1. La urgència per redefinir la funció docent en l'era del coneixement:

2. La necessitat d'aprendre a aprendre en una cultura del canvi en la qual queda patent la caducitat dels aprenentatges:

3. L'atenció a la diversitat en una societat multicultural i de la globalització:

4. La coordinació del centre amb els agents socials de l'entorn:

   
   

Principis Educatius

1. Una escola inclusiva;

2. Una escola democràtica i participativa

3. Una escola compromesa amb la societat pròxima.

4. Una escola innovadora i oberta als valors emergents.

5. Una escola en la qual el professorat és l'element clau

6. Travessant-lo tot una escola cristiana.

Aquesta proposta educativa es concreta en els següents criteris:

• Un mètode d'ensenyament aprenentatge que afavoreix l'aprenentatge cooperatiu i els agrupaments flexibles en les àrees instrumentals

• El desenvolupament d'habilitats socials i d'intel·ligència emocional.

• La formació en valors.

Els criteris pedagògics bàsics del Centre.

Els criteris d'avaluació i promoció.

Establir els criteris sobre la participació del centre en activitats culturals, esportives i recreatives, així com en aquelles accions assistencials a les quals el centre poguera prestar la seua col·laboració.

Establir els objectius mínims i els criteris d'avaluació per a les avaluacions extraordinàries de les diferents àrees.

Els criteris d'avaluació han de concretar-se a nivell individual a nivell grupal i ser referits a:

• Grau d'adquisició de les competències.

• Distribució dels continguts per nivells.

• Adequació de les activitats per a aconseguir les competències.

• A les accions realitzades en els diferents àmbits.

• A la implicació de l'equip docent i de les famílies.

• Formació del professor/a, tutor/a.

Línia pedagògica general del centre, de treball, institucionals, d'acció lingüística, de treball, d'actuació per a millora.

S'actualitza el present Reglament d'acord amb la següent normativa:

•  Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació (LOE)

• Decret 39/2008, de 4 d'abril, del Consell, sobre la convivència en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics i sobre els drets i deures dels alumnes, pares, mares, tutors, professorat i personal d'administració i serveis.

• Ordre de 31 de març de 2006 de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula el pla de convivència.

• Ordre de 12 de setembre de 2007 de la Conselleria d'Educació , per la qual es regula la notificació de les incidències que alteren la convivència escolar

• Model Organitzatiu i de gestió dels Centres Educatius de la I. Teresiana

Projecte Educatiu de Centre (PAC)

Projecte Curricular.

Pla de Pastoral (PP)

Pla d'Acció Tutorial (PAT)

Pla d'Atenció a la Diversitat (PAD)

Pla Lingüístic

Pla de Convivència

Pla de formació del professorat

PRESSUPOSTOS DE PARTIDA

1. Referents d'identitat

2. Referents legislatius

3. Referents del context sociocultural

4. Plantejaments teòrics

PROPOSTA EDUCATIVA

1. Objectius del Pla de convivència i la seua contribució al desenvolupament de les competències bàsiques

2. El nostre estil de convivència

3. Mesures preventives i de millora de la convivència.

4. Normes de convivència

5. Formació del professorat

6. Comissió de convivència

7. Seguiment, avaluació i propostes de millora.

8. En el Marc del pla d'atenció a la diversitat dels centres de la institució teresiana "cap a una escola inclusiva", s'analitzen i desenvolupen diversos punts sobre diversitat i igualtat.

MARQUE DEL PLA D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT on es desenvolupen els següents punts;

• Plantejament d'una escola Inclusiva

• Referents d'Identitat

• Referents Legislatius

• Referents Socioculturals

  • Algunes condicions bàsiques

  • Objectius

  • Metodologia

  • Mesures de centre i d'aula

  • Formació del professorat

  • Seguiment i Avaluació del Pla

Pressupostos de partida;

1. Principis generals dels quals partim

2. Referències legals

3. Àmbits d'intervenció

4. Funcions del tutor/a Proposta

Proposta Educativa

1. Objectius del PAT

2. Unes Competències a desenvolupar

3. Continguts

4. Orientacions metodològiques

5. Aspectes organitzatius

6. Formació del professor/a tutor/a Seguiment

7. i Avaluació

Perfil d'educador/tutor; Un educador crític i propositiu Un educador que humanitza en totes les circumstàncies Un educador coherent amb el que transmet.

S'esmenten programes d'orientació, reforç, de l'Àrea de ERE, de voluntariat, etc,. però no s'esmentada ni defineix cap concret.

L'avaluació de l'acció com a base per correccions.

El Centre desenvoluparà processos de millora contínua de la qualitat per a l'adequat compliment del seu Projecte Educatiu.

Coordinada per l'Equip Directiu, es recull en l'Informe de Revisió del SGC.

L'Informe de revisió del Sistema, o Memòria Anual recull els resultats finals de reflexió i avaluació.

• L'elaboració correspon al Claustre de Professors.

• la seua adreça i avaluació a l'Equip Directiu.

• La seua aprovació correspon al Consell Escolar de Centre, convertint-se així en el punt de partida de la Programació Anual del següent curs.