Levis sostiene que la capacidad de utilizar la tecnología digital no es necesariamente innata en los jóvenes de hoy en día, y que muchos de ellos tienen dificultades para usar herramientas digitales simples. Además, señala que el uso de la tecnología digital no es necesariamente un indicador de dominio del lenguaje informático.

    También argumenta que el término "nativo digital" ignora la realidad de aquellos que viven en condiciones de pobreza y no tienen acceso a la tecnología digital. Diego sostiene que es importante mirar más allá de las imágenes superficiales que se nos presentan y entender las condiciones de vida e intereses de los jóvenes en su contexto.

    En última instancia, sugiere que el término "nativo digital" es una herramienta utilizada por algunos intelectuales y compañías de marketing para manipular y explotar a los jóvenes y que es importante desafiar esta narrativa y mirar más allá de las ideas superficiales y vacías que se nos presentan.

Estudiaba arquitectura enla UBA, cuando, a mediados, de la década del 70 decidió radicarse en Europa, Barcelona.

En 1977 obtuvo la licenciatura en estudios Cinematográficos y  Audiovisuales enla Universidadde Paris VIII.

En 1984 se graduó como licenciado en ciencias dela Informáticaenla Universidad Autónomade Barcelona. Se doctoro en la misma disciplina e institución en 1997. En el año 2000 regreso definitivamente ala Argentina.

Ejerció la docencia en distintas universidades (en España y Argentina).

Consultor en comunicación y educación y autor de numerosos libros y artículos sobre informática y sociedad, entre ellos, La Pantalla Ubicua (La Crujía 2009, 2ª ed. ampliada), Arte y computadoras (Norma 2001), Amores en Red (Prometeo 2005) y coeditor de Tecnologías Informáticas en la educación (Prometeo 2007).

 

Fuente: www.wikipedia.org

    También sugiere que los cerebros de los estudiantes pueden estar cambiando físicamente como resultado de su formación y el ambiente digital en el que han crecido. Los patrones de pensamiento de los estudiantes de hoy en día son diferentes y más profundos que los de sus predecesores. La distinción entre "nativos digitales" e "inmigrantes digitales" es importante porque los inmigrantes digitales tienen un "acento" en su forma de utilizar la tecnología digital, mientras que los nativos digitales están más cómodos con ella y la utilizan de manera natural.

    En general, Prensky plantea que la tecnología digital ha tenido un impacto significativo en la forma en que los estudiantes piensan y procesan la información, y que esto tiene importantes implicaciones para la educación y el aprendizaje en el futuro.

En resumen, las TAC se enfocan en utilizar las tecnologías de manera pedagógica para la construcción de conocimiento y el fomento del aprendizaje significativo, y su utilización implica un proceso reflexivo y de acompañamiento por parte de los docentes. Además, se destaca la importancia de entender las tecnologías como algo más que meros artefactos, ya que también tienen una dimensión simbólica y organizativa en la dinámica de las clases.