La mayoría de los alumnos sacan muy buenas notas y se llevan muy bien entre ellos, excepto Ana, una alumna nueva que viene de otro colegio y no conocía a ningún compañero, por lo que la adaptación le está costando, ya que es una chica muy tímida y al acabar los exámenes del primer trimestre, en diciembre, ha suspendido 4 asignaturas. Nunca le había pasado, en su anterior colegio sacaba muy buenas notas.

Esta situación le preocupa a María y quiere ayudar a Ana para que no vuelva a pasar en el segundo trimestre.

Este principio implica un diagnóstico riguroso de las necesidades de Ana y las interacciones con el resto de alumnos al cambiarse de colegio. Con este principio podremos entender más en detalle qué le pasa para poder ayudarla.

2.2. PRINCIPIO ECOLÓGICO-SISTÉMICO:

Este principio nos sirve para entender cómo actúa Ana en el contexto en el que está en el nuevo colegio y analizar las interacciones que tiene con el resto de los alumnos.

Tutorías individuales:

Es importante ganar confianza con Ana para que pueda expresar sus sentimientos y así poder ayudarla. Para ello, habría que ir desarrollando conversaciones con ella en las que estén implícitas las siguientes preguntas:

¿Te gusta este nuevo colegio?

¿Estás a gusto con tus compañeros nuevos?

¿Te sientes adaptada en la clase?

¿Qué diferencias ves respecto a tu anterior colegio? ¿Mantienes las amistades del otro colegio?

¿Ves mucha diferencia de nivel educativo entre este colegio y el anterior?

¿Qué asignaturas ves que te van a costar más?

Tutorías colectivas:

También es importante entender la posición del resto de los alumnos para ver si van a ayudar a Ana o no en su desarrollo educativo y ver la situación que adopta cada uno al recibir a una nueva compañera.

Por ejemplo: María pide que se pongan en grupos de 7 personas para ver qué hacen con Ana y ven que nadie se preocupa en ver si se pone en algún grupo.

Para ello, crea grupos de trabajo que va cambiando cada dos semanas para que Ana vaya conociendo a todos sus compañeros y coja confianza. De esta manera, Ana empieza a sentirse parte del grupo y sus notas empiezan a mejorar.

Según avanza el curso, va detectando un cambio de actitud por parte de algunos estudiantes, que ha generado un cambio sustancial en la dinámica del aula, reduciendo significativamente el rendimiento del conjunto de alumnos. Los alumnos han dejado de atender en clase, se distraen con frecuencia, hablan entre ellos y en los trabajos en grupo percibe cierta incomodidad por parte de algunos alumnos. Ha detectado que esto no ocurre sólo dentro del aula, sino que en los descansos de las clases también percibe un ambiente tenso. Esta situación le preocupa a María y quiere analizar en detalle qué ha pasado para encontrar soluciones.

Diego habrá experimentado el tipo de apego seguro, consistente e incondicional, lo que ha generado que sea una persona con alta autoestima y un tipo de crianza autoritativa.

Laura, muy probablemente haya experimentado un apego inseguro desorganizado, lo que generó en ella angustia y miedo y puede explicar sus problemas de conducta. La crianza podría haber sido autoritaria, por lo que ella copia lo que ha visto en su casa.

Pablo habrá experimentado un apego inseguro-ansioso, lo que genera esos cambios de actitud tan diferentes. El tipo de educación parental recibida puede haber sido muy permisiva, por lo que se deja llevar mucho por la influencia del grupo.

En el caso de Julia, probablemente el apego inseguro evitativo haya estado presente en su etapa infantil, lo que provoca sufrimiento y a la hora de desarrollarse ha generado en ella una actitud de distanciamiento. La educación recibida ha sido prácticamente nula y nunca se le ha reconocido lo positivo. Probablemente estamos hablando de un tipo de crianza rechazante.

Pedro, probablemente haya experimentado un apego seguro y una crianza autoritativa, por lo que apenas tiene malos comportamientos.

Por este motivo, los diferentes fenómenos de influencia grupal pueden influir sobre el comportamiento de los protagonistas.

En el caso de Diego, el sesgo endogrupal puede ayudar a que, como delegado, busque en todo momento generar buen ambiente en el grupo.

Laura, puede verse amenazada por el fenómeno de la derogación del exogrupo y atacar aún más a sus compañeros, porque no se siente cómoda con ningún estudiante.

En el caso de Pablo, se dejará llevar por la influencia social y actuará de una manera o de otra dependiendo de la compañía que tenga a su lado.

Juila, al ser ignorada, podría también dejarse influenciar por el grupo y querer aparentar ser alguien que no es.

Y por último, Pedro podría buscar hacer siempre el bien y buscar lo mejor para sus compañeros, aunque se podría dejar llevar mucho por las redes sociales.