Fue un médico neurólogo austriaco de origen judío, padre del psicoanálisis y una de las mayores figuras intelectuales del siglo XX

• La zona erógena es la boca, con la búsqueda de placer a través de la alimentación y la exploración oral. 

ETAPA ANAL (18 meses - 3 años)

• La zona erógena es el ano, y el niño experimenta conflicto relacionado con el control de esfínteres y la autonomía. 

ETAPA FALICA (3-6 años)

• La zona erógena son los genitales, y se desarrolla el complejo de Edipo (o Electra), con el niño/a experimentando atracción sexual hacia el progenitor del sexo opuesto y rivalidad con el progenitor del mismo sexo. 

ETAPA LATENCIA (6 años - pubertad)

• El interés sexual se reprime y se centra en el desarrollo social, escolar y en la construcción de la identidad. 

ETAPA GENITAL (pubertad - adultez)

• Se reactiva el interés sexual y se busca la madurez sexual, incluyendo relaciones íntimas con otros. 

• El individuo reprime o aleja de la conciencia impulsos, deseos o recuerdos dolorosos. 

NEGACIÓN

• Rechazar la realidad de un evento o sentimiento doloroso. 

FORMACIÓN REACTIVA

• La persona expresa sentimientos o comportamientos opuestos a sus verdaderos deseos o impulsos. 

PROYECCIÓN

• Atribuir a otros características o sentimientos propios que son inaceptables para uno mismo. 

REGRESIÓN

• Un retorno a etapas anteriores del desarrollo psicológico para evitar la ansiedad asociada con etapas más maduras. 

RACIONALIZACIÓN

• Crear explicaciones lógicas o justificativas para comportamientos o sentimientos que de otro modo serían inaceptables. 

DESPLAZAMIENTO

• Dirigir impulsos o emociones hacia un objeto o persona diferente del original, generalmente uno más seguro o aceptable. 

SUBLIMACIÓN

• Canalizar impulsos o deseos inaceptables hacia actividades socialmente aceptables y productivas, como el arte o el deporte. 

Las fuerzas motivacionales que impulsan la conducta y determinan su dirección.

Instintos de vida:

La pulsión asegura la supervivencia del individuo en sus necesidades básicas.

Libído:

La forma de energía psíquica manifestada por los instintos de vida, que llevan a una persona a conductas y pensamientos placenteros

Catexis:

Inversión de energía psíquica en un objeto o persona

Instintos de muerte:

Pulsión inconsciente hacia la decadencia y la agresión

Pulsión agresiva:

La compulsión a destruir, conquistar y matar

Sus conceptos de inconsciente, deseo inconsciente y represión fueron revolucionarios. Proponen una mente dividida en capas o niveles, dominada en cierta medida por una voluntad primitiva, más allá de la esfera consciente y que se manifiesta en producciones tales como chistes, lapsus, actos fallidos, sueños y síntomas.

Fue un médico psiquiatra, psicólogo y ensayista suizo, figura clave en la etapa inicial del psicoanálisis; posteriormente, fundador de la escuela de psicología analítica, también llamada psicología de los complejos y psicología profunda

Propuso y desarrollo los conceptos de personalidad extrovertida e introvertida , arquetipos e inconsciente colectivo. Su obra ha influido en la Psiquiatría y en el estudio de la religión, la literatura y campos afines.

Logro diferenciar dos clases de personas según el tipo de actitud

• Extrovertido.

• Introvertido

Diferencio cuatros funciones de la mente

• Pensamiento

• Sentimiento

• Sensación

• Intuición

• Conflicto entre tendencias o procesos antagónicos para poder generar energía psíquica

Principio de equivalencia

• Retribución de energía dentro de la personalidad, cuando la energía consumida se debilita o desaparece es transferida a otra parte de la personalidad

Principio de entropía

• Tendencia a lograr el equilibrio dentro de la personalidad, es necesario que este distribuida en igual cantidad entre todas las estructuras.

• Extroversión

• Introversión

Funciones

• Sensación

• Intuición

• Pensamiento

• Sentimiento

Tipos psicológicos

• Reflexivo extrovertido

• Sentimental extrovertido

• Perceptivo extrovertido

• Intuitivo extrovertido

• Reflexivo introvertido

• Sentimental introvertido

• Perceptivo introvertido

• Intuitivo introvertido

Complejos.

• Un núcleo o patrón de emociones, recuerdos, percepciones y deseos en el inconsciente personal, organizados por un tema en común como el poder o el estatus

• Arquetipo de la persona

• Arquetipo del anima

• Arquetipo del ánimus

• Arquetipo de la sombra

• Arquetipo del si mismo

• El yo se desarrolla cuando el niño distingue entre el mismo y otros.

Pubertad- Adultez temprana

• Los adolescentes se adaptan. Se centra en el exterior, la educación, la carrera y la familia. Predomina la conciencia

Edad madura

• Periodo de transición en el que la personalidad se desplaza del exterior al interior para equilibrar el inconsciente con la consciencia

Fue un medico y psicoterapeuta austriaco, fundador de la escuela conocida como psicología individual. Fue un colaborador de Sigmund Freud y cofundador de su grupo, pero se apartó de él en 1911 al divergir sobre distintos puntos de la teoría psicoanalítica.

Forjó las bases de esta nueva Psicología Individual fijándose en sus pacientes discapacitados

Fue el primer gran representante de la psicología psicodinámica en cuestionar grandes dogmas de las teorías de Freud, y construyó un enfoque más centrado en el poder creador del individuo consciente de sus poderes y limitaciones.

• Complejo de inferioridad

  • Inferioridad orgánica

  • Mimos excesivos

  • Negligencias

• Complejo de superioridad

El complejo de inferioridad surge de la percepción de insuficiencia, impulsando a la persona a buscar superar estas limitaciones. Por otro lado, el complejo de superioridad es una forma de compensación donde la persona exagera su propia importancia para ocultar sentimientos de inferioridad subyacentes. 

Fue una de las principales representantes del neofreudismo, un movimiento que desafió las convenciones del psicoanálisis tradicional y permitió que esta orientación teórica se ampliase, especialmente en el campo de la neurosis.

Fue primera mujer psiquiatra que publicó ensayos sobre la salud mental femenina y en cuestionar los planteamientos biologicistas con respecto a las diferencias de género de sus predecesores, por lo que es considerada la fundadora de la psicología feminista.

Consideraba que la “envidia de pene” se explicaba por la desigualdad social entre géneros; lo que las mujeres envidiaban en los hombres no era su órgano sexual, sino su rol social, y lo mismo podía suceder en el sentido opuesto. Además consideraba que estos roles venían determinados en buena medida por la cultura, y no sólo por diferencias biológicas.

La personalidad neurótica o neurosis caracterial surge cuando los padres no proporcionan a sus hijos un entorno afectuoso y seguro, generándoles sentimientos de aislamiento, desamparo y hostilidad.

Esto bloquea el desarrollo normal e impide que la persona se convierta en su “self real”.

1. Complaciente o sumisa

   La neurosis caracterial de tipo complaciente se caracteriza por la búsqueda de la aprobación y el afecto de los demás.

2. Agresiva o expansiva

   Predomina la hostilidad en la relación con los padres. Los neuróticos expansivos expresan su sentido de la identidad dominando y explotando a los otros.

3. Aislada y resignada

   En estas personas aparecen necesidades de perfeccionismo, independencia y soledad exageradas que llevan a una vida desapegada y poco profunda.

• Necesidad de nivel superior que implica el sentirse segura y sin temor

Ansiedad básica

• Sensación generalizada de la soledad e indefensión, el origen de la neurosis

Necesidades neuróticas

• 10 defensas irracionales contra la ansiedad que e convierten en parte permanente de la personalidad y que afectan el comportamiento

Tendencias neuróticas

• Revisión que creo el concepto de necesidades neuroticas

Fue un destacado psicoanalista, psicólogo social y filosofo humanista de origen judío aleman. Durante una parte de su trayectoria se posicionó políticamente defendiendo la variante marxista del socialismo democrático.

Fromm criticó la visión reduccionista del psicoanálisis y propuso una perspectiva que considera tanto factores individuales como sociales en la experiencia humana. 

Fue un psicólogo y psicoanalista germano-estadounidense de origen judío reconocido mundialmente, entre otras áreas, por sus contribuciones en psicología del desarrollo.

Estas etapas abarcan toda la vida, desde la infancia hasta la vejez, y cada una presenta desafíos únicos que influyen en la formación de la identidad y la adaptación social. 

1. Confianza básica vs. Desconfianza (0-18 meses):

   El bebé aprende a confiar o desconfiar del mundo basado en la atención y cuidado recibido. 

2. Autonomía vs. Vergüenza y Duda (18 meses-3 años):

   El niño desarrolla un sentido de autonomía o, por el contrario, vergüenza y duda al intentar ser independiente. 

3. Iniciativa vs. Culpa (3-5 años):

   El niño explora, toma la iniciativa y desarrolla un sentido de propósito o puede experimentar culpa por sus acciones. 

4. Laboriosidad vs. Inferioridad (6-11 años):

   El niño aprende habilidades y tareas, desarrollando un sentido de competencia o inferioridad si no lo logra. 

5. Búsqueda de identidad vs. Confusión de roles (adolescencia):

   El adolescente busca su identidad, probando diferentes roles, o experimenta confusión sobre quién es. 

6. Intimidad vs. Aislamiento (edad adulta temprana):

   El adulto joven busca relaciones íntimas y significativas o se aísla. 

7. Generatividad vs. Estancamiento (edad adulta intermedia):

   El adulto busca contribuir a la sociedad y dejar un legado o se estanca en la autorreferencia. 

8. Integridad del yo vs. Desesperación (edad adulta tardía):

   El adulto mayor reflexiona sobre su vida y busca un sentido de integridad o experimenta desesperación si siente que no logró nada significativo. 

Fue un psiquiatra estadounidense cuyo trabajo en psicoanálisis estuvo basado, a diferencia de las observaciones más abstractas del inconsciente de Sigmund Freud y sus discípulos, en observaciones directas y verificables de sus pacientes.

Enfatizó la importancia de la ansiedad en estas relaciones y cómo las experiencias tempranas, especialmente con los padres, moldean la respuesta emocional y el comportamiento posterior.