1890 Vormedizinische Studienjahre

1892 Montessori beginnt das Medizinstudium

1896 Abschluss des Medizinstudiums

1998 Geburt ihres Sohnes Mario

1896-1906 Übergang von der Medizin zur Pädagogik

1907 Eröffnung der ersten «Kinderhauses» (casa dei bambini)

1908 Erster Ausbildungskurs als Lehrerin

1939-46 Vortragsreise nach Indien, wo sie wegen des Ausbruchs des zweiten Weltkriegs als Italienerin inhaftiert bleibt

1952 Tod Maria Montessoris in Nordwijk aan Zee

Zeitgeist:
Definition Reformpädagogik:
Die Reformpädagogik ist eine pädagogische Bewegung, die von der Psychologie des Kindes ausgehend seine eigene Aktivität und Kreativität fördern will und sich gegen die Lernschule wendet.

Die Reformpädagogik entwickelte sich einerseits durch Montessoris Ansätze weiter, andererseits durch John Dewey (1859–1952) und Jean Piaget (1896– 1980).

Maria Montessori ist die populärste Reformpädagogin des 20. Jahrhunderts und prägt die Sozialpädagogik bis heute wie keine andere. Ihr Konzept wird weltweit umgesetzt.  Wenn man Montessoris Werdegang betrachtet und diesen mit dem damals vorherrschenden, streng getrennten Rollenbildern von Mann und Frau vergleicht, so liegtes nahe, dass ihre späteren pädagogischen Methoden genau diesem Verständnis entgegen zu wirken versuchten.
Während des ersten und zweite Weltkrieges (1939- 1945) erweiterte Montessori ihre Theorie mit dem Schwerpunkt auf eine Erziehung zum Frieden sowie einer göttlichen, stark christlich geprägten Grundhaltung. Montessoris Schriften wurden schließlich während der nationalsozialistischen Führung verbrannt, ihre Institutionen geschlossen und es folgte ein Montessori-Verbot, welches später auch in Italien ausgesprochen wurde. Montessori und ihre Anhänger wurden verfolgt. Sie flüchtete nach nach Indien, wo sie das Erziehungswesen nachhaltig prägte. 

- Zeig mir wie es geht.
 - Tu es nicht für mich.
 - Ich kann und will es allein tun.
 - Hab Geduld meine Wege zu begreifen. Sie sind vielleicht länger, vielleicht brauche ich mehr Zeit, weil ich mehrere Versuche machen will.
 - Mute mir auch Fehler zu, denn aus ihnen kann ich lernen.

Die wesentlichen Prinzipien der Montessori-Pädagogik gelten von der Frühpädagogik bis zur Sekundarstufe:

•  Jahrgangsdurchmischung in den Lerngruppen. Damit können  Differenzen  nicht nur aufgefangen, sondern auch ausgeglichen werden. Diese Differenzen sind als kognitive sowie sozialemotionale Motivation pädagogisch wertvoll.

• „Freie Wahl der Arbeit“ besagt, dass das Kind selbst entscheiden darf, wann es sich, wie lange, womit beschäftigen möchte. Der selbständige Umgang mit dem Material gibt dem Kind die Möglichkeit, sich seinen eigenen Arbeitsrhythmus anzueignen und sein individuelles Lerntempo zu entwickeln. Es steht dem Kind frei, die Tätigkeit beliebig oft zu wiederholen.

• Altersgerechte vorbereitete Lernumgebung, inkl.   Montessori-Material. Sie setzen Schwerpunkte in sozialem Lernen, der Persönlichkeitsentwicklung sowie der Umwelt-, Friedens- und Gerechtigkeitserziehung. Eine Umwelt, die Lernanreize schafft. 

• Besondere Rolle der Lehrperson: Bei Montessori-Lehrpersonen sind besondere pädagogische Beobachtungs- und Problemlösungsfähigkeiten sowie charakterliche und ethische Grundeinstellungen wichtig.

• Ausführliche Dokumentation des Lern- und Entwicklungsprozesses.

 

• Alle angebotenen Materialien haben einen Bezug zum Lebensalltag und das erworbene Wissen und Können kann im Alltag umgesetzt werden.
--> Entwicklungsorientierte Zugänge aus LP21

• Die Selbsttätigkeit, zu der die Kinder gelangen, lässt sie eigenständig, kreativ und einfallsreich Probleme bewältigen und Fragestellungen lösen.
--> überfachliche Kompetenzen aus LP21

• Durch das Miteinander verschiedener Altersstufen in einer Klassengemeinschaft entsteht ein soziales Umfeld, in dem die Kinder ganz selbstverständlich lernen, sich gegenseitig zu unterstützen. In der Kooperation mit anderen erfahren sie ihren Wert auf vielfältige Art und Weise: Das jüngere Kind kann vom älteren genauso lernen wie der ältere vom jüngeren.
--> AdL

 

Sollte nur das didaktische Material der Montessori-Pädagogik, würde dies eine von Montessori nicht gewollte Verengung und eine grundlegende Verkennung ihrer Erziehungsabsichten bedeuten. Es geht um das ganze Konzept, nicht nur um das Material. 

 

Um Montessoris Pädagogik wahrhaftig zu verstehen, ist es deshalb notwendig, die Basis ihres Gesamtwerkes zu betrachten.
--> Siehe auch: «Wichtige Elemente aus dem pädagogisch-didaktischen Arrangement»

https://www.schule-und-familie.de/familie/tipps-fuer-schule-und-erziehung/die-7-wichtigsten-grundsaetze-der-montessori-paedagogik.html

http://www.montessori-michelstadt.de/montessoripadagogik/grundprinzipien/freie-wahl-der-arbeit/

https://wordpress.monte-muenchen.de/

http://annamariafisler.ch/

https://media-versand.de/maria-montessori-lebensgeschichte-und-grundlagen-ihrer-paedagogik/

http://zitate.net/maria-montessori-zitate

https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=zitate+mari+amontessori

https://www.google.com/search?q=zitate+maria+montessori&client=firefox-b-d&sxsrf=AOaemvJ8djmTKxxznULg3kbOF3OuN1vp0Q:1637594741722&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi50Pbmo6z0AhWN_bsIHfwSAlgQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1536&bih=711&dpr=1.25#imgrc=PmyJjVEn84YUQM

https://www.google.com/search?q=zitate+maria+montessori&client=firefox-b-d&sxsrf=AOaemvJ8djmTKxxznULg3kbOF3OuN1vp0Q:1637594741722&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi50Pbmo6z0AhWN_bsIHfwSAlgQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1536&bih=711&dpr=1.25#imgrc=2RxVrM8gfKY-NM

https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=Reformap%C3%A4dagogik+bedeutung

https://www.grin.com/document/590577

https://www.montessori-chur.ch/go/maria-montessori/Zitate-von-Maria-Montessori.php

Sonstiges:
Gross, Martina (2021). Pädagogische Ansätze für die Kita von der Föbel- Pädagogik bis zum infans- Konzept. München: Don Bosco Medien GmbH.

sämtliche Dokumente von Frau Wey

2.)    Zeig mir die 1.

3.)    Was ist das?

Mit Regalen voller ansprechender, Neugier auslösender Dinge, die dazu dienen zu lernen. In dem sich das Kind in den Schulräumen frei bewegt, seine Aktivitäten selber wählt und so lange an etwas arbeitet, wie es dazu braucht. Und dabei von hochqualifizierten Experten in dieser Pädagogik liebevoll und gezielt begleitet wird: die Freiarbeit.

Und final alles (oder mehr) lernt, was Kinder in Regelschulen lernen. Und mit dem zusätzlichen Resultat, dass das Kind Lust am Lernen hat, ein hohes Mass an Selbstständigkeit und sozialer Kompetenz entwickeln kann und gemäss seinen Talenten, Möglichkeiten und in seinem Tempo gefördert wird.