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      <title>Ligne du temps adaptation scolaire H2025 by </title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-01-18 15:12:39 UTC</pubDate>
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         <title>Comment lire cette ligne du temps</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Rouge : Courants idéologiques<br>Jaune : Définitions et concepts d'handicap<br>Bleu : Politiques éducatives québécoises&nbsp;<br>Vert : Politiques éducatives internationales&nbsp;<br>Mauve : Éléments associés à la recherche en éducation ou en sciences humaines<br>Blanc : Faits historiques associés à l'éducation</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-18 15:12:39 UTC</pubDate>
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         <title>Ségrégation et charité</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <title>1952</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication du premier <em>Diagnostic and Statistical Manuel of Mental Disorders</em> (DSM; American Psychiatric Association)</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-18 15:12:39 UTC</pubDate>
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         <title>Remise en question </title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>1963-1966</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication du <em>Rapport de la Commission royale d'enquête sur l'enseignement dans la province de Québec</em>, mieux connu sous le nom Rapport Parent&nbsp;<br><br>Éléments importants</div><ul><li>Démocratisation de l'éducation</li><li>Reconnaissance du droit des enfants handicapé·e·s</li><li>Droit à l'éducation et à l'égalité des chances</li></ul>]]></description>
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         <title>1968</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication de l'article de Lloyd M. Dunn intitulé&nbsp;<em>Special Education for the Middle Retarded - Is Much of it Justifiable?&nbsp;</em>où on remet en question la classe et l'école spécialisées pour les élèves ayant une déficience intellectuelle du point de vue de la ségrégation, des droits, du rendement scolaires, des attentes et du développement social et affectif. </div>]]></description>
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         <title>1969</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Mise en place des classes spéciales et des services particuliers dans les commissions scolaires</div>]]></description>
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         <title>1969</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Nirje propose le principe de normalisation. </div>]]></description>
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         <title>Intégration</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>1976</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication du rapport du Comité provincial sur l'enfance exceptionnelle (COPEX) <em>L'éducation de l'enfance en difficulté d'adaptation et d'apprentissage au Qyébec</em> qui « propose le remplacement du modèle psychomédical par une approche systémique » (Gonçalves et Lessard, 2014).&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>1978</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication de la première politique de l'adaptation scolaire intitulée <em>L'école québécoise : énoncé de politique et plan d'action : l'enfance en difficulté d'adaptation et d'apprentissage</em> par le Ministère de l'Éducation du Québec<br><br>Principes</div><ul><li>Assurer le parcours scolaire dans un cadre normal</li><li>Favoriser les services éducatifs communs à tous&nbsp;</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-18 15:12:39 UTC</pubDate>
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         <title>1978</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication du Warnock Report intitulé <em>Report of the Committee of Enquiry into the Education of Handicapped Children and Young People </em>au Royaume-Uni&nbsp;<br><br>Éléments importants&nbsp;</div><ul><li>Trois types de besoins : (1) aménagement pour l'accès aux savoirs, (2) aménagement dans les programmes et (3) aménagement de l'organisation social et du climat social (Thomazet, 2012)</li><li>Concept de « Besoins éducatifs particuliers » </li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-18 15:12:39 UTC</pubDate>
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         <title>1978</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Le concept de <em>Besoins éducatifs particuliers</em> est mis de l'avant grâce au rapport Warnock (1978).&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>1983</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Wolfensberger propose d'étendre le principe de normalisation à tous les secteurs de services humains. </div>]]></description>
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         <title>1984</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication d' <em>À part ... égale</em> (Office des personnes handicapées du Québec) qui vise à valoriser les personnes à besoins particuliers</div>]]></description>
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         <title>1988</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication de la <em>Classification internationale du handicap</em> (Organisation mondiale de la santé)</div>]]></description>
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         <title>1988</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Modification de la Loi sur l'instruction publique&nbsp;<strong>Notion de droit aux services éducatifs</strong> et&nbsp;<strong>mise en place des plans d'intervention</strong></div>]]></description>
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         <title>Inclusion</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Critiques des années 1990</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>À travers le monde, on critique l'intégration, le principe de normalisation et on propose de valoriser les rôles sociaux. </div>]]></description>
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         <title>1997</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Modification de la Loi sur l'instruction publique&nbsp;<strong>Notion de contrainte excessive</strong>&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>1998</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Adoption de la <em>Convention relative aux droits des personnes handicapées </em>(Nations Unies)</div>]]></description>
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         <title>1998</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication du <em>Modèle de développement humain - Processus de production du handicap</em> (MDH-PPH; Réseau international sur le Processus de production du handicap)</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-18 15:12:39 UTC</pubDate>
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         <title>1999</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
         <link>https://padlet.com/menardgenevieve2/vov0lyyw8l39hyk9/wish/2448484175</link>
         <description><![CDATA[<div>Publication de la politique de l'adaptation scolaire <em>Une école adaptée à tous ses élèves</em> (Ministère de l'éducation)&nbsp;<br><br>Principes</div><ul><li>Prévention</li><li>Intervention</li><li>Évaluation</li></ul><div><br>« l'élève handicapé ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage peut réussir à s'instruire, à se socialiser et à se qualifier à condition qu'on l'aide à y arriver et qu'on accepte que cette réussite puisse se traduire différemment selon les élèves. » (p. 17)</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-18 15:12:39 UTC</pubDate>
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         <title>Années 2000</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Le modèle de réponse à l'intervention (RAI) est développé aux États-Unis. </div>]]></description>
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         <title>2001</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication de la <em>Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé</em> (Organisation mondiale de la santé)</div>]]></description>
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         <title>2007</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication de&nbsp;<em>L'organisation des services éducatifs aux élèves à risque et aux élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage</em>&nbsp;(Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport)</div>]]></description>
         <enclosure url="http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/dpse/adaptation_serv_compl/19-7065.pdf" />
         <pubDate>2023-01-18 15:12:39 UTC</pubDate>
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         <title>2009</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication d' <em>À part entière : Pour un véritable exercice du droit à l'égalité </em>(Office des personnes handicapées du Québec) qui vise à accroître la participation sociale des personnes handicapées.&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.ophq.gouv.qc.ca/fileadmin/centre_documentaire/Documents_administratifs/Politique_a_part_entiere_Acc.pdf" />
         <pubDate>2023-01-18 15:12:39 UTC</pubDate>
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         <title>2010</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication du <em>Modèle de développement humain - Processus de production du handicap</em> dans sa version bonifiée (Réseau international sur le Processus de production du handicap)</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2023-01-18 15:12:39 UTC</pubDate>
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         <title>2015</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication de la 5e édition du <em>Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders</em> (DMS-5; American Psychiatric Association)</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-18 15:12:39 UTC</pubDate>
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         <title>2017</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Publication de la politique de la réussite éducative<em> Le plaisir d'apprendre, la chance de réussir</em> (Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur)</div>]]></description>
         <enclosure url="http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/PSG/politiques_orientations/politique_reussite_educative_10juillet_F_1.pdf" />
         <pubDate>2023-01-18 15:12:39 UTC</pubDate>
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         <title>2021</title>
         <author>menardgenevieve2</author>
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         <description><![CDATA[<p>Publication ministérielle sur la différenciation pédagogique <em>Soutenir tous les élèves pour favoriser&nbsp;leur&nbsp;réussite éducative</em></p>]]></description>
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         <pubDate>2025-01-01 19:28:01 UTC</pubDate>
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