Pero en nuestros días, con una mirada que parte desde la normativa -donde la educación se plantea como derecho-, hacer escuela con todos y para todos significa posicionarse como docente que tiene voluntad, deseo y un saber que transmitir; entendiendo todo ello  “como un acto de institución de la igualdad, actual, efectiva, y no como la promesa de que alguna vez aquel que tenemos enfrente se convertirá en un igual” como afirman Dussel y Southwell

Considero interesante, además, la revisión de la idea de escuela como un espacio en el que se experimenta.  El saber que se transmite requiere de un contexto. Y aquí cabe interpelarnos: ¿cuánto de confianza hay en ese escenario?  ¿cuánto de deseo intencionado?, es decir, cómo enseñamos mejor confiando que ellos pueden aprender porque son capaces y valiosos en este “aquí y ahora” pero también sabiendo que necesitan de un acompañamiento, de la experiencia compartida y enriquecida con el “otro”.

En esta escuela que abraza, que permite experimentar a través de la búsqueda y encuentro de respuestas, que permite dudar, preguntar y preguntarse, hay una apertura que permite ver que las diferencias no nos hacen desiguales. Entonces, como dice Larrosa, el sujeto que aprende, que está dentro de la escuela, se abre y experimenta su propia transformación.