Os principais recursos incluem gestos específicos, objetos táteis e símbolos que são interpretados pelo toque. Esses símbolos podem ser representações de ações cotidianas, como comer ou beber, através de objetos que fazem parte da rotina da criança.

As estratégias de aplicação envolvem a criação de um ambiente comunicativo que incentiva a exploração e o uso desses recursos. Uma estratégia eficaz é a repetição de gestos e o uso de símbolos em situações rotineiras, como durante as refeições ou a hora de brincar. Outro aspecto importante é a individualização das estratégias, ajustando os objetos e gestos conforme as necessidades e preferências de cada criança.

Oferece vários benefícios, como a melhoria na interação social, a possibilidade de expressar necessidades e sentimentos, e a participação mais ativa no ambiente familiar e escolar. Crianças com deficiência múltipla sensorial, que frequentemente enfrentam barreiras na comunicação tradicional, podem desenvolver maior autonomia e qualidade de vida ao utilizar esses métodos, ajudando a reduzir o isolamento e o estresse.

O estudo envolveu crianças com deficiência múltipla sensorial, incluindo condições como cegueira e baixa visão. Entre os participantes estavam Kristian, Glenda e Breno, cada um com características e necessidades individuais. As crianças tinham idades variadas e vinham de diferentes contextos socioeconômicos, com diagnósticos que afetavam suas habilidades sensoriais e comunicativas.

O principal objetivo da pesquisa foi desenvolver um programa de comunicação tátil voltado para crianças com deficiência múltipla sensorial. O estudo também buscou avaliar os impactos desse programa nos comportamentos e na comunicação das crianças, com ênfase na adaptação e no uso de símbolos táteis como facilitadores do processo comunicativo.

O estudo seguiu um processo estruturado em duas etapas: a fase de linha de base e a fase de intervenção. Durante o período de intervenção, filmagens foram utilizadas para monitorar as mudanças nos comportamentos das crianças, permitindo uma análise detalhada do progresso em seus atos comunicativos e no uso de símbolos táteis.

Os resultados mostraram uma melhora significativa nos comportamentos das crianças, especialmente no uso de gestos e vocalizações para se comunicar. Além disso, a individualização dos símbolos táteis se destacou como um fator crucial para o sucesso do programa, pois permitiu uma adaptação mais eficaz às necessidades de cada criança.

Entre os desafios encontrados, houve resistência por parte de alguns professores em adotar o uso de símbolos táteis no dia a dia escolar. Além disso, foi identificada uma escassez de literatura nacional sobre comunicação alternativa tátil, o que limita a disseminação e a aplicação de tais métodos em diferentes contextos educacionais.