El profesor es el protagonista y responsable de la enseñanza, y que participa, desde sus saberes, en el enriquecimiento de los conocimientos y valores de la cultura, se puede plantear que el proceso de enseñanza-aprendizaje es la planificación, por parte del maestro, de las experiencias de aprendizaje del alumno.

La Didáctica General
Es el conjunto de normas más global en el proceso de enseñanza-aprendizaje y está destinada al estudio de todos los principios y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier materia o disciplina.

Objetivos de Didáctica.

La enseñanza como sistema
Didáctica y escolarización 

Las escuelas tienen diversos propósitos en relación a la educación de los alumnos debate entre los cultores de la escuela tradicional vs la escuela nueva.

La enseñanza es una actividad de un grupo de estudiantes y sus profesores o también como sistemas escolares que son la organización institucional de la enseñanza en nuestras sociedades.

Afirma que cada uno de nosotros es único y diferente al resto, por lo que las cargas aplicadas deben adaptarse a sus características individuales, tanto internas como externas, por que todos tenemos capacidades diferentes.

La socialización es el medio a través del cual los individuos aprenden a lo largo de su vida, los valores y principios contenidos en su medio ambiente, los incorpora a su personalidad, permitiéndole desempeñarse con éxito dentro de la sociedad.

En el ser humano significa capacidad para tomar sus propias decisiones, pero también debemos respetar los puntos de vista y derechos de las personas.

Es un proceso del niño que parte de los conocimientos por que cada niño es diferente, la actividad del alumno es muy importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Es la capacidad de generar nuevos conocimientos nuevas ideas y esa capacidad la tenemos todos lo unico que la desarrollamos de diferentes maneras.

Este modelo refiere propiamente al objeto del proceso de enseñanza aprendizaje. 

Este modelo se refiere a que el maestro es la base de la enseñanza, es quien organiza, selecciona y prepara el conocimiento de su materia que ha de ser aprendida.

La educación se entiende como un proceso permanente en el que el alumno va descubriendo, elaborando, reinventando y haciendo suyo el conocimiento.

Es una estrategia de razonamiento empleada para deducir conclusiones lógicas a partir de una serie de premisas o principios.

Es un proceso de pensamiento que va de lo general (leyes o principios) a lo particular (fenómenos o hechos concretos).

El profesor presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y estas conclusiones son rigurosas y validas.

     2. Método inductivo

Es una forma de sacar conclusiones generales a partir del conocimiento previo sobre eventos particulares. Se basa en la observación de hechos y fenómenos, el razonamiento va de lo particular a lo general.

 
     3. Método analógico o comparativo.

Es razonar por medio de analogías. Consiste en encontrar dos situaciones o establecer comparaciones que sean similares. El pensamiento va de lo particular a lo particular.

En cuanto a la organización de la materia

1. Método basado en la lógica de la tradición o de la disciplina científica.

Es cuando el argumento estudiado los datos o los hechos se presentan en orden de antecedente y consecuente. El profesor es el responsable, en caso necesario, de cambiar la estructura tradicional con el fin de ayudar y poder adaptarse con la lógica de el estudiante para que puedan comprenderse ambos.

 

2. Método basado en la psicología del alumno.

Se constituye a la presentación de los elementos, cuando al orden seguido responde más bien a los intereses, necesidades y experiencias. De lo conocido por el alumno a lo desconocido por él. Y que ellos puedan motivarse.

Este método es basado cuando el docente usa un lenguaje Oral o escrito tras el desarrollo de una clase y este método puede dificultar la motivación de el alumno por no ser presentado de una manera más interesante la clase.

 
2. Método Intuitivo.

Es basado por actividades experimentales, este método puede llamar la atención del alumno visualizando la realidad de los experimentos para ellos ponerlo en práctica.

se caracterizan por la participación pasiva de los estudiantes, lo cual les limita el desarrollo de la independencia cognoscitiva y la capacidad creadora.

 

2. Método Activo.

un enfoque de enseñanza en el que los alumnos participan del proceso de aprendizaje mediante el desarrollo del conocimiento y la comprensión y logran la motivación del alumno a través de actividades.

consideran que las materias y asignaturas nunca deben ser, para el alumno, los objetivos prioritarios sino unos medios o instrumentos que le permitirán conocer mejor algún aspecto de la realidad por el que muestra interés.

2.Método especializado.

Este es el método más tradicional, ya que las materias o temas se tratan de una forma individual y organizada.

 

al alumno sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que eso es la verdad. 

El método heurístico está construido sobre el uso de diversos procesos empíricos, es decir, estrategias basadas en la experiencia, la práctica y la observación de los hechos, con el fin que el alumno descubra

 

 

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS.
A través de los contenidos programáticos los procesos educativos se permitirán acceder a los objetivos que se plantea una determinada carrera, o especialización.

LOS RECURSOS.
La selección y uso de los recursos y medios didácticos es una de las acciones que acompañan la planificación y ejecución de la docencia.

MÉTODOS Y TÉCNICAS. 
Tanto los métodos y las técnicas son fundamentales en el proceso del aprendizaje y deben estar lo más cercanas posibles a la manera de aprender de los alumnos.

MEDIO GEOGRÁFICO, ECONÓMICO, CULTURAL Y SOCIAL.
Es indispensable para la acción didáctica se lleve a cabo en forma ajustada y eficiente considerar el medio donde funciona los centros de educación.

Algunas ventajas de trabajar con el enfoque por competencias 

La evaluación en la educación debe generar una transformación en la manera de percibir juzgar la promoción de los alumnos, así como la forma de tomar decisiones en relación a sus aprendizajes.

¿Qué evaluar? 
Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluación sirve para que el equipo de profesores disponga de información relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.

La evaluación, entonces, tiene como función principal permitir la toma fundamentada de decisiones. Para eso se recurre a información lo más sistemática posible y se realizan ponderaciones o juicios basados en criterios. En las actividades educativas son varias las decisiones que se pueden tomar. Una de ellas puede ser calificar, aprobar o certificar el cumplimiento de requisitos.

El proceso de enseñanza aprendizaje contiene entre sus componentes al objetivo, el contenido, el método, los medios, la forma organizativa y la evaluación; todos se relacionan estrechamente, sin embargo, es el objetivo el componente rector porque determina a los demás, constituye el punto de partida y la premisa general del proceso, y rige la actuación del profesor. De allí que se considere la determinación del contenido como una función del objetivo, lo mismo que la orientadora y la valorativa; esta última asociada con la evaluación, cuyos resultados permiten retroalimentar el proceso, es decir, los datos obtenidos en la evaluación servirán a los que intervienen en dicho proceso (docentes-alumnos) en forma directa para mejorar las deficiencias que se presenten en la realización del proceso e incidir en el mejoramiento de la calidad

La utilización de estos recursos didácticos supone un gran avance en la didáctica general, son recursos que permiten procesos de aprendizaje autónomos en los que se consolidan los principios del "aprender a aprender", siendo el estudiante partícipe directo o guía de su propia formación.

Los recursos didácticos pueden clasificarse de la siguiente manera:

Material permanente de trabajo. Todo lo que se usa a diario en la enseñanza, ya sea para llevar registro de la misma, ilustrar lo dicho o permitir otro tipo de operaciones.

Material informativo. Aquellos materiales en los que se halla contenida la información y que son empleados como fuente de saberes.

Material ilustrativo. Todo aquello que puede usarse para acompañar, potenciar y ejemplificar el contenido impartido, ya sea visual, audiovisual o interactivo.

Material experimental. Aquel que permite a los alumnos comprobar mediante la práctica y la experimentación directa los saberes impartidos en clase.

Material tecnológico. Se trata de los recursos electrónicos que permiten la generación de contenidos, la masificación de los mismos, etc., valiéndose sobre todo de las llamadas TIC.

Motivan para un mejor aprendizaje.

• Favorecen la adquisición y fijación del aprendizaje.

• Ayudan a reforzar el aprendizaje.

• Enriquece la experiencia sensorial a través de todos los sentidos.

 

Función de las ayudas audiovisuales

Múltiples son las funciones o ventajas que ofrece el empleo de los auxiliares audiovisuales en la comunicación y en la enseñanza.

Los maestros, los alumnos, los métodos, las asignaturas y actividades en sí, se benefician enormemente con el uso de tales auxiliares, pues como ya lo hemos indicado, constituyen factor determinante en la motivación y abren la posibilidad de la mejor comprensión y aprendizaje de las cosas.