La integración de los paradigmas desde una visión holística no aleja a los profesionales de la salud emocional y mental de sus preferencias enfocadas en teorías tradicionales sino que, permite aprovechar lo mejor de cada paradigma para generar cambios en la educación y en el comportamiento individual de las personas con una perspectiva global, esto incluye nuevas tecnologías como herramientas de comunicación y conocimiento utilizando diseños cualis y cuantis con un conocimiento amplio y responsable de la complejidad integrando nuevas fortalezas de cada paradigma. El Positivismo aporta una visión precisa con datos cuantitativos, el Interpretativo una comprensión más profunda de lo inconsciente y consciente y el Crítico una transformación social desde el análisis y la emancipación. Red de Curso ECSAH 403023. (2024, 16 de octubre).Tercera Webconferencia del curso paradigmas de investigacion en Psicologia. [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=aO0iU05pXD8

El paradigma establece el marco metodológico y epistemológico que orientará el estudio, proporcionando una estructura y una perspectiva desde las cuales se identificarán problemas y se formularán soluciones. Como lo describe Ruiz Bolívar (1992) citado por González (2005), “un paradigma es entendido como el conjunto de conceptos, valores, técnicas y procedimientos compartidos por una comunidad científica, en un momento histórico determinado, para definir problemas y buscar soluciones” (p. 178). Esta base conceptual permite a los investigadores construir conocimiento de manera sistemática y con una visión compartida, facilitando un proceso de indagación que no solo resuelve interrogantes específicas, sino que también contribuye al desarrollo continuo de la disciplina.

Todo proceso investigativo requiere necesariamente un acercamiento a la realidad, y para lograrlo resulta indispensable apoyarse tanto en el conocimiento práctico como en el filosófico. La filosofía aporta las bases epistemológicas y ontológicas que permiten al investigador comprender la naturaleza de su objeto de estudio y definir los caminos hacia la verdad. Desde un enfoque sociocrítico, como sugiere Ricoy (2006), “El investigador debe asumir una reflexión constante en un ciclo de acción-reflexión-acción, lo cual implica una responsabilidad desde la práctica para promover el cambio y la liberación, generando así una transformación social significativa”. Esta responsabilidad se extiende a diversos campos de acción, en este caso la psicología, donde la investigación busca, en última instancia, cambiar la realidad para mejorarla.

Como todas las realidades son diferentes, al igual que los objetos a investigar también hay diferentes formas de abarcar la información, es fundamental reconocer que existen múltiples enfoques para abordar el conocimiento en el ámbito de la investigación. Cada paradigma ofrece una perspectiva única que guía la información, lo que permite a los investigadores seleccionar el camino a seguir. Como son los paradigmas:

Positivista: Afirma que la realidad es absoluta, toda hipótesis debe ser comprobada y validada, es objetivo, cuantitativo, la relación investigador y objeto de estudio son totalmente independientes.

Post – Positivista: Sugiere que la realidad es incontrolable, el investigador puede formar parte de la investigación, tiene probabilidad de experimentación, puede incluir elementos cuantitativos y cualitativos.

Teoría crítica: Nace del realismo histórico, determinada a cambiar la realidad, es cualitativo, hay relación entre el investigador y el objeto de estudio.

Constructivismo: Intenta construir la realidad desde la percepción de las personas, es subjetivista, hay interacción entre el investigador y el objeto de estudio, es cualitativa.

Así, al considerar la complejidad de las realidades humanas, es crucial adoptar una postura flexible y abierta a diferentes paradigmas. Esto no solo enriquece el proceso de investigación, sino que también potencia la capacidad de respuesta ante las problemáticas que enfrenta la humanidad. En este sentido, cada enfoque paradigmático, al aportar sus propios conceptos, valores y metodologías, contribuye a una comprensión más integral y matizada del comportamiento, los problemas, el mundo y la realidad.

González, F., (2005). ¿Qué es un paradigma? Análisis teórico, conceptual y psicolingüístico del término. Investigación y Postgrado , 20 (1), 13-54.

Ramos, C. A. (2017). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en Psicología, 23(1), 9-17. http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdf

Ricoy Lorenzo, C., (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. Educação (Santa Maria. En línea) , 31 (1), 11-22.

Desde el aprendizaje significativo y la puesta en práctica del conocimiento adquirido en el desarrollo de PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA y la elección del paradigma para el proceso que se adelanta de la investigación “Transformación emocional a través del arte en Instituciones Educativas en Pereira” en FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE INVESTIGACIÓN, el paradigma interpretativo, es uno de los que inicialmente se acerca a los objetivos de dicho trabajo pues como describe Martínez (2013), se presenta como una alternativa al positivismo al poner énfasis en la subjetividad y la comprensión de la realidad social desde la experiencia individual.

En el contexto del arte como herramienta de transformación emocional, este enfoque resulta altamente relevante, ya que permite explorar cómo los individuos perciben y resignifican sus emociones y vivencias a través de la creación artística. El paradigma interpretativo valora las experiencias únicas de los sujetos y reconoce que sus interpretaciones están influenciadas por factores históricos, culturales, sociales y económicos.

Desde esta perspectiva, el arte no solo es un medio de expresión, sino también un proceso de construcción subjetiva donde las emociones pueden transformarse al ser comprendidas y resignificadas. La hermenéutica y la fenomenología, fundamentos filosóficos como bases del paradigma, permiten interpretar las experiencias emocionales expresadas a través del arte, sin intentar imponer una visión objetiva, sino respetando y explorando los significados personales y culturales de cada expresión artística. Por lo tanto, el arte se convierte en un espacio para que las personas exploren y dialoguen con sus emociones, promoviendo su transformación personal y emocional dentro de un espacio seguro.

Miranda, S; Ortiz J, (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. Revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo. Vol 11. http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v11n21/2007-7467-ride-11-21-e064.pdf