EL DIAGNOSTICO DEL PEMC by

INFRESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

berenicechanona194 — 2024-03-14 02:43:19 UTC

¿Cuentan con materiales pertinentes para atender la diversidad presente en el aula, por ejemplo, textos en lenguas indígenas o referentes a la migración, la atención a la discapacidad o al rezago educativo, etcétera?

Tienen el mobiliario suficiente y adecuado para la realización de su tarea pedagógica y administrativa.

¿DONDE ESTAMOS?

berenicechanona194 — 2024-03-14 02:43:47 UTC

El diagnóstico es el punto de partida para la elaboración del PEMC; es el momento en que la escuela se mira a sí misma, haciendo un examen de su situación y la problemática que vive; se apoya en información que a su colectivo docente le permite analizar, reflexionar, identificar y priorizar las necesidades educativas para a partir de estas últimas, tomar decisiones consensuadas que favorezcan su atención

APROVECHAMIENTO ACADEMICO Y LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

berenicechanona194 — 2024-03-14 02:43:54 UTC

reconociendo cuales son las habilidades o conocimientos mas solidos de los alumnos en la escuela en general, así como se emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar las intervenciones, el diseño de estrategias y las experiencias de aprendizaje de los alumnos y Cómo evitan el abandono o ausentismo de alumnos en la escuela por temas de cuotas o procesos administrativos o el orillar al abandono a estudiantes "problemáticos" o focalizados, etcétera.

Para el caso de educación inicial: ¿Qué modificaciones se deben realizar en las estrategias de crianza compartida implementadas para favorecer la transición Hogar-Centro de Atención Infantil.

PRACTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS

berenicechanona194 — 2024-03-14 02:43:57 UTC

Cómo han puesto en el centro de su práctica docente el aprendizaje de los alumnos, Qué mecanismos tienen para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de sus alumnos y del propio equipo docente.

En el caso de educación inicial

En qué medida su planeación ha considerado, en las actividades, la contención y el acompañamiento de la vida emocional de niñas y niños.

FORMACION DOCENTE

berenicechanona194 — 2024-03-14 02:44:00 UTC

Qué mecanismos tienen establecidos para contar con evidencias de su práctica pedagógica para analizarla reflexivamente con sus compañeros.

Cómo aseguran su actualización como equipo en temas de didáctica y recursos para la enseñanza Y En el caso de educación inicial: ¿Qué acciones han impulsado como equipo del CAI para conocer los materiales dirigidos a madres y padres de familia y a los Agentes Educativos?

AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

berenicechanona194 — 2024-03-14 02:44:05 UTC

Sistematizan y documentan sus avances en el trabajo con los programas de estudio y comparten esta información con sus pares, En qué medida conversan con sus compañeros acerca de los problemas en el abordaje de los programas de estudio o prevalece el enfoque de cumplir con el programa de cada grado .

En qué medida existen prácticas de coordinación entre docentes para la enseñanza de contenidos de los programas de estudio relacionados a lo largo de varios años.

CARGA ADMINISTRATIVA

berenicechanona194 — 2024-03-14 02:44:08 UTC

¿Han implementado algún mecanismo para eliminar procesos burocráticos al interior de la escuela? ¿Cuáles?

DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS

berenicechanona194 — 2024-03-14 02:44:12 UTC

Qué estrategias han puesto en marcha para hacer frente a las diversas solicitudes de tipo administrativo de las autoridades escolares.

Qué mecanismos tienen establecidos para solicitar, a las autoridades escolares, apoyo en su práctica docente.

Cuál ha sido la mejor vía para lograr que las autoridades escolares no solo transmitan información a la escuela sino que además participen de las decisiones y acciones para mejorarla.

PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD

berenicechanona194 — 2024-03-14 02:44:15 UTC

Verificar si invitan, periódicamente, a miembros de la comunidad a participar en la vida de la escuela y a compartir sus conocimientos, Cómo se realizan las tareas en la comunidad en términos de distribución, coordinación y modos de participación social, Han establecido estrategias para movilizar a la comunidad en la toma de decisiones para la mejora del programa escolar.