Por eso… vamos a romper el hielo desmintiendo un par de cositas.

¿Qué es para nosotros la tecnología?

Una pregunta… ¡bastante interesante!

Siempre hablamos de tecnología para definir las TIC ya que es un concepto que se ve esT(r)ICtamente relacionado. Sin embargo, debemos tener claro que NO lo es todo.

La tecnología, concretamente, es la forma en la que el ser humano ha aprovechado el conocimiento. En otras palabras, se dice de esa pequeña herramienta que ha servido de MUUUUUU🐄cho para el desarrollo de la sociedad.

Pero, ¿se podrían poner ejemplos específicos sobre “esa” pequeña herramienta? Si lo que estás pensando es en ordenadores y dispositivos digitales… déjame decirte que “te falta calle, bro”.

La tecnología lo es TODO, todo lo que tenemos a nuestro alrededor. Una mesa, una silla, un armario, un estuche, la cremallera de nuestra chaqueta… De hecho, ¿sabéis quién inventó la CREMALLERA? ¡EXACTO! El responsable de que llevemos una mochila a clase en lugar de una bolsa de plástico es el mismísimo Elias Howe. Tal y como diríamos en pleno 2024, ¡Elías Howe sirvió coño!

Bromas a parte, al final, la tecnología se trata de abarcar todos esos elementos que han servido para dar un provecho y una utilidad al ser humano, para facilitarnos nuestro día a día. Y sí, los ordenadores y los smartphones van incluidos, pero NO lo son todo.

• No es innovación, ni hacer presentaciones “cuquis” en canva

• Ordenadores, tablets, etc.

• Office

• Youtube

• Aprendizaje o educación

Ahora… vamos a darle la vuelta a la tortilla. Hablamos de TIC cuando hacemos referencia a…:

• El hardware o la microelectrónica

• El software

• Internet

Bien. Como sé que no te habrás enterado de nada, te lo voy a poner más fácil (te quejarás…).

Imagínate una biblioteca inmensa (e infinita) con miles de estanterías. En cada una de ellas, cada dato, sonido, imagen o palabra es un libro almacenado dentro de estas. Los ordenadores y el software, por tanto, son los aburridísimos bibliotecarios que te mandan a callar cada 2 x 3 y que organizan, buscan y entregan cada uno de estos “libros” (ya sea para guardar la información, transformarla o enviarla a cualquier rincón del mundo).

Ya lo tienes más claro, verdad? Seguro que de ahora en adelante visitarás la biblioteca de tu barrio con más frecuencia… 😉

En realidad, yo pertenezco a esa “generación z” tan insoportable. Podría decirse que… no me aguanto ni yo. ¡Somos de lo que no hay!

• Primero, que si no somos capaces de mantener la atención durante más de 20 minutos (vaya pringaos, en clase ni atendemos).

• Segundo, ¿nos consideramos creativos? ¿Qué es la creatividad? Desde que existe el Chat GPT ni sé lo que es eso.

• Después, el uso intensivo de herramientas para el desarrollo de tareas es exagerado. La mayoría de nosotros estamos enganchados a las redes sociales y a cualquier recurso digital que pueda optimizar nuestro trabajo.

• Además, también nos hemos convertido en una generación dependiente, y ello nos resta muchísima libertad a la hora de retomar nuestra vida.

• Ya he perdido la cuenta de puntos que llevo, pero por si fuera poco, también somos unos inconformistas, y ENCIMA, vamos ladrando por internet porque queremos que nos escuchen y nuestra opinión cuente.

Hasta que… apareció Twitter.

Pero, realmente ¿debemos culparnos? Quiero decir, a lo mejor, no somos una generación tan desastrosa. Simplemente… puede que no hayamos recibido la educación justa y los recursos necesarios para gestionar un mundo donde el avance de la tecnología empieza a estallar.

• ¿Es realmente falta de atención, o simplemente estamos acostumbrados a recibir información de forma rápida y dinámica? ¿Podría ser que los métodos de enseñanza no se han adaptado a esta nueva forma de procesar información?

• ¿Es que herramientas como ChatGPT nos quitan creatividad, o más bien nos abren puertas para explorar nuevas ideas y formas de pensar? ¿No será que la creatividad está cambiando de formato y adaptándose a los tiempos?

• ¿Estamos usando tantas herramientas porque no queremos hacer las cosas por nosotros mismos, o porque entendemos que existen recursos que pueden optimizar nuestro tiempo y esfuerzo? ¿No es esto una evolución natural del trabajo en una era digital?

• ¿Es dependencia o adaptación a un mundo hiperconectado? ¿Realmente hemos perdido libertad, o simplemente tenemos que aprender a equilibrar nuestra vida digital y personal?

• ¿Es inconformismo sin razón o simplemente es que hemos descubierto el poder de expresarnos y exigir cambios? ¿No es positivo querer participar y hacer valer nuestra voz en una sociedad cada vez más conectada y democrática?

No sé… ¿tú que piensas?

Pero claro… ¿qué vamos a hacer sino? Las redes sociales siguen ahí, el uso intensivo de internet es una tendencia a nivel global y la sociedad ha aprendido a no saber vivir sin dispositivos digitales. Al final del día… no tenemos otra opción, los jóvenes, que ser nuestro propio “modelo a seguir”.

Y obviamente, como consecuencia de ello, cometemos muchos errores:

• Sin darnos cuenta, normalizamos el uso de redes como herramientas personales e inofensivas. Escribimos en Twitter como si fuese nuestro diario personal, sin importar nuestra huella digital o las peligrosidades a las que nos exponemos públicamente.

• Desconocemos fuentes rigurosas de información, y sin quererlo, acabamos difundiendo bulos y noticias falsas que crean escenarios y colectivos imaginarios irreales.

• Caemos en el vacío de los cánones de belleza impuestos y la perspectiva de género hegemónica de las redes sociales.

Y podría seguir…

En efecto, aunque el panorama actual nos trae muchísimos beneficios, una mala gestión también conlleva consecuencias nocivas.

Pero mientras tanto… los padres y las madres de hoy en día prefieren “proteger” a sus hijos con un pin parental cuya contraseña es 1234. Y luego, darles total libertad frente a las pantallas. Es mejor eso, que afrontar la realidad, ¿no?

Imagina darle a un niño de 5 años un lápiz sin enseñarle a usarlo. Es obvio que no va a saber por donde cogerlo, cómo emplearlo. Puede que por intuición, llegue a depositarlo sobre alguna superficie y lo ponga en funcionamiento. Pero lo más probable es que, cuando te des cuenta, se habrá sembrado el caos y tendrás todas las paredes de casa coloreadas como el arcoíris después de una tarde de lluvia.

Y tal vez… no estoy hablando sobre lápices ni saber colorear.

Sí, ya lo sé. No me mires con esa cara. Yo en tu lugar tampoco sabría definir quiénes son los del “otro bando”. Eso sí, a lo mejor, si intentas juntar un par de neuronas que te permitan atender durante más de 5 minutos ES POSIBLE que te enteres. Así que, sin más DILATACIÓN, aquí van mis palabras:

¿Cuántas veces en el día has escuchado esto?:

• HIJA, ¡VEN, BAJA, QUE HE APRETAO’ UN BOTÓN Y YA NO SÉ LO QUE HE HECHO! PONME LA CUATRO QUE ESTÁN ECHANDO EL FRIS DAIS.

• ¡A VER, QUE TÚ NACISTE CON ESTO, PONME EL FEISBUS ESE QUE TU TÍA HA SUBIDO LAS FOTOS DE LA COMUNIÓN!

• ESTHER, VEN UN MOMENTO. AQUÍ ME PIDEN UNA CONTRASEÑA. PONLA TÚ QUE TÚ LA SABES. (pista: no la sé).

• ¿CÓMO LE BAJO EL VOLUMEN A ESTA COSA? ESTÁ GRITANDO.

Y un sin fin de situaciones similares…

En efecto. El “otro bando” (no quería ser yo quien te lo dijera) son tu padre y tu madre. Al igual que nosotros hemos nacido en un boom tecnológico y digital, ellos pertenecen a una generación totalmente distinta donde a penas existían los ordenadores o los teléfonos. Si es que para ellos todo esto es un montón de cacharros sin sentido. Y lo peor de todo, es que han tenido que empezar a usarlos “a la fuerza” y en un período de tiempo muy limitado.

Si nosotros los jóvenes no navegamos ni hacemos un uso responsable (teniendo en cuenta que estamos en la flor de la vida y todo nos resulta más fácil), ¿quién les enseña a ellos?

Yo siempre lo digo… ¿Habéis escuchado alguna vez esa expresión de “cuidado, ¡un nuevo peligro en la carretera!” cuando nos enteramos de que cierta persona se ha sacado el carnet de conducir? Bien, pues algo parecido dije yo cuando mi padre se compró su primer Nokia con teclitas.

Y parece que no… pero cada vez es más peligroso que la alfabetización digital entre las personas más adultas sea prácticamente escasa. Sobre todo, porque todas esas redes de estafadores, los bulos y la información falsa siempre van dirigidos a ellos, a ese público en específico. Y es lógico, porque son una presa fácil. Parten de una base de inocencia de la que aprovecharse de mala manera.

Aunque este es un tema muy serio, debo confesar que siempre le encuentro un punto de comedia a todo esto. Por esa razón, voy a mostraros una de mis estafas favoritas que vive en mi cabeza rent free:

LA ESTAFA DE BRAD PITT.

Este tipo de situaciones son las que, a veces, me hacen pensar que vivo en una simulación. De forma irónica, personas como, no sé (me lo voy a inventar), Pili de Albacete, creen que Brad Pitt les está mandando un vídeo pidiendo ayuda económica con una cara sonriente y con un cartel que dice textualmente: TE AMO Y PROMETO PAGARTE TODO.

Mientras Pili se imaginaba con Brad Pitt recolectando cocos en la playa del Caribe, 5 individuos desconocidos le estaban robando 325.000 euros. Así es la vida a veces.

¿Conclusión de todo? Pues que si tu madre te dice que bajes a ponerle Fris Dais, bajas y punto. Y que si algún día recibes un vídeo de Tom Cruise pidiéndote una transacción bancaria… es que IGUAL te están estafando.

Yo, no os voy a mentir, tengo una pequeña obsesión con estar todo el día cara a la pantalla. Soy muy consciente de ello. ¡Pero que no todo sean disgustos! Os PROMETO que he empezado a poner límites.

Justo ahora que empieza el período de exámenes, he decidido desinstalarme Instagram por el bien de mi salud mental y de reducir el nivel de estímulos que recibe mi cerebro. Y os diré una cosa. Está el asunto como pa’ ponerse a reflexionar, la verdad. ¿Os podéis creer que me lo he desinstalado hace 10 minutos y ya he intentado entrar 4 veces? Mi cabeza ha adoptado una especie de costumbre, una rutina muy repetitiva en la que busco el sitio exacto donde residía el icono de la aplicación para pulsarlo directamente y entrar en ella. Ahora que, efectivamente, ese icono ya no está, cuando le doy con el dedo de forma instantánea (sin ni siquiera mirar lo que estoy haciendo) entro en la aplicación del gimnasio. QUE ME ECHAN DE MENOS, ¡DICEN! Todo mal.

Pero chicas y chicos… llega un momento en el que uno se hace mayor y empieza a estar un poquito hasta los *******. Es entrar a Tik Tok y deprimirse automáticamente. Cuerpos perfectos, delgados. Normatividad pura y dura. Influencers con a penas 18 años recién cumplidos viviendo en la casa de sus sueños mientras yo me pago un piso de estudiantes compartido a un precio estratosférico. Y un sin fin de cosas más. ¿Hasta dónde tenemos pensado llegar?

Y no voy a ser yo la mayor hater de las redes sociales, porque si algo debo agradecer es haber hecho amigos por internet y sacar experiencias muy muy buenas. Pero, ¿no estáis notando un cambio abismal? Siento que, en cierto modo, lo único que importa es el algoritmo y el lucro económico.

Da igual que haya miles de chicas jóvenes con un TCA, porque lo suyo es promover una imagen pulcra, idílica y endiosada de cuerpos que no existen con el único objetivo de vender productos que te “ayuden” a alcanzar los estándares mínimos.

Da igual que cierta Tik Toker menor de edad y con Síndrome de Down acabe de fallecer de un cáncer terminal. No importa el infierno y el luto por el cual debe estar pasando su familia, porque a las plataformas les interesa (de repente) empezar a subir el algoritmo de sus vídeos (por antiguos que sean) para crear morbo entre el público y ganar más visitas.

Da igual tener un verificado en Twitter, porque ahora mismo es algo que puede tener todo el mundo, e internet es un medio a través del cual mucha gente se dedica a hacer bullying o ejercer acoso sobre los demás.

En general, da igual todo. Lo único que importa es mover a las masas, y mover a las masas implica generar un impacto en el público. Un impacto que les conduzca a consumir, a consumir sin ningún tipo de límites. Porque sí, las redes sociales, en ocasiones, se convierten en “la ciudad sin ley”.

Y así es como funcionan las cosas. Siento haberme puesto tan “violenta”, pero la ocasión lo requiere. A mí me hierve la sangre. Además, ¿si ya saben cómo me pongo, pa qué me invitan?

En resumidas cuentas, las redes sociales son como un cuchillo jamonero. Bien usadas, te solucionarán la vida; mal usadas, te llevarás un corte. Y yo no creo conocer a nadie que no tenga al menos una herida.

Ellos no llevan uniforme, pero sí un teclado y una opinión que, claro, es la única válida. ¿Por qué debatir si puedes sentar cátedra?

Ya habéis visto que, a parte de las miles de publicaciones que promueven comportamientos misóginos y nocivos para la salud mental y física de las personas, existen los típicos “listillos” (a los que me gusta llamar incels de Twitter) que usan la plataforma con el fin de expresar sus maravillosas ideas. Lo malo es que el perfil de esta gente suelen ser señores de 40 años que aún viven con sus madres y que a penas saben la talla de calzoncillos que usan. Triste, ¿verdad? Que se lo digan al mismísimo Xokas, ¡que es experto en ello!

Me llamo Esther Monzó, tengo 22 años (número par jeje) y nací en el 2002 en la comarca de La Safor. En pocas palabras, soc valencianeta des de que vaig nàixer.

Actualmente, me encuentro cursando el último año de carrera de Educación Primaria en la Universitat de València (la pitjor opció), y he montado todo este tinglado porque a la menda le encanta aprender y compartir este proceso con un público inexistente. (En realidad, estoy haciendo un portfolio que vale cierto porcentaje en la asignatura de TIC, pero aquí una se toma las cosas con arte y humor).

¿Que cómo estoy? Tss, menuda pregunta más tonta. Pues OBVIAMENTE estoy como cualquier individuo promedio de la Generación Z: frustrada, pegada al móvil todo el día y asimilando que en unos meses pasaré de ponerme la etiqueta de “estudiante” a “desempleada”. O sea, que estoy estupendamente. ¿A caso no se nota? Es más, en el día de hoy solo he llorado un total de 3 horas (llevo 4 despierta).

El caso es que, además de estar expresando mis reflexiones y pensamientos alrededor de temas como la tecnología o las redes sociales, también me he dedicado a experimentar con recursos didácticos que podrían ser usados en las aulas con nuestro futuro alumnado. Sí, chicos, chicas y chiques. RESULTA QUE VOY A SER MAESTRA, que después de estudiar 4 años de grado, POR LO QUE SEA, toca aterrizar a la realidad y “hacer algo”. Es por esa razón que voy a abrir un hilo con las aplicaciones que más me han gustado a la hora de crear contenido. A continuación, os dejo con el ránking:

Pero en fin, sigamos.

Wooclap es una plataforma interactiva diseñada para enriquecer y complementar las presentaciones y las clases en el aula, fomentando la participación activa de los estudiantes y mejorando su experiencia de aprendizaje. Además, ofrece diversas funcionalidades que nos permite crear contenidos dinámicos y evaluar la comprensión en tiempo real.

Como vemos, es una plataforma muy similar a la de SOCRATIVE, pues ambas incluyen distintas opciones de preguntas, encuestas o lluvia de ideas. Sin embargo, mientras que la anterior va más enfocada a gestionar la evaluación formativa del alumnado, esta nos ofrece una variedad más amplia de contenido. En realidad, es una app mucho más flexible a la hora de introducir dinámicas más activas entre el alumnado.

Lo que suelo hacer es lo siguiente: preparo una lluvia de ideas o de conceptos para que el alumnado empiece a calentar motores. Y la verdad es que funciona muy bien. A partir de palabras sencillas, incluso, se generan debates o reflexiones muy interesantes. Así que sí, nuestro amigo MENTI no merecía menos que un top 6.

Sin embargo, hay ciertas cositas que me desagradan, y es que ofrece muchas opciones originales e interactivas pero que son de PAGO. Y pagar a nadie le gusta. Por eso está en el top 5 y no en el 2. Qué sé yo.

Pero bueno, como a esta plataforma ya le tenemos cierto cariño, voy a abrir un hilo con ejemplos de preguntas sobre Ilusiones ópticas que creé en su momento. Veréis que es muy fácil, sencillo y para toda la familia:

De hecho, os lo voy a demostrar:

El caso es que esta herramienta ha sido muy guay de usar. Personalmente, me ha encantado crear mi propia página web. Pese a que los recursos son bastante limitados, he podido sacar un resultado final del que me siento bastante orgullosa, y como yo nunca estoy quieta, he diseñado con el iPad los fondos que se observan de base. Además, he podido hablar de temas que son de mi propio interés con total libertad.

De la misma forma, creo que a nuestro alumnado, en específico los más mayores, les podría gustar mucho la idea de crear su propio espacio. (Sobre todo ahora que todos quieren ser streamers, youtubers y blah, blah, blah).

Aquí os dejo un cachito sobre mi Google Sites: La representación trans en los medios y su influencia en las nuevas generaciones.

Con ella, podemos crear miles de recursos gamificados, entre ellos, Escape Rooms de la temática y el contenido que más nos guste. Aunque eso sí, para tablets… Es una plataforma un poco especialita. Es imposible crear nada con una. Se necesita un ordenador SÍ O SÍ. Pero bueno, vamos a pasarlo por alto. Aquí nadie ha visto nada…

A continuación, os dejo el link de Youtube para que podáis ver rápidamente la estructura de mi Escape Room sobre “Soberanía Alimentaria”:

https://youtu.be/PmJoSgndzZw?si=oU_MXntNMKBgH2BS

En fin, ¿qué quereis que os diga? Yo siempre he sido una chica gamer, y aunque Minecraft no sea de mis juegos favoritos, algunas horas le he echado. Y la verdad, me lo he pasado genial. Mi construcción no es perfecta, pero es MI creación. Y con eso es suficiente.

Encima, con lo obsesionados que están ahora los niños y las niñas con el Minecraft… Esto es una oportunidad que no debe desperdiciarse.

Así que, sin más DILATACIÓN, os dejaré también mi ejemplo de “Mercadillo Sostenible” que he preparado a lo largo de las últimas semanas. Dentro vídeo:

https://youtu.be/vrJvhiWyjkE?si=4q5pwiFcVvwgQp-d

El INCIBE es el Instituto Nacional de Ciberseguridad de España, o como yo lo llamo, los guardias civiles de Internet. Son los que se aseguran de que tu tío Antonio no acabe cayendo en esa estafa online que promete un Ferrari por 500 pavos, o de que no te roben las fotos de las vacaciones en Benidorm del 2003.

¿Que qué ofrece? Pues cosas como estas:

1. Un teléfono anti-ciberpánicos: ¿Que te han hackeado el WiFi porque le diste la clave al vecino?, ¡llámalos, hombre!

2. Cursos y guías pa’ que no la líes: Que si “cómo crear contraseñas más seguras” (spoiler: no pongas 1234), o cómo no caer en phishing (no, Mercadona no regala carros de comida por tu DNI).

3. Programas para los peques (que se note que somos docentes): A los chavales les enseñan cómo no acabar vendiendo los juguetes para comprar skins en el Fortnite. Y, además, ¡incluye hasta juegos didácticos interactivos!

En resumen, el INCIBE es como ese amigo friki que te arregla el ordenador, pero con corbata y presupuesto público. Así que, si la ciberseguridad no es lo tuyo, llama al INCIBE antes de que sea tarde, que los hackers están al acecho… ¡y no perdonan!

Hace poco vino un señor (cuyo nombre no me acuerdo) que nos enseñó bastantes recursos para usar en el aula. Este hombre nos habló sobre la Realidad Virtual y la Robótica en gran parte, pero ese es un melón que abriremos otro día. La cosa es que, antes de todo eso, nos enseñó un ejemplo práctico de como usar Twitter para aprender historia.

¡Wow, que Twitter no solamente sirve para insultar al resto de usuarios a través de cuentas falsas! Me dejas… HELADA.

Pues sí. A veces, la mejor vía para aprender historia es montarte un juego de roles en dicha red social. En este caso, cada uno de los alumnos interpretaría a un personaje histórico, y se crearía cierta interacción entre ellos a fin de que construyan la historia con hilos de Twitter. Como lo oyes.

Aunque suene irónico, la verdad es que funciona bastante bien. Los chavales y las chavalas de hoy en día manejan todos estos tinglados como si hubiesen nacido con ellos, ¿qué mejor manera de aprovecharlo?

Y antes de que lo preguntes… ¿es un tema delicado hacer uso de redes sociales en el aula? ¿Qué hay de la opinión de los padres? Los padres esto, los padres lo otro…

En ocasiones, es un marronazo, no os voy a mentir. Pero si se organiza con cabeza y con un sentido propio, tal vez pueda hacerse realidad. Si se plantea un buen proyecto y se presenta con interés y fines educativos, es muy probable que salga adelante. Uno, al menos, siempre debe intentarlo.

Y tú, ¿utilizarías Twitter como recurso educativo?

Yo, personalmente, he decidido ver este documental puesto que, según se dejó caer en el aula, se trata de un recurso audiovisual que nos ofrece la oportunidad de poner sobre la mesa uno de los temas más controversiales y socialmente relevantes en la actualidad. Concretamente, nos adentramos en casos de pedofilia, en cómo los abusos sexuales y de poder repercuten en la infancia. (Una infancia que, como futuros docentes, vamos a tener en el aula).

Así que sí, teniendo en cuenta que el mundo está repleto de corrupción y personas que actúan con el mal, debemos empezar a ser conscientes de que, muy probablemente, nos veremos con la obligación de identificar, gestionar y hacer frente a este tipo de delitos.

Sin enrollarme más, os dejo con mi reseña personal:

El documental de Carles Tamayo sobre Lluís Gros es una obra contundente que no solo retrata la figura de un hombre que ha causado un enorme daño a través de su manipulación y abusos, sino que también pone en evidencia las carencias y contradicciones del sistema judicial y social. A continuación, desarrollaré algunas de mis conclusiones:

LA “JUSTICIA” ACTÚA RÁPIDO SOLAMENTE CUANDO LE INTERESA

Una de las grandes revelaciones del documental es cómo el sistema judicial puede ser lento e ineficiente a la hora de proteger a las víctimas, pero sorprendentemente ágil cuando hay otros intereses en juego. Esta reflexión nos invita a preguntarnos hasta qué punto casos como el de Lluís Gros son relevantes de cara a las autoridades. La frustración que transmite esta realidad es palpable, sobre todo al final del documental.

LLUÍS GROS NO DA PENA: ES UN PSICÓPATA

Tamayo consigue desnudar la figura de Gros, que, lejos de ser alguien que pueda despertar compasión por sus acciones de “viejo desorientado”, emerge como un manipulador calculador, un auténtico psicópata. Las entrevistas, los testimonios de las víctimas y las pruebas presentadas no dejan lugar a dudas sobre la gravedad de sus actos. El documental evita cualquier tentación de romantizar o justificar al personaje, y ese es uno de sus grandes aciertos.

HAY MUCHOS MÁS COMO ÉL

El punto más inquietante de este documental es su implicación más allá del caso concreto. Lluís Gros no es una figura aislada de la realidad, sino la punta de un iceberg. Personas como él pueden estar presentes en ámbitos tan diversos como universidades, colegios o instituciones políticas. Esta reflexión, tan desesperanzadora como necesaria, nos obliga a mirar más allá del caso y a cuestionar las estructuras de poder e impunidad que permiten que figuras como Gros prosperen.

Y tú, ¿qué es lo que opinas al respecto?

Los Pros: El Asistente Perfecto (o eso parece)

Vamos a empezar con lo bueno, porque si no os vais a pensar que soy un coñazo de tía. ChatGPT te vale para todo:

• ¿Que quieres ligar pero no tienes gracia? “Hazme una poesía romántica, que quiero entrarle a mi crush por mensaje directo de Instagram.”

• ¿Que te has metido en un debate y no sabes ni de lo que hablas? “Explícame qué es la inflación”. En cinco segundos eres el nuevo economista del grupo.

• ¿Que te da pereza escribir un email para el profesor de TIC? ChatGPT te lo hace en un tono profesional, cordial y educado, como si fueras CEO de una multinacional y no alguien que está en pijama delante del ordenador.

La máquina sabe de todo, desde física cuántica hasta cómo hacer una buena paella (aunque ojo, que lo de poner gambas igual lo sugiere si no estás atento).

Lo “no tan bueno”: ¿Nos Van a Superar?

Aquí no es todo de color de rosa. Ya nos lo decía Yuval Noah Harari: la inteligencia artificial es una bestia tecnológica que puede ser tanto nuestro mejor amigo como nuestro peor rival. Ah claro, nos ayuda a escribir textos, hacer fotos chulas o imitar la voz de Pedro Sánchez, pero… ¿qué pasa cuando empieza a razonar igual (o mejor) que nosotros? ¡Pues que nos deja con cara de tontos!

Lo que más preocupa es que la IA puede ser usada para manipular a la gente. Si los humanos ya somos expertos en torcer las palabras para salirnos con la nuestra, imagina lo que podría hacer una máquina que, aparentemente, no tiene límites, y que hace un uso del lenguaje DEMASIADO adecuado y realista.

Entonces, amigos, el problema no es que ChatGPT te escriba los deberes o las cartas de amor. El problema es que cada vez su inteligencia avanza a niveles estratosféricos en distintos ámbitos: el lenguaje, el pensamiento, la creatividad… Lo mismo dentro de cinco años le preguntas qué regalarle a tu suegra por su cumpleaños y no solo te da ideas, sino que te compra el regalo y va a entregárselo.

Dejándonos de bromitas, voy a concluir este sermón compartiendo una de mis canciones favoritas del nuevo álbum de Katy Perry. Sí, es mi artista preferida desde los 11 años, y sí, por algún lado tendré que hacerle promoción. Pero bueno, que el caso es que este tema en concreto es muy interesante, porque habla precisamente sobre la IA y de un mundo perdido en su caos. Espero que la disfrutéis.

Hablar de soberanía alimentaria con niños y niñas de primaria es clave. Entender de dónde vienen los alimentos, cómo afectan al planeta y qué implica consumir productos locales y saludables les ayuda a desarrollar una conciencia más ecológica y responsable. Además, aprender a distinguir alimentos reales de ultraprocesados desde pequeños fomenta hábitos saludables que influirán en su bienestar a largo plazo. En definitiva, es una forma de enseñarles a cuidar de sí mismos y del mundo que les rodea, y a establecer una relación más sana con la comida y con el medio ambiente.

Toda esta reflexión ha salido fruto de las herramientas que nos han ofrecido a lo largo de la asignatura. En efecto, hemos tenido el gran placer de recibir a una invitada de lujo: Anna Muñoz, una chica que trabaja en una asociación tratando aspectos sobre la soberanía alimentaria.

Y oye, lo de “soberanía alimentaria” puede sonar a cosa seria y complicada, pero Anna nos lo ha dejado clarito, clarito.

Entre muchas otras cosas, Anna nos ha mostrado que muchas veces vivimos engañados por la apariencia de los alimentos que encontramos en los supermercados, con frutas y verduras tan perfectas que parecen irreales, pero que en realidad están cargadas de químicos y tratamientos. Nos ha hecho reflexionar sobre cómo este modelo de consumo no solo afecta a nuestra salud, sino también al planeta, ya que detrás de cada producto hay un impacto ambiental enorme (desde el transporte hasta el envasado) que contamina más de lo que imaginamos.

Además, nos recordó que no todo lo que dice ser “saludable” lo es realmente. Las etiquetas muchas veces son estrategias de marketing que nos hacen creer que estamos tomando decisiones correctas, cuando en realidad estamos consumiendo alimentos ultraprocesados llenos de ingredientes artificiales. Vamos, como si estuvises en la teletienda. Esto, en consecuencia, nos lleva a pensar en la importancia de ser más conscientes y críticos con lo que compramos, porque no solo afecta a nuestra salud, sino al futuro del planeta.

Así que bueno, al final del día, estas son algunas de las conclusiones que he podido sacar:

• Si compras un tomate y parece de plástico… igual es porque lo es (o casi).

• Comer sano no es solo bueno para ti, también para el planeta.

• Al igual que comer sano es importante, NO restringirnos es también crucial. Hay que recordar siempre que una alimentación saludable incluye todas aquellas comidas que nos hacen feliz.

• Lo barato sale caro: los alimentos procesados pueden salir baratos al bolsillo, pero caros para la salud y el medio ambiente.

• “Ecológico” no siempre es ecológico; ¡hay que leer las etiquetas con lupa!

• Y por último, ¡lo local siempre gana! Apoyar a los pequeños productores y agricultores es clave.

No sé si os acordáis, pero hace poco os comenté que un “señor” (cuyo nombre no me acuerdo) nos enseñó cómo plantear propuestas didácticas de historia a través de Twitter, ¿cierto?

Pues bien, fue una experiencia bastante molona porque resulta que también nos explicó muchísimos recursos educativos acerca de la robótica y la realidad virtual.

Y… sí, sí, crees bien. La imagen que ves en esta publicación soy yo sujetando un cacharrito llamado “ozobot”. En realidad, lo estaba programando con la web “ozoblocky” para poder darle unas instrucciones concretas. (Vamos a ignorar que tengo la pestaña de ChatGTP abierta…).

Tranquilidad, sé que probablemente estoy hablando en chino, pero que no panda el cúnico, porque después adjuntaré un vídeo donde se aprecia el resultado final.

El caso es que los ozobots pueden usarse, sobre todo en el área de sociales con el objetivo de enseñar el sentido de la orientación y la lectura de mapas de una manera divertida. Los estudiantes pueden crear mapas con rutas de colores y programar a los bichillos estos para que los sigan, aprendiendo así a leer y utilizar este tipo de recursos. También pueden diseñar recorridos con puntos de control, practicar direcciones (norte, sur, este, oeste), entre muchas otras cosas. Vamos, ¡que está mazo chetao’!

Ahora que ya te puedes hacer una pequeña representación mental de lo que podría llevarse a cabo en un aula con los ozobots, por favor, no te rías de mi vídeo. Aunque bueno, visto lo visto, a lo mejor te hoy hasta permiso. Yo que sé.

El caso es que he tenido muchísima suerte de poder toquetearlo un poco y aprender el potencial que tiene, porque hasta ahora, no tenía ni idea de que este tipo de cosas existían. Será que me estoy haciendo mayor…

En fin, que no me quiero enrollar más, pero quiero hacer mención especial a las actividades de realidad virtual (no quiero enrollarme, pero procedo a ello. Yo si fuese vosotros me quejaría, sinceramente).

Pues sí, he probado unas gafas de VR y tú no. Es lo que hay. La verdad, estuvo bastante curioso y fue todo un descubrimiento porque era la primera vez que las usaba (algo raro en una chica gamer como yo, ¿no?). Básicamente lo que hicimos fue explorar a través de la mirada “digital”, cómo sería en realidad una ciudad en la Antigua Roma. A lo mejor estoy flipando y me acabo de pegar la inventada del siglo, pero yo lo recuerdo así (no me juzguen).

En resumidas cuentas, esta sesión en concreto fue diferente y súper interesante. Yo alucino con la cantidad de de cosas que hemos estado aprendiendo en esta asignatura. (Un poco la pelota tendré que hacerle al profe, digo yo). Sin duda, y dejando las gracietas para otro momento, me llevo un aprendizaje enorme y un par de ideas que seguro que a los chavales/as del futuro les encanta.

Buenísimas noches y, ¡hasta la próxima!

Eso es lo que mola de aprender: que nosotros mismos cuestionemos la realidad y aprendamos a verlo desde una visión más crítica. Ahora bien, ¿qué pensarías si te dijera que esa mirada más “profesional” no solamente la hemos llevado a través de nuestros ojos como futuros docentes? ¿Qué pensarías si te dijera que, tal vez, la respuesta a algunas de estas preguntas las hemos documentado a través de la mirada de una cámara?

Si bien me imagino, creo que sabes exactamente a lo que me refiero. ¿Tal vez, te suena la palabra “documental”?

Pues sí. Hemos plasmado nuestra visión y nuestro aprendizaje a través de una producción audiovisual. ¿Qué esperabas? Si somos la rama de Artes y Humanidades… Somos los bohemios del grado. ¡Por algún lado iba a salir todo ese arte que llevamos en las venas!

No voy a alargarme mucho, porque sé que estáis ansiosos por ver esta pedazo de obra de arte. Solamente quería agradecer a mis compañeras por colaborar y hacer posible este proyecto: Anna Cloquell, Eva Muñoz, Gema Crespo, Candi Almela, Yolanda Soler, Paola Iacono y Anastasia Maistrelli. (YA NO HAY MÁS, TRANQUILIDAD).

Pero además de todo, también me gustaría hacer mención especial a Alba y Carlos Daniel (miembros de la productora: La Cosecha). Gracias a sus consejos, sus indicaciones y sus pautas hemos podido sacar un resultado del cual nos sentimos muy orgullosas. Sin ningún tipo de duda, mi equipo y yo somos conscientes de la gran suerte que hemos tenido al poder trabajar con ellos.

Ahora, sin más preámbulos: dentro vídeo (arriba del todo).

Pero bueno, dejando a un lado vuestro dolor, quería dedicar unas pequeñas palabras. Además, este es mi último año, así que ya sabéis que estoy un poco sensible (por el tema este de que voy a ser oficialmente desempleada y blah blah blah…).

Llegar al final de este portfolio me ha hecho reflexionar sobre todo lo que he aprendido durante esta asignatura. Más allá de cumplir con las tareas, he descubierto nuevas formas de analizar, trabajar y expresar ideas. Ha sido un proceso lleno de retos que, aunque a veces me sacaban de quicio (*cof* *cof* wikipedia *cof* *cof*) , al final me han ayudado a crecer y a darme cuenta de que siempre hay algo nuevo que podemos aprender si ponemos un poco de esfuerzo (y café).

En fin, no os pongáis muy tristes por el final de este rinconcito. Aunque no haya más discursitos de mi parte, siempre podéis recordar este trabajo como una obra maestra digna de enmarcar. (O de olvidar rápidamente, según se mire).

Yo, por el momento, voy a tratar de seguir el rumbo de mi vida. Prometo no morir en el intento. ¡Hasta siempre, colegas!

Lo más bonito, en efecto, no ha sido estructurar las entrevistas, ni juntar cada parte con el “iMovie”. La gran suerte de todo esto ha sido presenciar la naturaleza y la humildad de un testimonio tan puro y que, en algún momento, residirá única y exclusivamente en el recuerdo de quienes lo han llevado a cabo.

Y es por eso que, de algún modo, pienso que la belleza del arte reside justo en eso, en sacar el jugo de historias pasadas, experiencias vividas y emociones únicas e irrepetibles. Nunca volveremos a escuchar ni sentir nada igual, porque cada persona guarda sus pequeñas memorias, y las cuenta a su manera, a través de su mirada, de sus ojos. Además, tampoco será igual escucharlo de la boca de una persona “conocida”, que de las palabras de un pilar familiar tan importante como son los abuelos. En definitiva, se trata de un producto final que, más que de la universidad, es puramente nuestro.

Ambas, separadas por kilómetros de distancia, nos han dejado “entrar” en una realidad pasada que aún deja huella en nuestra sociedad. Nos hablaron de una educación rígida y desigual, de un sistema que imponía una moral estricta y unitaria, y de la sensación constante de miedo y vigilancia que impregnaba cada rincón de su cotidianidad. En pocas palabras, han compartido con nosotras una España apagada repleta de mensajes, libros y actitudes que propiciaban un imaginario colectivo opresor. ¿Quién hablaba sobre la historia de España? ¿Qué opinaban las personas sobre el régimen por aquel entonces? Nadie sabe nada. Como bien dice nuestra querida Adelaida, “no estaba España pa’ historias…”.

Sin alargar mucho más mi discurso, confesaré que hay ciertos detalles con los que me voy a quedar de este trabajo. A pesar de las grandes dificultades para sacar adelante el documental a lo largo de las vacaciones, he podido disfrutar de esas anécdotas personales, y de esas canciones que nos regalan Adelaida y Consuelo. Si el brote de sus emociones ya han llegado a mí durante el proceso de edición, no quisiera ni imaginar la experiencia que hubiese disfrutado en vivo. Aun así, estoy eternamente agradecida con el testimonio de nuestras dos protagonistas, y con el trabajo de mi compañera Yolanda y Eva. Sin sus pequeñas raíces, no podríamos haber sembrado esta maravilla.