Doctorado by abimael araujo

1°Generación

abimaelaraujoedu — 2025-05-24 15:47:52 UTC

Origen: Se remontan a las épocas de la civilizaciones Sumeria, Egipcia y Hebrea a través de las cartas instructivas.

(1728) Aparece un anuncio en la Gaceta de Boston ofreciendo material de enseñanza y tutorías por correspondencia.

Medios: Guías de ayuda al estudio, cuadernos de trabajo o evaluación y correspondencia.

Enfoque: Constituía un proceso de teleformación centrada en el proceso de enseñanza y en el docente, y en la que la interacción alumno-profesor era mínima.

lagc182 — 2025-05-24 15:55:00 UTC

Resumen de la 3ra Generación Origen: Años 80-90, con TIC e Internet. Medios: Web, LMS, correo, foros, videoconferencias, CD y DVD. Enfoque: Centrado en el estudiante, aprendizaje activo y colaborativo, (Modelo pedagógico constructivistas). Aparece el concepto de “campus virtual”

Segunda Generación

robertodorantes01 — 2025-05-24 15:57:04 UTC

Origen: A finales de los sesenta

Medios: Televisión y radio. Otros recursos audiovisuales: Audiocasetes, diapositivas, videocasetes. El teléfono medio de conectar entre el tutor con el alumno.

Enfoque: Rompe el tradicionalista. Educación a distancia propiamente y cognitivista, al priorizar el conocimiento del alumno.

lagc182 — 2025-05-24 15:58:56 UTC

Conclusión: La educación dejó el aula y se mudó a la nube: ahora el conocimiento viaja a la velocidad del clic.

4° generación.

fernandoocam91 — 2025-05-24 16:04:18 UTC

Origen:

Este tipo de formación surge a partir de los años 90', con la enseñanza Abierta y a Distancia, Teleformación o Formación Virtual en Internet.

Medios:

La educación esta basada en la conjunción de sistemas de soportes de funcionamiento electrónico y sistemas de entrega apoyados en internet de forma asíncrona y síncrona a través de comunicaciones por audio, video, texto y gráficos.

Enfoque:

Esta modalidad, deja de lado a un alumno pasivo, para convertirlo en un activo constructor de su andamiaje de conocimientos, continuando los principales señalamientos y objetivos del constructivismo.

Asimismo, el rol del tutor va cambiando también, ya que no es un mero transmisor de textos,

sino que debe guiar, facilitar y crear puentes entre los conocimientos y las estrategias que

utiliza el aprendiz para ir construyendo el aprendizaje de nuevos temas.

Estas tecnologías, han permitido que la interacción entre los alumnos y el tutor, y entre los

alumnos mismos se acreciente y que el alumno sea activo en el proceso de aprendizaje.

Interactividad: los nuevos medios proporcionan grandes oportunidades para la revisión, el

pensamiento en profundidad y además dan la opción de usar diversos soportes en su formación

y de forma aislada, sino combinándose para alcanzar un mejor entendimiento de la materia.

Referencias:

García Aretio, L. (2003). La educación a Distancia: Una visión global. Boletín Ilustre de Doctores y Licenciados de España. (146), pp. 13-27. Recuperado de https://oai.e-spacio.uned.es/server/api/core/bitstreams/ad6055cb-ec7e-42c7-acb4-044609778162/content

Universidad Francisco de Paula Santander. (2013). Las cuatro etapas de la educación a distancia [Archivo PDF]. WordPress. https://ovoufps.files.wordpress.com/2013/04/las-cuatro-etapas-de-la-educacion-a-distancia.pdf