El año escolar es agridulce porque tiene momentos dulces que nos llenan de alegría, como los logros alcanzados y las metas cumplidas. También trae momentos agrios, como el cansancio de las tareas, los retos difíciles y los días en que sentimos que no podemos más. Esa mezcla de lo bueno y lo malo es la que nos ayuda a crecer, a valorar lo que conseguimos y a estar más preparados para seguir adelante.

Por el motivo que en muchos casos es muy bonito y abecés uno quiere abandonar y no volver mas.

Para este año escolar espero crecer tanto en lo académico como en lo personal. Quiero aprovechar cada oportunidad de aprendizaje, mejorar mis hábitos de estudio y desarrollar nuevas habilidades que me ayuden en mi formación.

También deseo mantener buenas relaciones con mis compañeros y maestros, trabajando en equipo y compartiendo experiencias que hagan más enriquecedora la vida escolar.

Espero que este año sea un tiempo de superación, disciplina y motivación, donde pueda alcanzar mis metas, superar mis debilidades y sentirme orgullosa de mis logros.

2. Reducir la ansiedad matemática con actividades que acerquen la asignatura a la vida cotidiana.

3. Evaluar de manera justa y formativa, enfocándome en los procesos y no solo en los resultados, tal como busca la enseñanza de la Matemática.

4. Implementar metodologías activas (aprendizaje basado en problemas, gamificación, uso de TIC) para motivar a los alumnos.

También a desempeñar con responsabilidad mi labor docente, cumpliendo con las orientaciones y entregas solicitadas por la coordinación pedagógica.

Productos pedagógicos:

Maestra: Reynalda Ortiz A.

Grado: 6to A.

Tema: El monologo

1. Escritura breve individual en carpetas respondiendo preguntas sobre experiencias de risa

2. Reflexión escrita individual (5-7 líneas) comenzando con frases guiadas ("Pienso que la risa nos ayuda a.…", "Me di cuenta de que...", "Hoy entendí que...")

3. Registro de ejemplos de características del humor (trabajo grupal con láminas)

Actividad 2: Análisis del monólogo de stand-up

Productos pedagógicos:

1. Cuadros completados en grupos:

   • Cuadro 1: Situaciones cotidianas vs extraordinarias que generan miedo

   • Cuadro 2: Situaciones exageradas cotidianas vs extraordinarias que generan risa

2. Notas de observación durante el visionado del video de Franco Escamilla

3. Reflexión escrita en cuadernos respondiendo a 4 preguntas sobre el monólogo

4. Sistematización de características del monólogo de stand-up (registro colectivo)

SEMANA 2

Actividad 3: Consejos de comediantes profesionales

Productos pedagógicos:

1. Tabla de decisiones completada (situaciones hipotéticas como guionistas)

2. Planilla de autoevaluación (marca casilleros: "Sí, lo comprendo bien", "Más o menos", "Todavía no lo comprendo")

Actividad 4: Construcción de guía colectiva

Productos pedagógicos:

1. Cuadro completado en grupos sobre elementos del stand-up (temas, palabras, organización, actitudes, etc.)

2. Tres afiches colectivos para el aula:

   • Afiche 1 "Recordamos": Palabras clave y consejos para el proceso de escritura

   • Afiche 2 "Decimos": Registro de frases, expresiones, muletillas, lenguaje coloquial

   • Afiche 3 "Actuamos": Movimientos, gestos, vestimenta, objetos, tono de voz

SEMANA 3

Actividad 5: Planificación del monólogo personal

Productos pedagógicos:

1. Elección y justificación del tema (registro escrito con 2-3 ideas asociadas)

2. Definición del punto de vista (completar frase: "Mi punto de vista va a ser..." + explicación en un párrafo)

3. Esquema de organización en cuaderno (lista o párrafos breves):

   • Inicio

   • Desarrollo

   • Cierre

Actividad 6: Exploración de recursos humorísticos

Productos pedagógicos:

1. Cuadro grupal completado sobre el recurso asignado (exageración, comparación, diálogo interior o repetición) con 3 ejemplos originales

2. Aplicación de recursos al monólogo personal: Escritura o reescritura de un párrafo usando 2 de los 4 recursos trabajados, señalando dónde se aplicaron

3. Análisis de fotografías de comediantes (recursos corporales no lingüísticos)

PRODUCTO FINAL INTEGRADOR

Aunque no está explícito en este fragmento, todas las actividades conducen a:

• Guion escrito completo de un monólogo de stand-up personal

• Actuación/presentación del monólogo frente a público