La Institución Educativa Escuela Normal Superior Santiago de Cali está comprometida con la formación de nuevos maestros que sean capaces de liderar procesos educativos sobre en los niveles de educación Inicial y la básica primaria. Dentro de su espacio académico ofrece formación integral en aspectos académicos, pedagógicos, culturales y sociales.

• BARRERAS FISICAS

• BARRERAS ACTITUDINALES

• BARRERAS COMUNICATIVAS

  
  

• En la sede Normal Superior Santiago de Cali una parte de sus bloques cuenta con varios pisos y para acceder a cada uno de ellos se debe utilizar escaleras.

• Los pasillos de la sede Normal Superior Santiago de Cali  son estrechos  y no permiten que circulen una gran cantidad de personal por los mismos.

• En la Sede Anexa Joaquín de Caicedo y Cuero a pesar que es de un solo piso se observa que el terreno no es totalmente plano lo cual dificulta el desplazamiento de población con movilidad.

• En ambas sedes los baños son pequeños y están acondicionados para el uso de personas que no experimenten dificultades en la movilidad.

• La institución educativa no cuenta con diversos materiales que faciliten el aprendizaje de los estudiantes.

• La concepción de algunos docentes que no están capacitados para atender estudiantes con discapacidad.

• El prejuicio que existe por la atención a estos estudiantes indicando que es poco lo que alcanzaran.

• Las pruebas educativas que se realizan al interior de los diferentes espacios académicos son elaboradas para la generalidad de los estudiantes sin tener presente las condiciones de cada uno.

• En las explicaciones que en ocasiones dan los docentes se hacen teniendo en cuenta la generalidad del estudiantado.

• La cantidad de estudiantes asignados a un docente por los niveles de ruido que puede generar.

• Implementación de los Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR) para los estudiantes con discapacidad.

• Hacer actualización del Sistema Institucional De Evaluación de Estudiantes (SIEE) y Manual de Convivencia (MC) teniendo en cuenta el enfoque diferencial.

• Capacitación a su personal docente en educación inclusiva y estrategias que posibiliten la enseñanza a la totalidad del estudiantado (Diseño Universal de Aprendizaje).

• Hacer ajustes a los procesos de evaluación de estudiantes que experimentan dificultades en proceso de lectura y escritura.

• Emplear herramientas tecnológicas que favorecen a la totalidad de estudiantes matriculados.

• Reconocimiento de los estudiantes con discapacidad a través de la valoración pedagógica en la cual se busca identificar las habilidades, dificultades y composición familiar en conjunto con el Profesional de Apoyo.

• Ubicación de salones de clase donde permita el acceso al estudiante a la totalidad de asignaturas.

• En los bloques nuevos que fueron construidos se evidencia que cuentan con ascensor para facilita el acceso a todos los pisos.

La institución educativa cuenta con Personal de Apoyo que orienta los procesos de Educación Inclusiva al interior del establecimiento siguiendo con los lineamientos que orienta la Secretaria de Educación Distrital de Cali.En la institución educativa Escuela Normal Superior Santiago de Cali es una institución que en la actualidad atiende población con discapacidad y para ello ha realizado los siguientes ajustes razonables y apoyos para favorecer a estos estudiantes:

• Implementación de los Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR) para los estudiantes con discapacidad.

• Hacer actualización del Sistema Institucional De Evaluación de Estudiantes (SIEE) y Manual de Convivencia (MC) teniendo en cuenta el enfoque diferencial.

• Capacitación a su personal docente en educación inclusiva y estrategias que posibiliten la enseñanza a la totalidad del estudiantado (Diseño Universal de Aprendizaje).

• Hacer ajustes a los procesos de evaluación de estudiantes que experimentan dificultades en proceso de lectura y escritura.

• Emplear herramientas tecnológicas que favorecen a la totalidad de estudiantes matriculados.

• Reconocimiento de los estudiantes con discapacidad a través de la valoración pedagógica en la cual se busca identificar las habilidades, dificultades y composición familiar en conjunto con el Profesional de Apoyo.

• Ubicación de salones de clase donde permita el acceso al estudiante a la totalidad de asignaturas.

• En los bloques nuevos que fueron construidos se evidencia que cuentan con ascensor para facilita el acceso a todos los pisos.

• La institución educativa cuenta con Personal de Apoyo que orienta los procesos de Educación Inclusiva al interior del establecimiento siguiendo con los lineamientos que orienta la Secretaria de Educación Distrital de Cali.

Algunas formas de favorecer este proceso  a nivel educativo pueden ser:

• Llevar a cabo estrategias de sensibilización con todos los miembros de la comunidad educativa buscando que se haga comprensión en la importancia de atender a personas diversas.

• Capacitar a los docentes,  directivos docentes, familias en estrategias relacionadas con el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA).

• Continuar con la elaboración conjunta de los Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR) entre los docentes, familia, estudiante y profesional de apoyo.

• Gestionar recursos que posibiliten la atención educativa a estudiantes con discapacidad.

• Promover actividades de trabajo colaborativo entre la comunidad educativa para que reconozcan las habilidades de cada uno de sus miembros.

La inclusión escolar es un desafío, pero también es una oportunidad. Es una oportunidad para crear un sistema educativo más justo y equitativo, donde todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprender y desarrollarse. Todos podemos contribuir a la inclusión escolar tomando conciencia de la importancia de este tema, apoyando las iniciativas inclusivas y trabajando juntos para crear una sociedad más inclusiva.