Proposer votre projet by Savanturiers - École de la recherche https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7 Ajouter une carte pour présenter votre projet et fédérer votre équipe en vue du prototypage du parcours projet. en-us 2017-12-08 14:27:20 UTC 2023-03-01 05:31:21 UTC hello@padlet.com https://padletuploads.blob.core.windows.net/prod/182204883/79bd472ef14c94f85b1b971635992bf3/MOOCINGE_NIERIE_concepteur_01__1_.png Utiliser ce mur collaboratif Savanturiers https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/214504970 Chers participants,
Vous y êtes ! Bienvenue sur le mur collaboratif destiné à faire partager votre "avant-projet". Une idée, une envie, aussi folle soit-elle, un projet en gestation. Pas de limite ! Venez proposer ici le projet qui vous mettrait des étoiles dans les yeux, consultez les autres publications et n'hésitez pas à échanger avec les autres participants pour commencer à constituer vos équipes PROJET.
Pour faciliter les interactions, n'oubliez pas de préciser pour chaque publication et commentaire votre nom d'utilisateur FUN.]]> 2017-12-08 14:43:48 UTC https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/214504970 Des chiffres et des lettres aux robots d'affichages Savanturiers https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/215704199 Projet publié par Franc SERRES / sefran
Nous nous proposons, suivant une démarche scientifique pluridisciplinaire, d'initier la construction de robots d'affichages. Ce projet donnera l'opportunité aux élèves de mutualiser les contenus pédagogiques du programme éducatif avec la réalisation d'afficheurs.
Les élèves pourront choisir plusieurs finalités de besoins pour une utilité scolaire : horloges (décimale, binaire, sexagésimale à doigts = pas encore inventée, idée sous licence GPL V3), compteurs (base binaire, prismes droits triangulaires base  3, parallélépipèdes base 4, ..., afficheurs 7 segments base 10, afficheurs 14-16 segments alphabet = base 26, afficheurs matriciel pour voyants et aveugles, afficheurs braille = base 6, etc…), affiches automatiques (alphabet), papiers (électronique), afficheurs tactiles (spatiaux), sonores, olfactifs…
Ils devront confronter leurs résultats et arbitrer entre plusieurs technologies mécanique, hydraulique, électrique, électronique, informatique pour répondre à leurs projets. 
Les approches énergétiques seront abordées avec des originalités d'alimentations (solaire, hydraulique, éolien, par les plantes, par les animaux, par les humains, etc…). Le choix des matériaux avec de la récupération possible pour de la valorisation de développement durable.
Les questions d'ergonomie, design, gestion du handicap seront intégrés à la réalisation.
Les sujets traités seront alors :
- L'histoire : 
  • au Mésolithique/Néolithique de l'origine des nombres, pour comprendre d'où viennent nos principes horaires 12, 24, 60 et angulaires 360°. Pourquoi on écrit ainsi, le passage de l'alphabet pictographique au phonétique. Les périodes ultérieures avec l'imprimerie et les évolutions techniques jusqu’à l'internet.
- L'économie :
  •  avec l'échange et la création de la valeur d'échange et les premiers principes de la monnaie.
- La biologie : 
  • avec le besoin de lutter contre la consanguinité lors de la domestication du bétail pour éviter les maladies à l'origine des nombres et de l'écriture. On peut introduire la communication des seiches avec le camouflage des caméléons, les parallèles avec les technologie oled, etc.
- L'art :
  •  avec la représentation par des symboles et un travail avec de la glaise, puis du papier et les outils du tracé pour l'écriture (découvrir pourquoi certains écrivent de bas en haut ou à partir de la droite ou de la gauche, comment les lettres ont pivoté de 90°). Les synthèses de couleurs additives et soustractives, etc.
- Les langues : 
  • avec la sémantique et l'origine des mots sur l'alphabet, pourquoi la grammaire, pourquoi la diversification des écritures et des langues, et leurs évolutions en fonction des techniques d'écritures.
- Les mathématiques :
  •  avec les systèmes sexagésimaux pour comprendre les systèmes horaires, et les angles 360°, les bases de la numération , les approches par la gestion de l'erreur, par encadrement, par quotients, par analogie de liens ou statistique etc.
- Les sciences :
  •  avec la mécanique, l’hydraulique, la chimie, l'électricité et l'informatique (de l'écriture à internet), la gestion énergétique et de développement durable pour le projet :-)
- L'éducation civique et le fonctionnement projet et collaboratif :
  •  avec les implications de la création de l'écriture pour le contrôle hiérarchique et les premiers conflits humains (guerres et armées), avec la gouvernance des sociétés et le bien travailler ensemble.

Remarque : Pour ceux(celles) qui lisent et qui sont intéressé(e) vous êtes les biens venu dans ce projet pluridisciplinaire.
]]> 2017-12-13 09:00:24 UTC https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/215704199 iftetaibi https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/217894298 2017-12-22 20:59:22 UTC https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/217894298 Conception d'un robot ou application d'aide à la classe romance_cornet https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/218002818 Le projet souhaité par ma classe de Cm cette année est d'essayer de réaliser deux choses selon ce qui sera possible :

- une application qui aiderait les élèves en classe quand la maitresse n'est pas disponible. L'objectif étant par exemple d'aider à se rappeler les tables de multiplications en complément de leur porte-vues de leçons.

- un robot qui gérerait le niveau sonore dans la classe en fonction des activités.

Pour l'instant, nous en sommes à la prise de contact avec notre mentor, au ciblage du projet (faisabilité, besoin matériel), à la partie connaissance (lexique ordinateur, informatique, programmations), manipulation (codage scratch, manipulation robots, démontage unité centrale...). En janvier, nous faisons une journée d'ateliers avec notre mentor pour fixer tout ça et affiner les besoins du projet.

Voici notre planning prévisionnel mais en travaux encore : https://docs.google.com/document/d/1nK9VWBK8_lxGpYvkciJxw9xAPLBv-ZLHQimUuFcEYI0/edit
:)
Romance

]]> 2017-12-26 10:45:40 UTC https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/218002818 S'envoler antonia_carriqu https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/218117807 J'ai une classe de CE1-CE2, 7-8 ans, c'est notre deuxième année ensemble. J'ai retenu leur curiosité de l'année dernière lors de l'élevage de papillons et l'observation d'un drone lors de notre sortie scolaire, pour le thème de notre projet  : "Comment on fait pour voler? Comment fonctionnent les avions et les drones? Faire des détournements et des essais de constructions pour comprendre… et au passage découvrir des principes mécaniques et des principes de programmation de robots et de drones"
Ce que nous avons fait :
- Partir des connaissances des enfants  ( assez jeunes) sur le thème : qu'est-ce qui vole? Que faut-il pour voler? Classement d'images + idées et création commune d'une carte mentale.
- J'ai crée un mur avec des ressources documentaires, la plupart visuelles, nous avons regardé ensemble des extraits et il est à disposition des enfants. https://padlet.com/antonia_carriqu/irlrxgfn84gr
- Observer les vols des oiseaux, relever les différences avec les machines volantes.
- En séances décrochées : inventer des expériences pour prouver l'existence de l'air ( fait), découverte de Légo wedo avec des projets guidés, mais aussi juste avec les différents composants pour comprendre : mécanismes de transmission, le rôle des moteurs, des capteurs et du hub ( nous sommes en train). Dans la période prochaine : séances sur l'électricité au programme scolaire. 
- Apprendre à programmer un petit drone.( en cours avec Tynker)
- Construire un objet qui vole  pour comprendre le principe de la portance. : travailler avec avions en papier inventés au début, les faire évoluer. Nous sommes en train, nos mentors nous guident.
Construire des avions dans d’autres matériaux. 
- Reste à définir un projet de construction d’un objet volant programmable : avion ou drone? Les deux? Démonter un drone pour comprendre? Ce sera le coeur du projet et on aimerait que cette construction fasse partie de notre spectacle de fête scolaire, on ne sait pas encore ( chorégraphie , théâtre)]]> 2017-12-28 18:10:19 UTC https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/218117807 Augmenter les capacités d'une parabole solaire benedicte_assogna https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/218137692 Il s'agit d'un projet à mi
chemin entre l'astronomie et la robotique.

Mise en projet : En début d'année, les CM2 ont "passé" aux CM1 la parabole solaire qu'ils avaient conçue en Sciences avec moi avec pour mission de l'améliorer. Les élèves ont donc été positionnés dès la rentrée en tant qu'ingénieurs-chercheurs .

Définir  le projet : Après des observations et et des investigations notées dans leurs carnets de chercheurs, puis partagées entre eux,  ils ont décidé qu'ils devaient réaliser un socle robotisé pour permettre à la parabole de suivre "la course du soleil" dans le ciel.
Ils ont pu affiner leurs réflexions sur la forme de leur robot à venir grâce à des échanges avec notre mentor , Vincent Barra, et aux expériences qu'ils ont pu réaliser par la suite .
Matériel informatique et robotique : Ils utilisent et vont utiliser plusieurs applications pour cela, dont,  principalement  : Stellarium, Scratch.
Stellarium leur a permis d'observer les mouvements apparents du soleil (et d'autres astres) , de les cartographier, et de réaliser de fait, qu'à notre échelle,  le soleil ne semble pas tourner.
Scratch permettra de programmer le socle construit à partir de Légomindstorm.

Annexes : les élèves partiront en classe de mer  en Février. Ils auront des sessions au planétarium de Bretagne ainsi qu'à la cité du numérique France Télécom .

Communication sur le  projet :
- J'ai commencé à partager notre projet sur le blog des savanturiers du numériques . je compte, sur la base du volontariat,  les y faire écrire  dès Janvier.
- Je vais créer un Padlet pour leur permettre d'échanger leurs idées de façon plus interactive.
- L'idée du forum des Savanturiers à Paris les motive également beaucoup
-  Je souhaiterais qu'ils puissent élargir leurs champs d'investigation et leurs cultures scientifiques en échangeant via Skype ou d'autres supports avec d'autres classes investies dans un projet savanturier du numérique. Ce serait l'occasion d'exposés,  d'enrichissements spontanés, d'encouragements mutuels...

N'hésitez pas à venir échanger vos idées et vos questionnements avec les nôtres , vous êtes bienvenus !]]> 2017-12-29 08:10:44 UTC https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/218137692 B-Val Première découverte de codage et robotique dans une classe de CP CE1 https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/218178068 Il s’agit au travers de ce projet de permettre à des élèves de CP CE1 une première découverte du codage et de ses applications en robotique. 

Les enfants ont réellement accroché au thème de « StarWars » (abordé en classe via la twictée) car ils étaient médiatiquement baignés dedans (sortie d’un épisode au cinéma, marketing de supermarché…). De plus, la présence dans ces films de robots humanoïdes joue sur l’affect des enfants et les engage. Je souhaite « surfer » sur cette vague d’engouement pour introduire en classe le questionnement « Et si nous avions un robot BB-8 (StarWars) en classe, comment ferait-il pour se déplacer ? » 

Cette question permettra dans un premier temps de dégager des caractéristiques des robots (par confrontation d’idées, état de l’art…), à savoir que c’est non vivant, qu’il y a un volet mécanique et un volet programmation (et c’est à ce dernier que nous nous attacherons).

Dans un second à travers des activités (déplacement d’un pion sur une feuille blanche ou activité présentée dans le MOOC du jeu de l’aveugle avec la craie) nous découvrirons le pourquoi et les normes du codage. Nous nous initierons à nos premiers codages sur TuxBot avant de passer à l’interface de programmation liée à ce robot (application Sphero Edu) 

Reste à définir (tout conseil est le bienvenu !) :

Comme le projet n’a pas encore débuté en classe, tous les changements sont encore possibles et je m’interroge vraiment quant au choix du robot. En effet, le financement du projet étant une contrainte importante, je me dis que choisir un pack plus polyvalent et évolutif serait peut-être judicieux. Je viens de découvrir dans le MOOC la présentation par Régis du Lego WeDo 2.0 et de Milo (il y a aussi le Mbot, si cela est accessible à des élèves de  7 ans). Dans ce cas, il y aurait dans le projet également une part de construction (volet mécanique), étape initialement prévue comme prolongement possible du projet.

]]> 2017-12-30 09:23:46 UTC https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/218178068 Castille31 (identifiant fun) Valorisation des déchets (désolé pour le désordre je n'arrive pas à faire mieux pour marquer mon identifiant) Castille31 https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/219157948
Valorisation des déchets de l'établissement
 
Conception 
Concepteur individuel
 
Public concerné 
Lycée (16-18 ans)
 
Contexte : 
dans le cadre d'un EPI sur la planète de demain
Dans le contexte du changement climatique, il faut valoriser au maximum les déchets
Il ne faut plus gaspiller ses déchets
 
Éléments du projet
Champ(s) d'exploration 
Autre
 
Question de recherche
Comment valoriser au mieux les déchets produits par l'établissement
 
Problématique 
Que faire des déchets ?
Le cout du tri, comment récupérer et valoriser les déchets
Quels sont les freins règlementaires ?
Les freins sociaux ?
 
Votre projet en un paragraphe
Familiariser les élèves avec la gestion des déchets.
Valoriser plutôt que de détruire
Eviter de polluer la planète
Combattre le réchauffement climatique
Transformation en énergie
 
Préparation du projet
Ressources de l'équipe pédagogique
Bibliographie sur la gestion des déchets
Loi relative à la transition énergétique pour la croissance verte votée en mai 2015
Informations sur la méthanisation
 
Ressources pour les élèves
Elles seront principalement amenées par la visite du centre de gestion de déchets
Informations des mairies sur la gestion des ordures ménagères
 
Compétences visées 
Compétences et connaissances disciplinaires
 
 
Compétences transversales
Gestion
 
Modalités de mise en oeuvre 
Temporalité Espace(s) / Modalité(s) de travail 
Partenaire(s) : centre de valorisation du secteur
Mairie
Matériel spécifique : bennes, composteurs
Visites d'un centre de valorisation (ECONOTRE)
 
Les étapes de votre projet
Lancement du projet et questionnement des élèves
Faire la différence entre la partie fermentescible des ordures ménagères (FFOM) et le reste ou fraction non-fermentescible des ordures ménagères (FNFOM)
Quelle valorisation matière : 
Part qui consiste à récupérer des matériaux réutilisables :
- le recyclage
- le compostage
Et la part qui consiste à récupérer de l'énergie :
- l’incinération
- l’enfouissement
 
État de l'art et revue de littérature
Bibliographie sur le sujet
 
Du prophane au scientifique, problématisation
Analyse des données disponible
 
Concevoir un protocole de recherche / de conception
Recherche sur les étapes du tri
Les différentes étapes successives en centre de tri : 
- la réception, 
- la zone de stockage amont, 
- le tri, 
- le stockage intermédiaire, 
- le conditionnement, 
- le stockage aval, 
- l'enlèvement des matériaux conditionnés,
- les refus de tri.
Déplacement dans un centre de valorisation
Schéma en pj
 
Expérimentation / Conception
Schéma en PJ
 
Recueil, traitement et analyse des données
Schéma en pj
 
Conclusion et nouvelle question de recherche
Beaucoup de freins règlementaires
Comment contrôler ?
Il existe encore beaucoup de solutions pour diminuer le volume des déchets.
 
Restituer, communiquer, partager
Affiche en pj
 
Bilan de votre parcours PROJET 
Dans la réalisation de ce prototype, indiquez :
Les éléments du MOOCs les plus utiles
Les vidéos, le cours bien sur
 
Les éléments que vous auriez souhaité trouver dans le MOOC
 
 
Le projet de réalisation et la commande client.
Réduire et valoriser les déchets dans un établissement scolaire sans cout supplémentaire
 
L'objectif de l'activité : quelles connaissances va-t-on construire avec les élèves.
Posé un problème concernant l'environnement, essayer d'y apporter une réponse
Protéger la planète
 
Les fonctions principales.
Trier
Faire la différence entre ce qui est recyclable ou non
 
Les fonctions contraignantes.
Respect de la législation
 
Les ressources et le matériel (personnes mobilisées, locaux, matériel, déplacement à prévoir), l'éventuel coût et financement du projet.
Les déchets
Achat d'une benne 
Prévoir un endroit sur l'enceinte du lycée pour valoriser les déchets fermentescibles
Aide du conseil régional et mise en place d'un projet pour récolter de l'argent (type vente chocolats, madeleines …)
 
Vos objectifs d'enseignement (scientifiques et technologiques, disciplinaires, transversaux, en termes de compétences, de connaissances, de postures). 
Education au tri des déchets, trier pour valoriser, protection de l'environnement
Prendre conscience de la diversité et de la quantité des déchets que nous produisons
Percevoir la notion de réutilisation/de réemploi/de jetable
Connaître le caractère épuisable ou renouvelable des matières premières utilisées
 
Diffuser et communiquer les découvertes, les propositions à propos des déchets et de la consommation. 
]]> 2018-01-07 15:28:31 UTC https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/219157948 La surveillance vidéo https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/221189138 Projet présenté par technoliger.

Niveau: Cycle 4 / 3eme

Système technique support: Un système de vidéo surveillance

Objectifs: Ils sont multiples:
- Savoir préparer l'environnement d'installation des caméras
- Connaître la réglementation sur la sauvegarde et la publication des images issues de la vidéo surveillance
- Savoir installer et mettre en fonctionnement un système technique à partir des documents qui ont été mis à la disposition des élèves.

Organisation des activités:
Les travaux de recherche, de fabrication et de mise en oeuvre seront faits en groupe de 5 élèves.

Description des activités:
- Objectif n°01: Un brainstorming devra conduire les élèves à concevoir le support qui nous permettra de fixer une caméra au mur ( recherche d'idées, réalisation de croquis, dessins pour traduire les idées, réalisation d'un fichier 3D avec Sketchup, réalisation d'un prototype en carton, validation de la solution, fabrication du support avec du PVC ).
Objectif n°02: La lecture de quelques documents ressource devra permettra aux élèves de définir nos droits et nos devoirs lorsque nous installons un système de vidéo surveillance et dans un second temps, de connaître les règles essentielles liées au droit à l'image. Qu'ai je le droit de faire avec l'image d'un camarade ( d'une personne ) ?
Objectif n°03: La mise en route du système de vidéo surveillance se fera en 2 étapes. La première consiste  à câbler l'ensemble des composants de ce système et la seconde conduira les élèves à programmer l'enregistreur numérique.

Grâce à ce projet, les élèves pourront aborder les points suivants du programme de technologie au collège:
- Le fonctionnement de l'objet technique
- L'évolution des techniques
- La gestion de l'information
- La fabrication de l'objet technique
- La chaine numérique de fabrication.

Le QR Code suivant vous ouvrira la présentation de ce projet.
voici le lien direct du projet
https://spark.adobe.com/sp/design/page/116caabb-0bcf-4a8e-a024-6483f88b4d54 

Bonne journée

Patrick]]> 2018-01-13 15:00:40 UTC https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/221189138 https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/459126351 J'ai décidé de faire mon travaille dans une table pleins de "PEINTURE" tout d'abord à mettre du noir dans le fond de la feuille puis j'ai mit pleins de couleurs primaires 
Gabrielle bikuta  de 3ème 2]]> 2020-03-12 13:18:30 UTC https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/459126351 Coordonner un projet Erasmus+ autour du numérique hichem_benfadhel https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/491596788 Retour sur le projet E-STAFF, qui coordonne six établissements européens autour de la réalisation de courts métrages et de reportages, avec le numérique comme pierre de touche entre les disciplines, les langues et les cultures.

Site web collaboratif du projet : https://e-staff-18-20.blogspot.com/]]> 2020-04-03 17:10:10 UTC https://padlet.com/Savanturiers/vkqyvgfb5ug7/wish/491596788