A Escola foi inaugurada em 26 de setembro de 2004, tendo suas atividades iniciadas em março de 2005, com o início do ano letivo da Rede Municipal de Ensino.

A Escola recebeu este nome em homenagem a uma personagem que caracterizou e marcou a sua época de forma positiva, influenciando na construção do local, hoje identificado por Gramadinho. Dona Leonora Marchioro Bellenzier era uma pessoa dedicada e responsável com os encargos que assumiu em sua função de parteira, e sobretudo demonstrava amor à família e à comunidade que pertencia. Nasceu em 09 de junho de 1899 e faleceu em 10 de novembro de 1980.

 Para as séries finais e EJA-Educação de Jovens e Adultos as aulas são ministradas on-line diariamente, em horários correspondentes às aulas presenciais com o acompanhamento do professor para sanar possíveis dúvidas de aprendizagem. A realização das atividades pelos alunos como parte do processo e da rotina escolar é feita   utilizando as seguintes ferramentas da Tecnologia da Informação: WhatsApp, YouTube, e-mails, ligações de celular, Plataforma do GOOGLE-Classroom, Redes Sociais, entre outras;

Para os alunos com dificuldade de acompanhamento on-line, a Escola proporciona xerox do material e faz visita a domicílio, quando necessário com o objetivo de ofertar o ensino aprendizagem a toda clientela escola.

No início do ano, reunião com gestão escolar, professores e pais.

Reuniões Mensais: com professores e monitores

Reuniões Trimestrais: entrega de boletins aos pais e responsáveis 

São acompanhados pelos professores e coordenadora, com adaptações de atividades para aqueles que necessitam.

“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram. Homens que sejam criadores, inventores e descobridores . A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe”. Jean Piaget

"Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado." (Rubem Alves, 2001)

O autor reflete dois tipos de escola. A primeira, uma escola comum, habitual, na qual não modifica, não transforma, não possui diferenciais, não dá possibilidades ao aluno. A segunda, reflete “escolas que são asas”; escolas que estão de acordo com a realidade do aluno; escolas que vão além da sala de aula; que buscam ensinar e aprender juntamente com o aluno; escolas que buscam inovar e possibilitar que o aluno seja sujeito de sua própria aprendizagem. 

Ao observarmos a Escola Leonora, foi possível percebe-la como uma escola de possibilidades, uma das “escolas que são asas”, onde busca facilitar a aprendizagem dos alunos, pois, vai em busca das individualidades, por exemplo: oferece recursos especiais à inclusão, buscando alcançar o acesso de cada um. Além disso, possui processos de observação e avaliações constantes, para que se possa estar sempre melhorando a qualidade de sua educação.
Referências Bibliográficas:

Rubem Alves, crônica “Gaiolas e asas”. Opinião/Folha de S.Paulo, 5 de dezembro de 2001. 

O que faríamos diferente em relação ao que a Escola Leonora oferece? É considerável, um dos aspectos mais importantes, atualmente, neste contexto de pandemia, a participação das famílias. Porém, nota-se o pouco envolvimento e dificuldade de participação dos mesmos, devido à poucos conhecimentos, falta de tempo, de informação. Portanto, é relevante que a escola possibilite reuniões com pais e professores seguidamente, onde os pais ou responsáveis possam ser auxiliados em como realizar tais tarefas com seus filhos; essas reuniões podem ser feitas de forma on-line e/ou presencial, pelo menos a cada 30 dias, de acordo com a disponibilidade de horários. 
Também investiríamos na formação dos professores para trabalharem com as ferramentas tecnológicas para facilitar sua comunicação com os alunos. Fazer algo parecido com os alunos, possibilitando a todos um conhecimento das mídias tecnológicas.  

De que maneira você acredita que o Ensino Remoto Emergencial afetará os educandos num futuro próximo? Avalia que tal medida seja mais benéfica ou mais prejudicial ao desenvolvimento escolar dos alunos?

Com muita defasagem na aprendizagem pois sem um auxílio de rotina não se consegue atingir maior resultado, especialmente os de classe especial. Os menores nao tem autonomia. Vai afetar os relacionamentos interpessoal.

Como está sendo feito o planejamento para este momento de Ensino Remoto Emergencial (ERE)?

O planejamento, como parte essencial da prática pedagógica, é feito pensando no aluno, em suas dificuldades, buscando sanar suas dúvidas e auxiliá-lo na sua aprendizagem. Como 50% da turma é atendida através de aula remota, e os demais presencialmente, é necessário um planejamento que atinja as duas modalidades oferecidas. Isso demanda tempo e a busca constante de novas metodologias. Retomando conteúdo da série anterior e focando da dificuldade de cada aluno. Planejamento realizado quinzenalmente.

Como está sendo executado o planejamento?

É executado conforme as orientações: 50% da turma com aula remota e 50% com aula presencial. Muitas vezes, é necessário fazer algumas alterações no planejamento a fim de adequar-se à realidade da sala de aula. Mas sempre buscando uma melhor aprendizagem dos educandos. Em conjunto com professores, direção e supervisão. Conteúdo postados online, vídeos, áudios e Google Meet.

Está sendo utilizado algum tipo de tecnologia? Qual?

Sim. Google Classroom, WhatsApp, Facebook, Youtube.

Como está sendo realizada a avaliação neste período de ERE? 

É avaliado todos os aspectos do educando (participação, colocações em aula, pontualidade na entrega das tarefas, organização do material, etc). É realizado trabalhos avaliativos a fim de observar os conhecimentos adquiridos pelo aluno. Através da devolutiva de matérias, trabalhos presenciais e remotos. Trabalhos e correção dos cadernos mensais entregue na Escola pelos responsáveis

As famílias tem se envolvido no processo ?

Percebe-se que alguns pais acompanham a vida escolar de seus filhos, demonstrando interesse, sanando dúvidas e questionando como está seu desempenho escolar. Porém, muitas famílias se mostraram pouco comprometidas com a aprendizagem dos educandos. Os alunos que têm o acompanhamento da família apresentam um melhor desempenho.

E o currículo, como é pensado?

Baseado no momento e na BNCC

Como está ocorrendo a inclusão na escola?
Com monitores e seguindo o ritmo dos alunos

Quais as mudanças podem surgir na educação depois da pandemia?
Após a pandemia a Educação seguirá nesse ritmo e aumentando gradativamente o uso dos recursos tecnológicos disponíveis. A Educação jamais voltará a ser como antes. A tecnologia já modificou maneiras de ensinar e aprender.