Sou alguém que se cobra muito, que observa e pensa demais. Tenho um lado tranquilo, mas também um lado inquieto, que não se acomoda. Gosto de aprender, de crescer, mas confesso que tenho dificuldade para me desapegar do passado. Guardo com carinho as memórias e às vezes me apego tanto a elas que tenho dificuldade em encerrar ciclos, mesmo entendendo que isso é necessário.

Me esforço para ser melhor todos os dias. Pelos outros e por mim. E mesmo com as pressões que eu mesmo me coloco, busco me conhecer, me entender e evoluir. Por isso, acredito que a música que mais me representa é “Apesar de Você”, do Chico Buarque. Porque, assim como ela, mesmo em tempos difíceis, sigo com fé, esperança e vontade de fazer o amanhã ser diferente. Eu continuo acreditando, até porque 🎶"Amanhã vai ser outro dia..."🎶

No primeiro contato com aula de ética na faculdade, iniciou-se com uma apresentação de cada aluno ( seu nome, idade, de onde veio), após isso, teve um espaço para conversa sobre a origem do seu nome, quem que escolheu e história por trás da escolha, em seguida, foi separado em duplas com pessoas que nós tínhamos pouca ou nenhuma afinidade, para conversarmos sobre nossas vidas e com ênfase nos nossos temores e expectativas com relação a FAMED, no diálogo percebi que grande parte dos meus temores e expectativas eram recíprocos com a da colega e vice-versa, depois disso foi necessário mostrar aos nossos colegas sobre o que foi debatido entre a gente, a professora identificou e expôs no quadro o que cada dupla apontou, no decorrer das respostas foi visto que grande parte dos medos e temores eram linkados com nós mesmos e havia uma certa reciprocidade em relação a todos os alunos, como o medo de não suportar toda cobrança, deixar de lado coisas importantes como o lazer, não conseguir se dar bem em algumas áreas, e expectativas como viver a famed, aproveitar a família, criar novos vínculos e amizades verdadeiras para o resto de nossas vidas, se tornar um ótimo profissional, etc. No fim, foi deixado para a próxima aula um debate e uma reflexão acerca do que foi elencado na aula, no caso, sobre os nossos temores e expectativas.

Na continuação da aula, tivemos um momento assíncrono em que foi proposto um texto, acompanhado da tarefa de elaborar duas perguntas, que deveriam ser levadas para a aula seguinte. Inicialmente, nos foi informado que as perguntas seriam embaralhadas para que cada aluno respondesse à questão de outro colega. No entanto, o que de fato ocorreu foi a formação de grupos, nos quais os participantes apresentaram suas perguntas e escolheram, em conjunto, aquelas que representavam um senso comum entre eles.

Por fim, não discutimos apenas as perguntas em si, mas principalmente a importância da escuta. Aprender a ouvir é tão essencial quanto saber falar e ensinar.

Nosso grupo refletiu que o compromisso com a verdade vai muito além de ser sincero com os outros; começa por ser honesto consigo mesmo. Porque quando a pessoa mente para si, ela constrói uma realidade falsa, e tudo que ela projeta para fora é distorcido. A verdade, nesse contexto, se torna um valor fundante – é sobre integridade, é sobre não se esconder. Ser verdadeiro é um exercício contínuo de coragem.

Essa reflexão foi seguida de outra pergunta feita pela professora, o que são valores?

São convicções? Vivências? Foram colocadas opiniões divergentes. Alguns argumentaram que os valores se constroem com base nas experiências, os “pontos de decisão” da vida. Outros, porém, defenderam que há algo intrínseco no ser humano, uma bússola interna que guia mesmo quem vive em ambientes adversos.

No meio desse debate, ficou claro que talvez os valores sejam, na verdade, esse diálogo constante entre o que somos por dentro e o que vivemos por fora. A influência externa não é determinante, mas sim uma provocação, é o cenário onde nossos valores se revelam, para o bem ou para o mal.

Fizemos uma dinâmica de escolha de valores. De um conjunto de dez que cada um escolheu individualmente, o grupo precisou eleger dois. Houve divergências e, ao mesmo tempo, conexões. Palavras como honestidade, verdade, competência, família, amizade, excelência – todas elas pulsaram com força. No fim, escolhemos a excelência como valor representativo do nosso grupo. Não como perfeccionismo, mas como esforço genuíno: dar o melhor de si, mesmo quando o resultado não é ideal. A excelência como comprometimento com aquilo que fazemos, com as pessoas com quem convivemos, com os caminhos que escolhemos trilhar.

Outros grupos trouxeram valores como afeição, relações interpessoais, harmonia interior, sabedoria. Em comum, quase todos os grupos citaram a importância da família, desse apoio que nos sustenta e molda nossa jornada. A professora provocou a turma: seriam esses os valores que estampariam a turma B? A resposta foi unânime: sim. Nos reconhecemos ali.

Depois, fomos apresentados a um quadrinho da Mafalda. Nele, ela fala sobre uma vozinha interna que a impede de fazer algo errado. Essa voz é a ética. A diferença entre moral e ética ficou ainda mais clara pra mim: a moral é seguir regras porque é o que se espera; a ética é seguir princípios porque eles fazem sentido para mim. É aquela “vozinha” que nos guia, mesmo quando ninguém está olhando.

Com a contribuição do professor Valdemar, mergulhamos em conceitos mais complexos, como o biopoder de Foucault, a questão da soberania e os valores negativos, como a violência. Foi uma virada de chave. Passamos de valores idealizados para os conflitos humanos que nascem quando esses valores são ignorados ou corrompidos. A violência, por exemplo, é um valor negativo, mas em algumas situações é usada como defesa. O problema está na banalização dessa violência, na normalização do mal.

Falamos das guerras, na Palestina, na Faixa de Gaza, na Ucrânia. Realidades tão brutais quanto invisibilizadas. Vidas destruídas por disputas que mascaram ganância com ideologia. Foi impossível não lembrar da música “Rosa de Hiroshima” dos Secos e Molhados, que diz: “Pensem nas crianças mudas, telepáticas / Pensem nas meninas cegas, inexatas”. Essa música é um grito poético contra a desumanização, contra a indiferença. Porque a guerra mais perigosa é aquela que deixa de chocar.

Discutimos também sobre a tortura, física e emocional, e sua inadmissibilidade. A Professora trouxe um relato marcante de uma entrevista a um ex-preso político da ditadura brasileira que sobreviveu à dor física, mas quase foi destruído pela dor emocional. Isso nos mostrou que a crueldade nem sempre grita, às vezes ela sussurra e consome em silêncio.

A aula terminou em roda, com cada aluno escolhendo uma palavra para descrever como se sentia. Alguns estavam reflexivos, outros tristes, outros impotentes. E esse sentimento de impotência diante da dor do mundo é real. Mas, ao mesmo tempo, entender tudo isso é o primeiro passo para mudar. Como futuros profissionais da saúde, temos a responsabilidade de transformar conhecimento em ação.

Esse encontro nos marcou. Saímos de lá com mais perguntas do que respostas, e talvez isso seja o mais importante. Como diz a própria Mafalda: “O problema é que há mais pessoas interessadas em construir muros do que em construir pontes.” No fim das contas, ser ético talvez seja isso: escolher ser ponte, mesmo quando o mundo parece desabar.