas, sedangkan kurikulum merdeka menuntut berdasarkan perkembangan atau kemampuan siswa.