Welche Sprachen sprichst du und deine Familie

Deine Erstsprache - Dialekt

Irgendwelche spezielle Wörter, die nur du und deine Familie versteht

Sprachen deiner Nachbaren - Kontakte? Mitschüler:innen?

Wie sprichst du in der Schule? In deiner Freizeit?

Welche Sprachen lernt man in der Schule?

Was ist für DICH im "Sprachenunterricht" wichtig und bereichernd

Demotivation im Sprachen lernen

Sprachkontakte durch Medien?

Welche Sprachen möchtest du noch lernen? Vorteile?

GIBT ES DEINER MEINUNG NACH GUTE ODER SCHLECHTE SPRACHEN?

IN ZUSAMMENHANG MIT MEHRSPRACHIGKEIT - Wie wird mit Kindern mit nicht-deutscher Familiensprache umgegangen? Sind die verschiedenen Sprachen in der Einrichtung SICHTBAR? Wie bemüht ist das Team? Welche Sprachen sprechen die Kinder? Wie funktioniert die Elternarbeit? Welche Medien (Bücher, Spiele, ...) liegen im Kindergarten auf? Gibt es ANGEBOTE zu dem Thema? zusätzliches Personal? usw.

Dialekt: Hochdeutsch, Tirolerisch, Oberösterreichisch

Wörter der Familie: Jagody(Blaubeere Pol), Bartwisch(Besen von der Kehrschaufel)

Sprachen deiner Nachbarn: Polnisch, Deutsch, Tirol, Japanisch, Italienisch, Türkisch, Französisch, Kroatisch, Arabisch

Freizeit und Schulsprache: sauberere Sprache bei Präsentationen, in der Freizeit Dialekt, nur Deutsch als Schulsprache

Sprachen in der Schule gelernt: Deutsch, Englisch, Italienisch, Französisch, Latein, Spanisch, Russisch, Grundlagen Python, Polnisch und Japanisch als Kurs

Wichtige Aspekte der Sprache: Aktive Anwendung durch sprechen und Austausch, Grammatik und Wortschatz, Regelmäßigkeit, Medienkonsum in besagter Sprache

Demotivierendes: falsche Lehrpersonen, Fehlender Wortschatz, unterschiedliches Niveau, Rückschritte durch Vergessen, Lerntempo zu hoch, Verständnisprobleme

Sprachkontakt: Sehr viel English, Japanisch durch Animes,

Sprache im Urlaub: Englisch, Deutsch, Italienisch

Welche Sprache wollen gelernt werden: Polnisch, Japanisch, Italienisch

Gute oder schlechte Sprache: Fantasiesprachen fragwürdig, Latein gut als Grundlage für andere Dinge, Sprachen sonst nicht so gewertet.

Vorteile mehrerer Sprachen: leichtere Kommunikation, Attraktiv und cool, beugt Krankheiten wie Demenz vor.

--> ein Morgenkreis- Impuls wird ungefähr 2 Wochen durchgeführt, mit Sachrichtigkeit

--> zweisprachige Kinder besuchen die Krippe ( 1x Serbisch+ Kroatisch; 1x Norwegisch), aber kein mehrsprachiges Arbeiten - Begründung: Kinder sind in diesem Alter noch sehr ICH bezogen, also auch auf ihre Sprache

--> viele Bilderbücher und es wird oft vorgelesen

--> Tiere, Farben, Formen, Spielzeug wird immer sprachlich benannt und dem Kind gezeigt

--> Es wird den Kindern sprachlich erklärt was unternommen wird, warum etwas nicht gemacht werden soll und es wird auch öfter wiederholt

--> Spiele zur Sprachförderung "speziell" gibt es nicht, aber man kann alle Spiele für die alltägliche Sprachförderung benutzten

Täglicher kurzer Morgenkreis mit immer den gleichen Guten Morgen Liedern. Es wird im Spiel alles sprachlich begleitet. In der Krippe gibt es nur 5 Kinder mit einer anderen Erstsprache jedoch sprechen und verstehen auch diese 5 die deutsche Sprache. Es gibt viele Bücher und Spiele zu den unterschiedlichsten Themen und im Moment wird viel über das Martinsfest gesprochen und dieses wird auch mit den Kindern geprobt. Die Kinder kommunizieren inzwischen von sich aus Dinge wie Schwert, Mantel teilen usw. Die jüngsten sind im Moment eineinhalb Jahre alt und kommunizieren größtenteils non verbal mit deuten und hinleiten was sie denn möchten oder brauchen. Dies wird dann von den Erwachsenen sprachlich wiederholt. Der Personalschlüssel ist sehr gut und die Mitarbeiter haben alle Deutsch als Erstsprache.

Weiters singen wir täglich im Morgenkreis ein Lied, dass die Kinder bereits gut kennen, und sie werden alle einzeln begrüßt.

Bei der Wickelzeit schauen wir uns immer gemeinsam Bilderbücher an oder machen Spiele.

Bevor wir hinaus gehen, denken wir immer gemeinsam mit den Kindern laut, was wir alles anziehen müssen. Und auch werden immer wieder Reime, Fingerspiele oder Lieder im Krippenalltag eingebaut, wo die Kinder schon eifrig mitsprechen können! :)

Auch beim Händewaschen werden Lieder gesungen, wobei die Lieder hier regelmäßig wechseln. Dennoch kennen alle Kinder die Lieder, die dabei gesungen werden. Es ist außerdem auffällig, dass manche Kinder beim Spielen Hochdeutsch sprechen, ansonsten jedoch im Dialekt kommunizieren. Mir ist auch aufgefallen das manche Kinder beim Bilderbuch ansehen die Hochdeutschen Wörter nicht kennen, jedoch wenn ich sie dann auf Dialekt sage wissen die Kinder was gemeint ist.

Liebe Grüße

Lena 😊

Auch werden in der Krippe wo ich bin viele Fingerspiele zum Mittagskreis gespielt und viel gesungen. Auch dazugeklatscht wird viel.

Generell ist mir aufgefallen, dass die Erzieherinnen in seiner eigenen Sprach bleiben, also im individuellen Dialekt. keiner redet hochdeutsch mit den Kindern damit sie es besser verstehen. Ich finde das sehr gut und authentisch, so muss sich auch keiner verstellen und der Alltag fällt jedem leichter.

Es gibt viele Bilderbücher, die an die Lebenswelt der Kinder angelehnt sind und Themen wie Klo gehen, Tiere, ... behandeln. Beim Warten aufs Mittagessen sehen sich die Kinder oft Bilderbücher an welche gegebenenfalls von den Pädagoginnen vorgelesen werden. Es gibt viele Fingerspiele für die eine eigene Mappe angelegt ist, die die Kinder hernehmen können, gesungen wird selten, was damit begründet wird, dass die diesjährige Gruppe nicht so sehr daran interessiert sei.

Verschiedene Alltagssituationen wie das Essen, Anziehen, Hände waschen sowie Aktionen der Kinder werden sprachlich begleitet wodurch die Kinder ihren Wortschatz erweitern und erworbene Wörter festigen können.

Aber zum Thema Sprachförderung: die Päd. haben mit den Kindern oft Bilderbücher angeschaut und die Kinder erzählen lassen, was sie auf der jeweiligen Seite sehen

3-4 Fingerspiele und Mitmachgeschichten fast täglich wiederholt

Die päd. haben sehr klar und deutlich mit den Kindern gesprochen, im jeweiligen Dialekt, aber trotzdem normal mit Kindern gesprochen, die selbst noch nicht reden konnten. Sie haben den Kindern auch ihre Lage oft erkläret und ihnen auch ehrlich ihre Befindlichkeiten mitgeteilt.

Sie haben den Kinder die Zeit gegeben selbst zu antworten und die Antworten auch zu formulieren.