Dicho “acento” del Inmigrante Digital se puede apreciar, por ejemplo, en que primero se lanza a navegar por Internet y a posteriorior, se embarca en la lectura atenta de manuales para obtener más información y aprender. Esto es: en primer lugar se decanta por la práctica y luego por la teoría, que le permite sobrevivir. Diríamos, pues, que los Inmigrantes Digitales se comunican de modo diferente con sus propios hijos, ya que se ven en la obligación de “aprender una nueva lengua”.

• Quieren recibir la información de forma ágil e inmediata.

 • Se sienten atraídos por multitareas y procesos paralelos.

 • Prefieren los gráficos a los textos.

 • Se inclinan por los accesos al azar (desde hipertextos).

 • Funcionan mejor y rinden más cuando trabajan en Red.

 • Tienen la conciencia de que van progresando, lo cual les reporta satisfacción y recompensa inmediatas.

 • Prefieren instruirse de forma lúdica a embarcarse en el rigor del trabajo tradicional.

 

Ofrecerían a los denominados inmigrantes digitales una doble oportunidad: por un lado, la de consolidar y actualizar su relación con las tecnologías en los términos ya planteados y, por el otro, participar colaborativamente en la migración digital de otras personas.

Ayudarían a aquellos que se perciben, o son percibidos por otros, como nativos digitales a percibirse en realidad como migrantes digitales en permanente construcción. Efectivamente, hay personas (y es cierto que muchas veces se trata de niños y jóvenes) que se relacionan tempranamente con las tecnologías digitales interactivas y que desarrollan una relación menos distante: se sienten cómodos, se animan a explorar, tienen la sensación de dominio y control sobre los dispositivos, aprenden usando.