Necesitamos, hojas de colores, lápiz de grafito y tijeras. Hoy explicaremos como realizar el recorte tipo acordeón. Para este iniciaremos doblando la hoja en ocho partes iguales. Luego de esto, el lápiz vamos a marcar la figura que queremos recortar (En este caso, hombres) y, por último, con las tijeras vamos a recortar la silueta. Luego de esto podremos desdoblar el papel y nos quedará un acordeón como el de la primera imagen. 

Para que los niños más pequeños también puedan utilizar el material se pueden hacer ejemplos más simples, doblando la hoja simplemente a la mitad y dibujando cerca del doblez para que al momento de cortarlo quede doble. Se puede entregar la figura ya dibujada y pedir al niño que recordé sobre la línea establecida.

El material es útil a la hora de trabajar con niños de preescolar ya que no solo trabaja las acciones ya mencionadas, como doblado, calcado y recordé. Si no que por medio del mismo se pueden trabajar colores, figuras y cantidades. De manera que se puede pedir a los niños que realicen cierta figura, que la hagan de cierto color y que hagan cierta cantidad. 

Importante recordar que al utilizar tijeras siempre debe de estar un adulto presente al momento de realizar la actividad para evitar accidentes. 

Ambos elementos pueden ser utilizados en niño de 5 años en adelante, cuando son más consientes sobre su nombre y lo que puede significar los dibujos en un cartel

Para la creación de los gafetes necesitamos de hojas o material en el cual podamos escribir y se distinga nuestro nombre, tijeras, hilo o lana, y cualquier decoración si es tema libre. 

Luego de esto, solo debemos dejar volar nuestra imaginación y darle al gafete nuestro toque, cortando en un rectángulo, cuadrado o circulo y decorando como mejor nos parezca, luego de esto escribimos nuestro nombre y por último le colocamos el hilo para poder utilizarlo.

Para el cartel necesitamos, un cartón/cartel, imágenes alusivas al tema, colores y marcadores. Primero escribiremos la información, debe ser corto y con una idea clara, luego de esto pegaremos las imágenes alusivas y por último, le daremos color para que el cartel sea llamativo.

Este material puede ser utilizado en preescolar como un inicio para que los niños aprender como se ve su nombre, aparte de cómo se mencionó anteriormente, les dará una identidad dentro del aula. Los carteles pueden ayudarles a desarrollar el uso de marcadores e imágenes para expresar sus ideas, enseñándoles que, aunque aun no sepan escribir o leer, pueden comunicar lo que sienten. 

Siempre recordar que si los gafetes serán otorgados por el docente todos deben verse igual, o bien se puede realizar una actividad donde, brindando los mismos materiales a todos, estos diseñen su gafete. Con los carteles es importante recordar que estos deben ser concisos y coloridos para llamar la atención de las personas.

Primero se cuadricula el dibujo pequeño, luego se hace mínimo el doble de grande la cuadricula. En cada cuadro se va dibujando lo que hay en la cuadricula pequeña, de manera que se logra tener el dibujo en grande. 

El material no necesita modificaciones ya que es bastante simple de trabajar, de manera que los niños pequeños pueden usar este material de forma fácil y les permite explorar en el cambio de tamaños y la percepción de los mismos, logrando así introducir el significado de grande o pequeño.

En las tarjetas pegaremos las imágenes del tema y luego le escribiremos arriba el nombre del objeto/animal o demás que este en la imagen de dicha tarjeta. 

Al ser un material tan fácil de realizar y utilizar se recomienda modificarlo dependiendo de lo que el niño este aprendiendo o de su nivel de desarrollo, logrando de esta manera utilizar este material de manera fácil y sencilla con los niños más pequeños, enseñándole desde números, animales y hasta palabras cuando ya estén más familiarizarlos con las tarjetas.

Los rompecabezas pueden ser utilizados por niños mayores, de 6 años en adelante. Para la realización necesitamos una imagen de preferencia, cartón, goma, pilot, regla y tijeras. Lo primero será pegar la imagen al cartón, luego, con ayuda de la regla y el pilot, marcaremos líneas que nos ayudaran a darle a la imagen la ilusión de rompecabezas, y, por último, con la tijera cortaremos las diferentes partes del rompecabezas para poder iniciar a jugar con el.

 Este material se puede modificar buscando realizar piezas más grandes para edades más pequeñas, así se evitan accidentes y les facilita a los infantes el momento de armar el material.

Este material puede ser utilizado de manera que en el rompecabezas se tenga una imagen de algún tema que se este enseñando, así mismo ayuda en el desarrollo de la motora y la concentración.

Para que el mismo tenga un mayor alcance es necesario desarrollarlo con objetos que los niños puedan reconocer fácilmente, de manera que buscar los pares no se les complique. Este material nos permite enseñar concentración, conocimiento de un objeto aunque las imágenes no sean las mismas y un amplio conocimiento de estos objetos.

Para la realización de las cajas sonoras necesitamos, 6 cajas de los mismos tamaños y materiales, tres diferentes tipos de “Relleno” el cual debe producir sonido al sacudirse, cinta y decoración. Se debe de asegurar con la cinta que las cajas no tengan ningún agujero por el cual se puedan salir los contenidos, luego, se deben de llenar dos cajas con un material, las siguientes dos con otro material, y las ultimas dos con el ultimo material, de manera que tendremos dos cajas por contenido. La idea es que dichas cajas suenen igual, luego se cierran, decoran y ya pueden ser utilizadas. De esta forma podemos pedirles a los niños que por medio del sonido identifiquen los pares. 

Para las maracas necesitaremos dos botellas con tapa, un material el cual suene al sacudirse y decoración. Lo primero será introducir la misma cantidad de material en ambas botellas, luego se cierran bien y se decoran, De esta manera podremos pedirles a los niños que sigan un ritmo o creen una canción con el sonido que producen sus maracas. 

Para el den den daiko necesitaremos un contenedor redondo pequeño, algún hilo o mecate, dos bolitas, un palo, tijeras, decoración. Lo primero será asegurarnos de que el contenedor este bien cerrado, lo decoramos y luego de esto realizamos dos huecos contrarios por los cuales se pasara el hilo, a los extremos de dicho hilo se amarra una de las bolitas, luego de esto, se hace un hueco para poder introducir el palo que nos servirá de soporte para poder mover el contenedor logrando que las bolitas a los extremos del hilo choquen con el contenedor creando un sonido. Este como las maracas nos permite experimentar con el sonido y el ritmo. 

Considero que los tres materiales son simples de realizar y por ende no necesitan modificaciones, sin embargo, es importante resaltar que al utilizar tijeras siempre se debe de tener un adulto cerca para evitar accidentes y solicitar ayuda de ser necesario.

Este puede ser usado por niños y niñas entre los 4 y 5 años cuando son capaces de reconocer mejor las ilustraciones y aún están en su proceso de aprender a contar. 

Para este material se utilizó foami de color verde, naranja, rojo, crema y café. Aparte de tijeras, silicón y regla

Lo primero es crear un circulo dividido en 6 partes iguales, luego se numera cada una de estas. En base a este circulo se crea otro el cual será cortado con las mismas medidas que el primer círculo, de manera que cuando se coloquen las piezas en cada división estas encajen. Estas piezas se decoran de manera que los pepperoni quede acomodados del 1 al 6. 

Este material se puede utilizar en preescolar con números más altos para poder continuar el proceso del conteo. De forma que se modificaría el mismo haciéndolo más grande o bien, haciendo la cuenta desde un numero distinto al cero. 

Es importante recordar que por la precisión del material es mejor evitar que sea el niño quien lo realice y mejor que el mismo solo lo utilice una vez terminado. 

Va dirigido a niños capaces de contar una historia respecto a lo que están dibujando, de forma que de los 5 años en adelante es una edad ideal. 

Para este material se utilizó fieltro de diferentes colores, relleno, ojos de plástico, marcadores y maquina de coser para cerrar el muñeco. 

En base al dibujo del niño se realizó un boceto para tener una idea de las partes del mismo, luego de esto se realizaron las guías que se calcaron en el fieltro. Se cosió dejando una parte abierta para rellenarlo y luego se cerró. Una vez terminado se decoró terminado así el proceso. 

Este material puede ser utilizado en el aula de preescolar como una opción para contar cuentos o realizar obras de teatro. Sin embargo, por su complejidad, sería mejor intentar un nivel más principiante en el cual los niños puedan realizar títeres con materiales simples.

Como observación final, el mismo puede ser utilizado para alguna actividad de cierre o día importante, de forma que se tenga el apoyo de padres o encargados. 

Para usar QUIVER, se imprime la imagen seleccionada y se pinta, luego con el teléfono se lee el QR que trae el dibujo y se empieza a utilizar la aplicación. En el caso de HOPE con solo entrar a la aplicación ya se puede utilizar la realidad aumentada. 

Este material se puede utilizar con los niños para enseñarles de perspectiva, aparte que al tener la oportunidad de mover y acomodar las imágenes aumentadas se tiene una mejor idea de lo que se esta buscando enseñar. Puede ser muy útil para explicar sistemas del cuerpo o ver bien las características físicas de los animales. Se puede buscar la manera de modificar o buscar aplicaciones con mejores imágenes y avance para tener mejores características de las imágenes.

En el programa de Scratch, iniciar una pequeña programación con las funciones: "Al presionar tecla _____", "Tocar sonido ____". Con ayuda del Makey makey asignar a cada tecla un sonido. Conectar los lagartos a la plastilina, de manera que cada uno tenga un sonido asignado. Empezar a explorar con las diferentes combinaciones de sonido que se pueden realizar al tocar la plastilina.

Contar con elementos visuales que contengan las instrucciones para la programación, Para este proyecto es necesario el trabajo en equipo, por lo que se le puede asignar turnos a cada niño y niña, esto para asegurar la participación de todos los niños, Para introducir y guiar el tema, consideramos que se pueden plantear cuestionantes que inviten a los niños y niñas a plantear sus propias hipótesis y realicen sus experimentos con el material, Por último, también se pueden explorar otras alternativas de aplicaciones para el uso de Makey Makey, ya que estás pueden contribuir al desarrollo de otras aptitudes y habilidades.

El primer paso es conseguir los elementos tecnológicos para realizar los talleres necesarios. Una vez, se tengan los materiales disponibles, los y las docentes pueden comenzar a introducir el vocabulario de los elementos. Por ejemplo: ¿Qué es tierra?, ¿Qué son lagartos?, ¿Cómo se transporta la energía?, ¿Qué significan las fechas (direccionales)?, entre otros elementos que se deben acoplar a la edad de los niños y de las niñas. Después, podemos contarles cómo funciona y qué es lo que estamos haciendo, es decir, es promover la adquisición de conocimiento de lenguaje y habilidades tecnológicas. 

Necesitamos una computadora. Acceso a internet. Programa instalado de Scratch. Makey makey. Papel aluminio. Papel de colores. Cartón. Tijeras, cutter, goma o cinta. Marcadores. Cartones con las secuencias a seguir.

Con ayuda de las tijeras se corta un cuadrado de cartón de 30cmx30cm, se seleccionan 5 papeles de colores y se hace un círculo por cada uno. De manera que se tendrán 5 circulos de 5 colores diferentes, se pegan los círculos en el cuadro de cartón y se decora al gusto, con ayuda del cutter se hacen círculos más pequeños dentro de los círculos grandes para poder pegarles aluminio, se utiliza el papel aluminio para hacer pequeños bodoques los cuales se conectarán con los lagartos, realizar la programación en Scratch, indicar las acciones y sonidos a utilizar. En este caso, es necesarios grabar el vocabulario y descargar una canción, conectar el makey makey al computador y los lagartos a la tabla de colores, en este momento, podemos comenzar a jugar con la tabla.

Debido a las dificultades que tuvimos para sostener los lagartos al aluminio, consideramos que se puede sustituir el aluminio por bolitas de plastilina. Además, para mantener la pieza de cartón, consideramos que es necesario construir una estructura que oculte los cables del Makey makey y a su vez, sostenga el cartón.

A través del juego se pueden repasar contenidos como los colores, además de la memorización de vocabulario bilingüe. También trabajamos la agudeza visual y auditiva. Por otra parte, mediante este juego se puede favorecer el desarrollo cognitivo, construcción de conceptos matemáticos y las relaciones espaciales. De igual forma, impulsa la cooperación, trabajo en equipo y el establecimiento de sus propias reglas.

Para la utilización de las pantallas interactivas es preferible tener conexión a internet para maximizar su utilización. Por lo que este primer paso consiste en encenderla y conectarla a una red. Explorar la pantalla y todas sus funciones, debido a que su software funciona como el de un ordenador puede ser sencillo familiarizarse con algunas herramientas y acciones que permite. Definir la utilización que se le quiere dar, como proyectar un video, presentación, imágenes, entre otros. Una vez que se ha explorado, familiarizado y definido la función que cumplirá se puede comenzar a utilizar.

La pizarra interactiva es un complemento ideal para trabajar diferentes dinámicas e incentivar la autonomía en los niños y niñas, ya que es un recurso que les permite interactuar, explorar y ser parte de la construcción de conocimiento en el espacio de aula. Hay dos aspectos sumamente importantes que se deben tener en consideración. Primero, es necesario conocer la utilización del recurso a profundidad para que este sea provechoso, es decir, capacitarse en su uso, funciones y otros aspectos que eviten perder el tiempo de clase al intentar utilizarlo. Por otra parte, comprender que es un recurso de apoyo y que no se trata de únicamente sustituir la pizarra tradicional, permitirá darle un uso adecuado y cambiar la estrategia de clase. La pantalla interactiva es un recurso que puede complementar la impresora 3D y la cortadora láser, por lo que nuestra propuesta consiste en utilizar la pantalla en la primera etapa de diseño de materiales que los recursos mencionados nos permiten crear. Se propone crear una historia interactiva con los niños y niñas utilizando programas como canva, power point o genial.ly (o similares) donde la doncente monta y presenta el escenario inicial y define algunos puntos clave de la historia, como los personajes, y permite que las personas estudiantes construyan lo que irá sucediendo y vayan seleccionando los elementos de la siguiente escena. Una vez construído el cuento, se selecciona un elemento esencial en la historia el cual se imprimirá en 3D, y será utilizado para continuar trabajando la misma historia más adelante. 

Por último se seleccionará otro elemento importante, pero esta vez se utilizará la cortadora láser, se complementarán ambos y se dramatizará la historia construida utilizando todos los elementos.

Por ejemplo: si la historia se trata de la granja, se imprime al granjero y con la cortadora se le da forma a algunos animales. Al final se cuenta la historia utilizando la pantalla y los elementos físicos.

Se debe escoger la figura para la impresora, por ejemplo; en nuestro taller realizamos un barco. Entonces, una vez se conoce lo que se quiere imprimir se procede a modelarlo.  Se abre la aplicación Tinkercad, ahí mediante el uso de figuras geométricas se coloca para formar la figura. Es importante seleccionar una figura base para pegar las demás partes. Una vez se tenga el modelo en tres 3D, se procede a descargar, para mandarlo a la impresora. Las impresoras cuentan con su propio programa para introducir las imágenes, entonces se insertan en el programa y se le da inicio a la impresora. Dependiendo del tamaño el tiempo de espera puede ser mayor o menor.  Debido a que el uso de esta maquinaria está dado por las docentes y los docentes, se puede involucrar a los niños y las niñas en el diseño y selección del objeto a imprimir. Esto con el fin de sentirse parte del proceso. También, los profesores y las profesoras tener claro el uso que se le dará al material. El uso de esta tecnología, permite la participación activa de los estudiantes debido a que les llama la atención y les motiva al ser novedoso. También se trabaja de manera multidisciplinar pues no es solo tecnología sino también el área que se desea aplicar, ya sea ciencias, español, matemáticas, juego, entre otros. De igual manera, fomenta la creatividad y la resolución de problemas. 
Dentro del aula de preescolar, planteamos la construcción de figuras para la elaboración de una historia, es decir, tener una representación concreta de las figuras literarias del cuento.
Lo primero que se debe tomar en cuenta es la construcción de la historias y sus personajes. Una vez se tenga redactado el cuento, se pueden moldear las figuras. En este taller, el barco es el lugar donde interactúan los personajes por lo que tiene que tener un tamaño suficiente para colocar objetos encima. 

Cortadora Láser, Material (Madera, ceramica, etc), Imagen Referencia

Se conecta la cortadora y en la misma se coloca el diseño que se quiera realizar, esto dependerá que de maquina sea y cual trabajo se quiera realizar, se coloca un trozo de madera lo suficientemente grande para que el diseño entre de manera correcta, haciendo lo mismo con todo el abecedario, se pueden lijar las esquinas del material si el mismo se siente extraño, Por último, el material se puede utilizar para la formación de palabras, el aprendizaje del abecedario o bien alguna otra actividad que el docente pueda trabajar en grupo. Para este material específicamente considero que no hay una modificación específica, sin embargo, siguiendo con el ejemplo de los materiales que se pueden realizar con el mismo, sería correcto asegurarse que las piezas sean adecuadas para la edad con la que se utilizará, por ejemplo, que sean del tamaño adecuado, que no tengan puntas que puedan incomodar y similares. Si es posible tener un material como este cerca podemos pedir a los estudiantes que realicen diseños que les gustaría ver sublimados en algún material, siendo una oportunidad para realizar actividades para festividades. Así mismo, abre el espacio para explicar cómo funciona la cortadora láser, brindando a los niños un espacio para aprender diferentes materiales y técnicas. Con ayuda de los chicos de preescolar es posible realizar una actividad en la cual ellos sean capaces de desarrollar un aprendizaje sobre el abecedario. De esta forma, los chicos pueden estar presentes durante todo el proceso de cortado, de manera que puedan apreciar cómo se va realizando el contorno de las letras y luego puedan tocar dichas piezas, familiarizado más con las mismas.

Luego estas mismas letras pueden ser utilizadas como parte de un juego sobre el orden del abecedario, guiando su forma de aprender sobre el tema. 

La primera modificación sé que realizaría al material seria la colocación de los números en Braille para que las personas no videntes tengan la oportunidad de descubrir de que forma se armará la pizza, estos mismos estarían tanto en la base del juego como en los slices de la pizza como tal. De esta misma manera, se pueden limitar las esquinas de cada espacio para que logren acomodar bien los slices sobre la base. Al ser un material que no se basa en la utilización de algún sonido el mismo puede ser utilizado por las personas con discapacidades auditivas.  

El Material va dirigido a niños y niñas de 4 años en adelante, debido a que a esta edad inician su proceso de conteo más profundamente. 

Los materiales utilizados son: Cartón, Papel de colores, hoja blanca, marcadores, pintura, tijeras, goma.

Lo primero es darle forma de erizo al cartón y cortarle nueve círculos en el cuerpo. Luego se pinta, una vez seco, se pega una hoja blanca por detrás y se colocan puntos del 1 al 9 en los diferentes círculos. En los papeles de colores se hace un circulo más grande que los que se encuentran en el erizo, se cortan y se les hace un corte que se dirige al centro, se procede a doblar de manera que quede un cono y de igual forma, se numeran del 1 al 9.

Este material se puede utilizar en clases con el fin de permitir a los niños experimentar en el conteo de números sencillos, practicando y relacionando números con símbolos. 

Entre las modificaciones seria aparte de los números agregar un circulo de color del mismo tono que los conos, de manera que se puede hacer más de una relación entre los conos y el erizo.