Filósofo y pedagogo alemán, nació en Munich el 24 de Julio de 1854, asistió en su infancia a las escuelas públicas de su ciudad. A la edad de 12 años se trasladó a la localidad de Freising para cursar los estudios de magisterio en el Seminario o Escuela Normal de dicha población. Durante los 6 años siguientes, (1866-1871), recibió el nombramiento de maestro de una escuela rural. En los siguientes años, enseñó por diferentes aldeas de Baviera. A principios de 1874 abandonó el magisterio rural para aceptar un cargo en la enseñanza privada para así poder estudiar la segunda enseñanza e ingresar en la Universidad. Así pues, volcó todos sus esfuerzos en asistir y completar la enseñanza en el Gimnasio o Instituto de San Estéfano en Augsburgo. 

En 1877 completó sus estudios en secundaria con la consecución delbachillerato.Durante los años 1877-1881 estudió en la Universidad y en el Politécnico de Munich, dedicándose especialmente al estudio de las matemáticas y de la física. En los años 1882 y 1883 continuó ampliando estudios con el profesor Brill y como ayudante de la Estación Central Meteorológica de Baviera. En 1883 obtuvo el título de doctor en la Universidad de Munich.

 Falleció el 15 de enero de 1932.  Es uno de los maestros del movimiento de la "escuela nueva" y una de las figuras más eminentes de la pedagogía alemana en nuestro siglo. Desde 1895 fue director de la Organización Escolar de Munich. Basándose en Rousseau, Kant, Fichte y especialmente en Dewey, introdujo en pedagogía el concepto de la llamada "escuela de trabajo".
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 Junto a este alemán, otros muchos educadores desarrollaron otras importantes acciones educativas en diversas áreas. La gran mayoría de ellos pertenecieron a lo que conocemos como “Escuela Nueva”. Supuso un importante movimiento pedagógico- reformador que vino a renovar la actividad pedagógica de la época, que se caracterizaba por su excesivo sentido libresco y memorístico. Muchos de los avances realizados en educación son hoy utilizados.
https://es.slideshare.net/aidalagu/georg-kerschensteiner-7061288

Kerschensteiner se sitúa en la corriente pedagógica de Escuela Nueva, corriente reformada que intenta transformar la escuela tradicional, intelectualista y libresca dándole un sentido vivo y activo.

Las obras de Kerschensteiner pertenecen al canon clásico de los escritos sobre educación. Son una fuente de inspiración para cada generación nueva, han adquirido una validez universal en el mundo de la educación.

Los escritos de este autor son considerados un ejemplo excepcional de la voluntad pedagógica de renovar la educación en Alemania, a partir de la práctica.

Entre sus obras se destacan:

·         Reflexiones sobre una teoría de los programas de estudio (1899)

·         La educación cívica de la educación Alemana (1901)

·         El aprendizaje del dibujo (1905)

·         El concepto de la educación cívica (1907)

·         La Escuela del porvenir: Una escuela activa.
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/kersches.pdf

Su realización principal fue la fundación de la escuela de formación profesional y la consiguiente reorganización de la escuela primaria y primeros grados de la escuela secundaria.

Según la idea de educación cívica de Kerschensteiner la enseñanza de los deberes tiene preeminencia sobre la enseñanza de los derechos.
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En Kerschenteiner podemos encontrar dos claras ideas que influyen en la escuela actual:

·         La creación de la escuela de formación profesional, un cruce entre el aprendizaje y la educación formal. Kerschensteiner propugnaba la enseñanza de las actividades prácticas en el propio lugar de trabajo, paralelamente a su consolidación teórica en el entorno escolar, prefiriendo este sistema al de las “écoles professionelles d'apprentissage” que existían en Francia y en otros países donde la formación profesional tiene lugar exclusivamente en la escuela. 

 

·         La defensa de una prolongación de la educación obligatoria más allá del noveno año de escolaridad, que  estaba condicionada a que la instrucción impartida fuera de tipo profesional, idealmente en una escuela de formación profesional. La vida en una comunidad trabajadora que promueva constantemente los valores del compañerismo activo y el afecto hacia los demás, así como la subordinación de los intereses propios al bien común, es más importante para él que la instrucción teórica.
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/kersches.pdf

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