La lectura del texto de  Monereo "La autenticidad de la evaluación", ¿logra interpelar tus prácticas evaluativas? ¿en qué aspectos?

Criterios de Evaluación:

Capacidad de lectura crítica del material bibliográfico.

Capacidad para reflexionar sobre las propias prácticas evaluativas.

Coherencia en la argumentación de la respuesta.

Los invito a escuchar y reflexionar sobre la conferencia Magistral de Angél Díaz Barriga, acerca de la evaluación auténtica basada en competencias.

Coincidiendo con Gulikers, Bastiaens y Kirschner  “Aprendizaje y evaluación son dos caras de la misma moneda, e influyen fuertemente el uno en la otra. Para cambiar el aprendizaje del alumno en la dirección del desarrollo de competencias auténticas es necesaria una enseñanza basada en competencias auténticas, alienada con una evaluación basada también en competencias auténticas”

OBJETIVOS:

Que el alumno logre:

 Integrar los  saberes previos con  los adquiridos en este seminario.

Reconocer la evaluación como un saber actualizado, complejo, comprometido y auténtico.

Incorporar la TIC y diferentes recursos digitales  para lograr una inclusión real y auténtica.

CONSIGNAS DE TRABAJO:

Luego de la lectura comprensiva y reflexiva del texto de Carles Monero Font diseñar una presentación colaborativa en PREZI sobre “Evaluación Auténtica”.

Se pueden incorporar imágenes, textos, gráficos, sonidos, es decir, todo aquello que se considere necesario.  En dicho trabajo deben destacar concepto, diferentes interpretaciones, dimensiones, métodos, requisitos y limitaciones que posee dicha evaluación.

PAUTAS ORGANIZATIVAS: Actividad grupal (3 integrantes por grupo) TIEMPO: una semana CRITERIOS DE EVALUACIÓN: • Coherencia entre la consigna y la presentación colaborativa. • Capacidad para destacar los conceptos relevantes. • Comunicabilidad de la presentación colaborativa. • Presentación en tiempo y forma de la actividad solicitada

Consigna: Luego de la lectura del material de Monereo Font, exprese qué tipo de evaluación considera se realiza en este seminario, teniendo en cuenta la Tabla 2 , adaptada de Wiggins (1990), fundamentando su opinión.

Objetivos:

Que el estudiante logre:

- Desarrollar su espíritu crítico en la construcción de las ideas

- Relacionar las ideas previas con los conocimientos adquiridos

-Integrar los recursos TIC de acuerdo con el contenido a trabajar

- Integrar el aprendizaje colaborativo

Criterios de evaluación:

- Capacidad de lectura y comprensión del texto propuesto

- Capacidad para diferenciar los distintos puntos de vista

- Capacidad para la integración y construcción de ideas

- Justificación de las ideas formuladas

- Capacidad de trabajo colaborativo

- Respeto por la opinión de los demás

- Cumplimiento de la entrega de la actividad en tiempo y forma.

Actividades:

Trabajaremos en forma colaborativa con dos recursos: wikis y foros grupales.

En grupos de 6 integrantes (Serán designados por el tutor):

-Participarán de un foro grupal, donde acordarán las ideas para la construcción de la wiki.

- Construcción de una wiki grupal, donde se volcarán las ideas fundadas en los textos leídos y previamente acordadas en el foro. Podrán incluir en ella los diferentes recursos TIC que consideren necesarios, imágenes, videos, nubes, etc. Una vez construido el documento colaborativo, uno de los integrantes del grupo deberá enviar al tutor por correo interno, de acuerdo a lo establecido.

Tiempo: 1 semana

Recursos TIC utilizados: wikis y foros grupales

Material de lectura obligatoria:

• Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.

Creo que Maggio tiene razón que el proceso de enseñanza aprendizaje se asocia a la posibilidad de vinculación afectiva que construye. "Cuando la enseñanza es actual y originalmente concebida ayuda a pensar y a ver en perspectiva deja marcas que perduran" y la tecnología crea esa oportunidad de actualización para el conocimiento, para ello nuestras práctica no deben ser lineales y debemos priorizar la pedagogía de la esperanza.

Objetivos:

- Integrar tic, saberes precedentes y los adquiridos en el seminario.

- Reflexionar sobre el uso experimental de la evaluación para que el alumno logra un saber actualizado, complejo, comprometido y auténtico.

Consigna de trabajo:

- Análisis e interpretación de la figura N1 Métodos de evaluación auténtica Dr Carles Monereo Font Pag.16.

-Integración y construcción de ideas.

-Realización de trabajo colaborativo a través de prezzi.

-Discusión a través de foros grupales.

Criterios de evaluación:

- Respeto por la diversidad de ideas.

-Construcción de una línea argumentativa que de cuenta de los recorridos realizados.

-Capacidad para relacionar lo particular con lo general.

-Presentación en tiempo y forma.

- Capacidad de trabajo colaborativo.

Tiempo: 1 semana.

Leer detenidamente la clase 3 del Seminario de Evaluación y el texto "Monereo,C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓN M.(Coord.) (2009) La evaluación aútentica en enseñanza secundaria y Universitaria. Barcelona, Edebe, Innova universitas.

Luego de la lectura elabore un prezi colaborativo en grupo de dos integrantes. Para esto, antes deberan elegir un compañero de los participantes en el seminario.

El prezi debe contener: videos, imágenes, frases, que den cuenta del texto leído

Duración de elaboración: Una semana

Objetivos:

Conocer las estrategias y metodologías de la evaluación propuesta por e seminario.

Reconocer otras formas de evaluar

Incluir las TIC como una puerta abierta hacía la evaluación.

Trabajar en forma colaborativa.

Criterios de Evaluación:

*Intepretación de la lectura y la clase 3.

*Coherencia con la elaboración del Prezi y la lectura

*Capacidad para el trabajo colaborativo

*Utilización de las TIC

*Presentación del trabajo en tiempo y forma

María Sol Ramis

Consigna:

A partir de lo expuesto en las clases 1,2 y 3 del seminario y de la lectura de Monereo,  Connell, y Perrenoud,  presentar en un documento de World una evaluación tradicional que realice en sus clases y mejorarla para que sea una evaluación auténtica aplicando conceptos aprendidos. 

Justifique desde la bibliografía los cambios propuestos.

Tiempo: una semana

Objetivos: Que el alumno logre:

- Integrar conocimientos previos con los aprendidos a lo largo del seminario.

-Revisar su propia práctica evaluativa.

- Incorporar tics como estrategia y metodología evaluativa.

Criterios de evaluación:

-Lectura crítica de las clases y la bibliografía.

- Capacidad de reflexión acerca de la propia práctica evaluativa.

- Claridad en la argumentación de ideas.

- Apropiado uso de Tic

Propuesta de evaluación de la clase 3

OBJETIVOS:

 Relacionar los  saberes previos sobre evaluación  con  los adquiridos en este seminario.

Identificar  la evaluación como un instrumento necesario útil que constantemente deber ser   actualizado, y poseer criterios  éticos y auténticos.

Incorporar la TIC y diferentes recursos digitales  para lograr una inclusión real y auténtica.

CONSIGNAS DE TRABAJO:

Luego de mirar el video  “La evaluación auténtica de competencias Carlos Monereo Font” y de  leer reflexivamente  su  texto "La autenticidad de la evaluación", diseñar una presentación colaborativa en Google Drive  o PREZI sobre “Evaluación Auténtica”.  

Ejemplificar con imágenes o sonidos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Capacidad de lectura crítica del material bibliográfico y del vídeo.

Coherencia en la elaboración del trabajo y la incorporación de imágenes o sonidos.

Difusión  y participación  de la presentación colaborativa.  

Presentación en tiempo y forma de la actividad solicitada

PAUTAS ORGANIZATIVAS: Actividad grupal (5 integrantes por grupo)

TIEMPO: una semana. Socializar el link con el docente y los compañeros. Finalmente presentar el trabajo en forma presencial explicando la producción.

En la actualidad es necesario reconstruir nuestros modos de enseñar y aprender  y en paralelo,  nuestros modos de evaluar, integrando  a las TIC en el aula, de manera profunda e igualitaria.  

Objetivos:

-Generar un espacio de reflexión acerca de la evaluación como proceso inclusivo auténtico que  mejore las prácticas áulicas.

-Relacionar  e integrar  los contenidos de todas las clases.

-Desarrollar habilidades para resolver problemas que les permitan enfrentarse a situaciones nuevas y cambiantes del ámbito de las nuevas tecnologías.

-Resolver en forma colaborativa actividades en Google Drive.

-Promover prácticas de enseñanza - aprendizaje y de evaluación que incluyan las TIC como recursos  transformadores de las mismas.

-Comunicar con claridad los procesos y resultados en forma escrita.

Consignas de trabajo:

1-Leer la siguiente historia titulada: “La historia del barómetro”  , que se adjunta como enlace.

http://www.ime.usp.br/~vwsetzer/jokes/barom-esp.html 

2-Trabajar en grupos de 4 personas en la construcción de una presentación multimedia colaborativa en Google Drive, en la que analizaran el tipo de evaluación que se corresponde con la noción enseñanza poderosa,  a partir de la historia presentada y utilizando la clase 3 y la bibliografía obligatoria. 

La presentación se elaborará en base  algunos lineamientos de análisis de la historia,  tales como:

-¿Qué emociones e ideas les genero la historia?.

-Modos de enseñar y aprender presente en la historia narrada.

-Evaluación poderosa

- Evaluación auténtica.

-Inclusión de las TIC, como recursos de mejora y transformación de las prácticas de enseñanza y evaluación de la situación planteada en la historia.

3-Brindar previamente un tutorial sobre la herramienta google drive y sobre  como crear una presentación multimedia.

4-Al finalizar, compartir en el foro de las actividades,  el trabajo colaborativo realizado, con el resto de los compañeros.

5-Participar en el foro, aportando reflexiones con fundamentación teórica  sobre los trabajos realizados por el resto de  los compañeros.

Pautas organizativas:

Modalidad: grupal (4 integrantes como máximo)

Criterios de evaluación:

-Capacidad para fundamentar las ideas desde el marco teórico abordado.

-Capacidad para resolver problemas y emitir juicio crítico en forma colaborativa.

-Capacidad para relacionar, integrar, aplicar  y sintetizar contenidos.

-Desarrollo de competencias comunicativas.

-Control del desempeño e intervención en la utilización de la plataforma.

* Formen grupos de no más de 4 (cuatro) integrantes.

* Plazo de entrega: 1 semana.

Consignas

* Lean el texto de Monereo Font, "La autenticidad de la evaluación".

* Elaboren un poster utilizando la aplicación Glogster u otra similar en el que den cuenta de las características fundamentales de la evaluación auténtica. Incluyan, además, un ejemplo de una propuesta evaluativa que pueda encuadrarse dentro de esta clasificación.

Objetivos

* Reflexionar sobre las prácticas evaluativas.

* Revisar y repensar las evaluaciones que proponemos en nuestra práctica cotidiana.

* Leer e interpretar el texto de Monereo Font.

* Explicar y ejmplificar el concepto de evaluación auténtica expuesto por el autor.

Criterios de evaluación

* Capacidad de leer críticamente e interpretar la bibliografía propuesta.

* Creatividad en el armado de un poster.

* Capacidad de trabajo en grupo.

* Cumplimiento de las pautas consignadas y los tiempos estipulados.

CONSIGNA: Teniendo en cuenta el material bibliográfico de la clase 3. Crea y filma una evaluación auténtica e impleméntala con tus alumnos. Luego deberá ser compartida en el foro.

OBJETIVOS

- Ubicar al docente en una situación práctica de evaluación auténtica.

- Reflexionar sobre la propia práctica a partir de la observación de las filmaciones  realizadas por los demás compañeros.

CONDICIONES QUE DEBEN TENER EN CUENTA:

- Seleccionar y utilizar una herramienta que permita filmar dicha implementación (celular, netbook, etc).

- El video deberá ser compartido a través del google Drive.

- Participar del foro haciendo aportes al trabajo de los compañeros

- Tiempo de ejecución de la actividad:  1 semana.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Coherencia y creatividad en el diseño e implementación de la evaluación.

- Capacidad para elaborar una evaluación con alto grado de realismo, relevancia e identidad y proximidad a la tarea profesional.

- Participación en el foro (deberán analizar y justificar si la evaluación realizada por sus compañeros cumple o no con las características de una evaluación auténtica).

Lee el texto "La autenticidad de la evaluación" de Monereo Font

METODOLOGÍA DE TRABAJO

1- En primer instancia realiza una lectura y apreciación personal del texto propuesto

2- Reunidos en grupo de no mas de 4 integrantes elaborar una presentación colaborativa haciendo uso del Google Drive que exponga el texto de Font y conclusiones personales sobre la evaluación autentica

OBJETIVOS

A- Reflexionar sobre el autentico sentido de EVALUAR

B- Analizar las practicas evaluativas en el aula que se dan de manera cotidiana

C- Repensar, a partir del texto leído, formas de evaluar

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a- Participación activa en la elaboración de la presentación colaborativa

b- Coherencia en las posturas que se adopten en la justificación de sus argumentos

c- Capacidad para elaborar en equipo una presentacion multimedial

• Teniendo en cuenta lo planteado por la autora Maggio, Mariana; en su libro "Enriquecer la enseñanza, los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad" sobre  La enseñanza poderosa:

1- Lee el texto.

2- Utilizando el Cmap tools, elabora un mapa conceptual con las principales características de este tipo de aprendizaje.

3- El mapa deberá contener imágenes asociadas y distintos links, que enriquezcan al mismo y favorezcan una mejor comprensión.

• Criterios de Evaluación:

1- Que el docente sea capaz de:

a- Comprender y analizar el material de lectura.

b- Construir ideas claras.

c- Apropiarse de la herramienta Cmap Tools, como medio organizador de sus ideas.

d- Presentación en tiempo y forma de la actividad.

e- Uso correcto de la web como medio de ampliación de los contenidos.

f- Socialización en el foro.

• Recursos TIC:

1- Cmap Tools.

2-Buceo bibliográfico en la web.

• Pautas organizativas:

El trabajo es individual, de manera que podamos evidenciar cómo de un mismo tema, hay múltiples interpretaciones, que enriquecen el aprendizaje.

• Tiempo:

una semana.

• Modalidad de participación:

- En el foro: "Compartiendo tú mapa conceptual" agrega tú producción.

- Visualizá los trabajos de tus demás compañeros y elaborá una crítica constructiva.

-   Recursos:

1- Sí no tenés la herramienta Cmap, la podrás descargar a partir de este link:

http://cmap.ihmc.us/download/

2- Les adjunto un tutorial que los podrá guiar y solucionar dudas. Sin embargo no duden de comunicarse conmigo, ante cualquier necesidad.

Propuesta de trabajo:

Redactar un breve artículo de una carilla sobre la evaluación auténtica y ésta como problema didáctico partiendo de las propias prácticas docentes e incorporando a éstas el uso de TIC.

Consigna: En vista de lo que se ha venido trabajando sobre “La evaluación como problema didáctico” y teniendo en particular consideración los aportes de Freire (ver el video respectivo) y de Monereo Font, producir un texto corto (de una página) que invite a reflexionar a un colega sobre nuestras propias estrategias de evaluación en el contexto educativo actual. Para ello, además de recurrir a los materiales propuestos por el curso, sume las interpelaciones a las que nos invita a pensar la doctora Edith Litwin cuando nos habla del uso de la evaluación en su conferencia “La evaluación sometida a juicio”. En: https://www.youtube.com/watch?v=gNseex_znOY

El escrito solicitado, de entre tres o cuatro párrafos mínimo, deber dar cuenta de cómo dar lugar a la construcción de una “Evaluación auténtica” que incorpore el uso de TIC en nuestras prácticas.

Por último, dedique un párrafo final a pensar de qué modo este ejercicio (la redacción de un texto en base a las lecturas dadas) se corresponde o no con los rasgos de “realismo”, “relevancia”, “proximidad” e “implicancia identitaria” que enuncia Carles Monereo Font.

Criterios de evaluación: En la resolución de la respuesta (no mayor a una carilla) tendrá que entretejer entre tres y cinco ideas potentes del tema (y, al menos, dos citas textuales de los textos de Monereo Font y de Litwin -del video-). Pero, es necesario que el texto propio parta de la reflexión desde las propias prácticas y analice cómo potenciar el uso de TIC para evaluar. Es necesario que el resultado final dé cuenta de una producción personal que promueva una mirada crítica sobre la evaluación hoy y las posibilidades de incorporación de las TIC. Por supuesto, además de la coherencia, cohesión y uso correcto de conceptos (con referencia pertinente, clara y explícita de las fuentes), se ponderará la corrección gramatical.

Consigna de trabajo:

Realizar una lectura del texto "La autenticidad de la evaluación" de Monereo Font y extraer los conceptos más importantes para realizar una entrevista ficticia a su autor utilizando el programa de edición de sonido Audacity.

Pautas de organización:

- Tiempo de trabajo: una semana.

- Cantidad de integrantes: 3.

Objetivos:

- Analizar y reflexionar sobre la práctica evaluativa cotidiana;

- Comprender e internalizar el texto y el material bibliográfico obligatorio;

- Sintetizar las ideas más importantes que describe el autor;

- Incorporar TICS y recursos digitales en el desarrollo de la actividad.

Condiciones a tener en cuenta:

- El trabajo deberá se subido a Google Drive y compartirlo con todos;

- Todos deben participar en la entrevista (dos entrevistadores y un entrevistado);

- Duración mínima de la entrevista: 6 minutos.

Recursos:

- Audacity

- Texto "La autenticidad de la evaluación" de Monereo Font.

- Biografía del autor y otras publicaciones que puedan encontrarse en Internet y que ayuden a armar el guión de la entrevista. 

Criterios de evaluación:

- Participación activa en el proceso de elaboración del trabajo.

- Calidad y cantidad de temas incorporados a la entrevista.

- Originalidad y creatividad en la forma y ejecución de la entrevista.

- Utilización de la aplicación;

- Desempeño en el trabajo en equipo.