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Para tratar el tema nos apoyamos en la película Matilda, la cual para nosotras presenta claros ejemplos de Vínculo y Relación. 
Después de analizar la película logramos concluir que no estamos a favor ni en contra de ninguna, sino que consideramos que cada cual tiene un contexto y fin determinado para el cual funciona y se adapta mejor.

gracias a estos roles pudimos investigar los  cuatro momentos dados en la operacion terapeutica. 

Diagnostico: los vinculos se manejan en el plano de lo superestructural y hay poco reconocimiento del otro como ser emocional. El conflicto y dificultad se anuda en lo infraestructural y no hablan de ese punto.

nuestro pronostico se basa en que si los hijos no pueden dejar de lado ese enojo y resentimiento por los errores del padre solo va a conllevar que las reuniones familiares se reduzcan hasta casi no verse.
Podemos observar también que el no darle reconocimiento a los hijos, no escuchar sus palabras (incluyendo reclamos) en relación a lo que piensan crea un entorno de lamentos sin soluciones que los tenga en cuenta, según lo que se espera y creen en conjunto es necesario.

Romper con la delegación del rol de, en este caso, mal padre, uno que no logra el ideal y delegación de los hijos por haber sido violento y esforzarse poco. Siendo las palabras de los hijos al respecto causa de costumbre también en la madre. 

Al dejar poco a poco de referir todo lo malo al padre, o vivir constantamente en sus errores del pasado, crearia que en cada reunion como cenas familiares pudieran llevarse a cabo y hablar para tener un intercambio. Vemos al intento de cena que sucedió como un buen momento de encuentro que luego de el tratamiento podría tener más calma y ser más fructífero.

Vamos a venir seis veces mas o menos, con un encuentro por semana durante el horario de clase, proponiendo y coordinando actividades o juegos en las que pueden participar. Es para que en la práctica podamos observar y reflexionar sobre lo que vaya pasando en ese tiempo  y la teoría que dimos en clase. 

Gracias por escucharnos y esperamos que quieran participar."

Tarea: Vamos a realizar el juego del bingo con algunas adecuaciones al aula.

En lugar de números utilizaremos los nombres de cada estudiante del salón, haciendo preguntas directamente a cada uno cuando salga su nombre (y marcando quien lo tenga en su cartón).

Una vez que alguien hace cartón lleno nos sentariamos en ronda para seguir sacando nombres y respondiendo preguntas con el fin de terminar de conocernos.

Metodología: Proponemos hacer un juego para conocer mejor los nombres de los integrantes del curso con el que vamos a trabajar. Llevamos los materiales para que entre todos podamos jugar un bingo. Repartimos papelitos a cada uno de los alumnos y le explicamos que en los mismos tienen que poner su nombre, en otro papel 6 nombres de sus compañeros, la coordinadora asignada junto con otra compañera van a sacar los papelitos con los nombres y si tienen alguno de estos en su cartón lo tachan. A medida que se van diciendo los nombres la coordinadora hará preguntas a cada persona que nombra sobre sus interés y demás. El primero que complete los 6 nombres gana el bingo. Finalizada esta actividad la coordinadora incita a que todos nos pongamos en ronda y hace las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Cómo se sintieron?, siendo la coordinadora la que conteste primero. Mientras esta actividad fue llevada a cabo por la coordinadora y una ayudante, el rol de las demás integrantes del grupo es el de observar y anotar todo lo que consideren necesario anotar. Luego de esto agradecemos por su participación y nos despedimos esperando con ansias el siguiente encuentro.