Taba: concibe el currículo como proceso dinámico y articulado.

Stenhouse: el tema del currículo se dinamiza en el contexto social de mediación comunicativa entre objetivos y contenidos.

Eisner lo interpreta como un engranaje entre la práctica y objetivos pedagógicos.

Kemmis lo resalta desde los aspectos socioculturales que relaciona lo

que se debe enseñar y aprender.

Por lo tanto el currículo es el

puente entre la teoría y práctica con la sociedad y cultura.

Los dos requieren de una organización lógica: el modelo como marco general, y el currículum como plan sistemático de contenidos, métodos y evaluación

El modelo educativo da la visión y la filosofía

el currículo organiza los pasos y contenidos para hacerlo realidad

Al ser flexible, el currículum puede incluir una variedad de métodos pedagógicos. Desde el aprendizaje basado en proyectos hasta las clases magistrales, cada técnica tiene su tiempo y lugar. Es como un chef que tiene múltiples recetas a su disposición; no siempre hará lo mismo, sino que elegirá la receta que mejor se adapte al “plato del día” (o en este caso, del estudiante).