“이 책은 친구가 어떻게 착한지 알려줘요”, “이 책에는 친구가 슬플 때 같이 있어줘요” 등
책의 내용과 자신의 경험을 연결지으며 친구란 어떤 존재인지, 어떤 행동이 좋은 친구인지를 다시 생각해보는 시간을 가졌어요.

그림책 『내 친구의 좋은 점』을 소개한 친구는 책 속 친구처럼 우리 반 친구들의 좋은 점도 함께 말해보며, 따뜻한 마음을 나누는 모습을 보여주었답니다.

처음에는 혼자였던 아이들이 놀이를 통해 연결되며 하나의 긴 기차가 되어가는 과정을 통해, 함께 움직이고, 함께 방향을 맞추는 일의 즐거움과 어려움을 모두 느껴볼 수 있었답니다.

놀이 속에서 아이들은 기다려주기, 규칙 지키기, 순서 지키기, 따라가기, 함께하기를 자연스럽게 실천했고, 그 과정에서 “천천히 가줘서 내가 따라갈 수 있었어”, “우리가 같이 했더니 더 재미있었어”와 같은 인식이 싹텄어요.

이처럼 친구와 연결되어 있다는 감각, 함께할 때 더 멀리, 더 길게 나아갈 수 있다는 깨달음이 놀이를 통해 깊이 있게 다가왔어요.

놀이 자체보다도, 그 안에서 친구와의 관계를 맺고 함께 협력하는 과정이 아이들에게 의미 있는 경험으로 남았답니다.

🧩 명시적 개념 - 연결성(Connection)

: 우리는 서로 영향을 주고받으며, 함께 연결된 존재임을 느껴요.

💡 개념적 이해

1. 친구와 함께할 때, 혼자일 때보다 더 큰 힘과 즐거움을 얻을 수 있어요.

2. 협동은 내가 누군가를 도와주기도 하고, 도움을 받기도 하는 연결의 경험이에요.

3. 나와 친구는 함께 움직이며 하나의 팀이 되어가요.

기차가 출발하면, 선물역 → 칭찬역 → 약속역 → 화해역 → 우정다리의 순서대로 역을 지나며,
기차에 탄 친구들은 자신이 원하는 역에서 자유롭게 내리며 놀이를 이어갔어요.

각 역에서는 아이들이 친구와 나누고 싶은 것을 스스로 선택했어요.
칭찬역에서는 “너 오늘 웃는 게 예뻤어!”, 선물역에서는 “ 우정 팔찌를 만들거에요.”처럼
친구에게 다정한 말을 전하거나, 직접 만든 선물을 주며 따뜻한 마음을 표현하는 장면들이 자연스럽게 나타났답니다.

역마다 하는 놀이가 달라도, 기차를 타고 함께 출발하고, 서로의 놀이를 존중하며 연결되는 구조 안에서
아이들은 친구와 함께 노는 즐거움과 협력의 의미를 경험했어요.
정해진 순서를 따라가면서도, 자신의 의사를 표현하고 선택하는 기회도 가질 수 있었던 주도적인 놀이였어요.

아이들은 놀이 중 “기다려줄게”, “괜찮아, 다시 해보자”, “줄이 끊어졌어! 다시 연결하자” 등의 말을 주고받으며,
서로 배려하고 협력하는 태도를 몸으로 실천해보았어요.
특히 친구의 속도가 느릴 때 멈춰서 기다려주는 모습, 줄이 흐트러지면 함께 정비하며 웃음으로 이어가는 모습이 인상적이었어요.

이번 실천 활동은 아이들이 스스로 약속을 떠올리고 행동으로 옮기는 과정이었으며,
‘굿 팀워크’가 단지 말로만 끝나는 것이 아니라 관계 속에서 지속적으로 실현될 수 있다는 것을 경험하는 시간이 되었답니다.

🧠 활동을 통해 드러난 유아의 태도

• 친구의 실수를 포용하고 다시 연결하려는 마음

• 줄이 끊어지거나 흐트러졌을 때 스스로 문제 해결하기

• 좋은 팀워크를 놀이 속에서 자발적으로 실천하기

🔍 주요 개념: 친구의 의미, 관계
🛠️ 활용 기능: 의사소통(자신의 생각 표현하기), 사고(비교하기)
🧠 개념적 이해: 친구란 서로를 존중하고 함께하는 관계임을 인식

🧩 명시적 개념 형태(Form)
: 우리는 모두 다르게 생겼고, 각각의 소중한 모습이 있어요.

🧠 적용된 ATL (학습 접근 방법)
사고 기능: 관찰하기, 비교하기

🌱 개념적 이해
: 사람들은 외형이 모두 다르지만, 각자 특별하고 소중한 존재라는 것을 알아가요.

“같이 하면 힘이 덜 들어요”, “서로 도와줄 수 있어서 좋아요”처럼 자신의 경험을 바탕으로 협동의 의미를 이야기했답니다.

각자의 생각을 색종이에 적고, 친구들과 함께 큰 도화지에 붙이면서 ‘협동’이라는 개념을 공동으로 정리해보았어요.

또 친구의 생각을 듣고 공감하거나, “나도 그렇게 생각해”라고 말하며 생각을 연결짓는 모습도 보였답니다.

이 활동을 통해 아이들은 협동이란 단순히 함께하는 것이 아니라, 함께 목표를 이루기 위해 서로 도와주고 존중하는 관계라는 것을 느껴보았어요.

생각이 모이고, 글과 그림이 하나로 어우러지는 과정 자체가 ‘협동’이 되는 의미 있는 경험이었답니다.

🧩 명시적 개념 - 연결성(Connection)
: 친구들과 생각을 나누고 하나로 모으는 과정에서 우리는 서로 연결되어 있다는 것을 느껴요.

🧠 적용된 ATL (학습 접근 방법)

• 사고 기능: 의미 연결하기, 분류하고 정리하기

🌱 개념적 이해
: 협동은 함께 생각하고 함께 행동하는 것이며, 우리는 서로를 통해 더 좋은 결과를 만들 수 있다는 것을 알아가요.

활동을 통해 아이들은 무조건 함께한다고 해서 좋은 협동이 되는 것이 아니라, 바른 목적과 태도를 가지고 함께할 때 진짜 굿 팀워크가 된다는 개념을 형성해갔어요.

활동 후, 아이들은 교실 속 사진(블록 놀이)을 보며 굿 팀워크와 베드 팀워크를 구별하고, 세 팀으로 나뉘어 생각을 정리한 뒤 토론을 했어요.
“칭찬하고 도와주는 게 진짜 팀워크예요”, “자기가 맡은 역하을 열심히 해요” 같은 구체적인 의견들이 오가며 함께 행동할 때 각자가 어떤 책임을 지고 있는지, 좋은 협동을 위해 어떤 태도가 필요한지에 대해 친구들과 생각을 나누었어요.

🧩 명시적 개념 -책임(Responsibility)
: 함께 행동할 때, 나에게 주어진 역할과 영향에 대해 책임을 가져야 해요.

🛠️ 활동
: 팀별 토론하기, 친구 의견 듣고 정리하기, 발표하기

🧠 적용된 ATL (학습 접근 방법)

• 사고 기능: 판단하기, 원인과 결과 연결하기

• 의사소통 기능: 의견 말하기, 친구 생각 정리해서 발표하기

🌱 개념적 이해
: 협동은 함께 행동하는 것이며, 그 안에서 각자는 자신의 말과 행동에 대한 책임을 져야 해요.
좋은 팀워크는 각자의 책임 있는 행동이 모여 만들어져요.

“서로 도와주기”, "배려하기", “기다려주기”, “열린 마음 가지기”, “소통하기” 등 각자의 생각을 적은 메모를 모아 같은 생각끼리 분류하고 정리해 보았답니다.

그리고 이를 굿 팀워크를 위한 약속으로 정하고 실천에 옮기는 시간도 가졌어요.

아이들은 이전에 했던 기차놀이를 다시 해보았는데, 이번엔 ‘우정기차’라는 이름을 붙이고,

굿 팀워크 약속을 지키며 놀이하기를 스스로 실천해 보았답니다.

친구가 속도를 늦추면 함께 기다려주고, 줄이 끊어지면 “괜찮아 다시 해보자”고 말하며

놀이 속에서 서로를 배려하고 연결되어 있는 모습을 보여주었어요.

🧩 명시적 개념 - 책임(Responsibility)

: 친구와 함께할 때, 우리 모두가 즐겁고 안전한 놀이를 하기 위해 책임 있는 태도를 가져야 해요.

🛠️ 활동

: 생각 정리하기, 공동 약속 만들기, 약속을 바탕으로 놀이 실천하기

🌱 개념적 이해

: 좋은 팀워크를 위해서는 각자의 책임 있는 태도가 필요해요.

서로를 존중하고 배려하며 약속을 지킬 때, 우리는 함께 즐거운 놀이를 만들 수 있어요.

우리유치원은 매달 유아들의 배움과 성장을 ‘놀이와 탐구’ 중심으로 기록하고 있습니다. 이는 누리과정 5개 영역(신체운동·건강 / 의사소통 / 사회관계 / 예술경험 / 자연탐구)을 바탕으로, 유아들이 주도적으로 활동에 참여하며 스스로 생각하고 느낀 점을 과정 중심으로 관찰·기록하는 방식입니다.

유아들은 놀이 속에서 자연스럽게 친구와 협력하고, 궁금한 것을 스스로 탐색하며, 다양한 재료로 자신의 생각을 표현합니다. 이러한 모든 과정은 유아의 배움 그 자체로, 그 순간의 관찰을 바탕으로 개별적인 성장과 발달을 함께 살펴보고 있습니다. 앞으로도 유아들의 소중한 배움의 순간들을 따뜻한 시선으로 담아 공유드리겠습니다.
늘 따뜻한 관심으로 함께해 주셔서 감사합니다. 😊

한 달 동안 아이들과 함께한 놀이와 탐구 이야기를 담아 보았습니다.
학부모님께서 남겨주시는 따뜻한 소감 한마디가 큰 힘이 됩니다. 😊

격려와 응원의 말씀은 교사에게는 앞으로 더 좋은 수업을 만드는 원동력이 되고, 무엇보다 저희가 함께하는 이 교육 공동체를 더 단단하게 만들어 줍니다.

수업에 대해 느끼신 점이나 감사, 혹은 아이들의 변화에서 느끼신 기쁨 등을 7.29.(화) 오후 1시까지 자유롭게 아래에 댓글로 남겨주시면 감사하겠습니다!

가위바위보 기차놀이를 통해 유아들은 친구와 연결된 기차줄을 만들고, 줄을 따라 교실을 이동하며 걷기, 방향 전환, 서기 등의 기초적인 이동운동과 제자리 운동을 자연스럽게 실천했어요.

신체 움직임을 조절한다.

친구와의 속도 차이를 맞추거나, 줄이 흐트러졌을 때 멈추고 다시 연결하는 모습을 통해 신체 움직임을 스스로 조절하려는 태도가 나타났어요.

자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다.
아이들은 굿 팀워크와 관련된 경험을 떠올리며 “줄이 끊어졌을 때 속상했어요”, “친구가 기다려줘서 고마웠어요” 등 자신의 감정과 생각을 말로 표현했어요.
우정기차 놀이 속 정거장에서 칭찬하고 사과하며, 상황에 맞는 말을 사용해 감정을 전달하는 법을 익혀갔어요.

상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.

팀별 발표와 토론 활동을 통해 아이들은 친구의 생각을 경청하고, “우리 팀도 그렇게 했어요”, “그건 다른 생각이에요” 등 친구의 말에 반응하며 관련된 자신의 생각을 자연스럽게 연결해서 말했어요.
특히 굿 팀워크를 위한 약속을 만들 때, 서로의 이야기를 듣고 같은 생각끼리 모아보며 서로 다른 의견을 존중하고 함께 정리해가는 과정을 경험했어요.

우정기차 놀이를 통해 친구와 손을 맞잡고 함께 움직이며, 줄이 끊어지면 “다시 해보자”, “기다려줄게” 등 말과 행동으로 서로를 도왔어요. 역에서 칭찬하고, 사과하며 친구와 관계를 회복해가는 과정을 통해 협동과 배려의 태도를 실천했답니다.

친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결한다.

기차놀이 중 일어난 줄 서기나 순서 다툼 상황에서 아이들은 스스로 “먼저 가도 돼”, “우리 같이 하자” 등의 말을 하며 감정을 조절하고 평화롭게 갈등을 해결하는 모습을 보여주었어요.

약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.

굿 팀워크를 위한 약속을 함께 만들고, 놀이 중 스스로 “줄을 끊으면 안 돼요”, “기다리는 게 약속이에요”라며 놀이 속 약속을 인식하고 지키려는 태도가 나타났어요.

아이들은 우정기차 놀이를 준비하며 각 정거장(칭찬역, 선물역, 화해역 등)을 꾸미고, 기차표를 만드는 과정에서 다양한 재료와 도구를 사용해 자신의 생각과 감정을 표현했어요.
“친구에게 주고 싶은 선물 그림”, “칭찬 쪽지” 등으로 마음을 시각화하며 놀이에 몰입하는 모습을 보였답니다.

극놀이로 경험이나 이야기를 표현한다.

기차놀이를 통해 자신이 기관사, 친구, 승객이 되어 역할을 나누고, 칭찬과 화해, 약속 등의 경험을 놀이로 표현했어요.
“화해역에 내릴게요”, “칭찬할게요” 등 실제 감정을 상징적 역할에 담아 자연스럽게 표현했답니다.

굿 팀워크와 베드 팀워크에 대해 친구들과 토론하며, 아이들은 서로 다른 생각을 비교하고 “그건 우리 생각과 달라요”, “같기도 해요” 등 다양한 의견에 관심을 갖고 듣고 반응하는 모습을 보였어요.

일상에서 모든 자료를 기록하거나 분류한다.

굿 팀워크를 위한 방법들을 포스트잇에 쓰고, 친구들과 함께 생각이 비슷한 것끼리 분류하며 정리해보았어요.
‘기다려주기’, ‘도와주기’, ‘소통하기’ 등으로 생각을 묶으며 자료를 분류하고 구조화하는 과정을 자연스럽게 경험했답니다.

탐구과정에서 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.

“좋은 팀워크는 왜 필요할까?”, “협동하면 뭐가 달라질까?” 등의 질문을 중심으로 이야기 나누고 놀이로 연결하며, 탐구 활동에 즐겁고 주도적으로 참여하는 모습을 보였어요.

우정팔찌, 우정반지 등 다양한 선물을 만드는 과정에서 아이들은 친구를 배려하는 마음을 담았고, 이를 전할 때는 설레는 표정이 가득했답니다.

우정다리에서는 친구와 함께 손을 잡고 사진을 찍거나, 기념 엽서를 나누며 오늘의 놀이를 마무리했어요. 함께한 기억을 되새기며 우정의 의미를 깊이 느끼는 시간으로 이어졌습니다.

이번 놀이를 통해 아이들은 놀이 속 관계 맺기, 표현하기, 존중하기를 경험하며, 사회적 기술을 자연스럽게 익힐 수 있었어요.

‘굿 팀워크’를 이루기 위해 필요한 태도를 IB 학습자상에 빗대어 생각해봄으로써, 공동체 안에서 협력하며 살아가는 자세를 자연스럽게 내면화해 가는 모습이 엿보였답니다.