Actividad rediseñada: Los estudiantes se organizan en grupos y crean su propio video corto (2-3 minutos) explicando una causa y un efecto del cambio climático en Riobamba. Luego, los videos se suben a Flipgrid o TikTok educativo y estudiantes de otra escuela (por ejemplo, de la costa) comentan y hacen preguntas. Los estudiantes responden esos comentarios usando el vocabulario aprendido.

Herramienta tecnológica sugerida: Flipgrid, CapCut, TikTok (modo privado), o Canva para grabar video.

Nivel original (SAMR): Sustitución (Consumo pasivo en formato tradicional).

Rediseño de la actividad (Nivel Transformación - Redefinición): Los estudiantes trabajan en equipos para diseñar y programar una Sala de Escape Virtual (Escape Room) interactiva (usando herramientas como Genially o Google Forms con secciones condicionales) basada en los temas de la materia.

En lugar de responder preguntas, ellos deben crear los acertijos, formular las preguntas con sus respectivas retroalimentaciones y programar la lógica del juego. Una vez listos, los proyectos se publican en un tablero común para que los compañeros de clase jueguen, resuelvan los desafíos y se co-evalúen entre sí en tiempo real.

Justificación del cambio: La tecnología permite realizar una actividad que antes era imposible en el aula física. Los estudiantes pasan de ser receptores pasivos a creadores de contenido, aplicando el pensamiento crítico, la colaboración, la gamificación y la evaluación entre pares.

El docente presenta una lista de vocabulario técnico en diapositivas. Los estudiantes copian las definiciones en sus cuadernos.

Actividad rediseñada (Redefinición)

Los estudiantes crean un glosario digital colaborativo en Padlet o Canva sobre el vocabulario técnico. Cada grupo selecciona términos, añade definiciones, imágenes, ejemplos en contexto y graba una breve explicación en audio o video. Luego, comparten el recurso con estudiantes de otra institución o país para recibir comentarios y sugerencias.

- La tecnología permite crear un producto multimedia colaborativo y compartirlo con una audiencia real, algo que sería difícil o imposible de realizar mediante métodos tradicionales.

Herramientas TIC

• Padlet

• Canva

• Grabadora de audio/video

• Internet para la colaboración y retroalimentación

Esta propuesta encaja perfectamente con Redefinición porque transforma una tarea pasiva de copiar definiciones en una experiencia auténtica, colaborativa e interactiva.

-Lesley Abarca

-Joseph Arias

-Nicole Jacome

-Patricia Reino

Los estudiantes se convierten en detectives digitales y exploran un artículo interactivo sobre los niveles de integración de las TIC. Cada vez que encuentran una palabra desconocida, utilizan herramientas de IA, diccionarios en línea y recursos multimedia para investigar no solo su significado, sino también ejemplos reales, imágenes, sinónimos y aplicaciones en contextos educativos.

Posteriormente, en equipos internacionales o interclases, crean un Diccionario Inteligente TIC en una plataforma colaborativa como Canva, Padlet o Genially. Cada término debe incluir:

• Definición en lenguaje sencillo.

• Imagen o ícono representativo.

• Audio grabado por los estudiantes explicando el concepto.

• Un video corto con un ejemplo práctico.

• Una pregunta interactiva o reto para los usuarios.

• Un avatar generado con IA que presente el término.

Finalmente, publican el diccionario en línea y organizan una "Feria Virtual TIC", donde estudiantes de otras clases o instituciones exploran el recurso, dejan comentarios, responden desafíos y votan por las entradas más creativas.

¿Por qué es Redefinición?

La tecnología permite crear un recurso multimedia, interactivo y colaborativo con participación de una audiencia real, integrando IA, producción audiovisual y retroalimentación externa. La tarea deja de ser simplemente buscar palabras en un diccionario para convertirse en la creación de una experiencia de aprendizaje digital auténtica que sería prácticamente imposible realizar sin la tecnología.

Actividad: Creación de un recurso multimedia sobre el modelo SAMR

El docente presenta brevemente los conceptos básicos del modelo SAMR.

Los estudiantes, organizados en grupos, investigan cada nivel del modelo utilizando fuentes digitales.

Cada grupo crea un video interactivo, podcast o presentación multimedia con narración, imágenes, ejemplos y elementos interactivos que expliquen el nivel asignado.

Los trabajos se publican en una plataforma virtual (blog, Padlet, Google Classroom o sitio web del curso).

Los estudiantes visualizan los productos de sus compañeros, dejan comentarios, realizan preguntas y proporcionan retroalimentación digital.

Finalmente, cada grupo revisa y mejora su producto considerando las sugerencias recibidas y comparte una versión final.

Nivel SAMR: Redefinition (R), porque la tecnología permite crear, publicar, interactuar y mejorar colaborativamente los productos de aprendizaje de una manera que sería difícil realizar en un entorno tradicional.

Los estudiantes leen un PDF con información sobre las TIC.

Nivel SAMR

Redefinición

Actividad rediseñada

Los estudiantes cargan el PDF en NexaBook.IA, donde el contenido se transforma automáticamente en audio, resúmenes, flashcards y cuestionarios interactivos. Utilizando estos recursos, los estudiantes profundizan su comprensión del tema y, posteriormente, elaboran una infografía digital en la que explican los principales conceptos sobre las TIC. Finalmente, comparten su trabajo en un espacio virtual y comentan las producciones de sus compañeros.

Herramienta tecnológica sugerida

NexaBook.IA y Canva.

Justificación

La tecnología transforma la lectura en una experiencia interactiva y personalizada mediante recursos de estudio generados automáticamente.