“…los saberes escolares son objeto de un permanente examen y una revisión frecuente; cuando hablamos de esta función de la formación continua, no partimos de un saber académico acumulado, sino de los problemas de las instituciones educativas y la práctica docente"(Pitman, 2012, p. 142).

“La capacitación ya no puede tener una orientación aplicacionista; por el contrario, necesita constituirse en experiencia” (Pitman, 2012, p. 143).

¿Qué nos lleva a pensar que nada de lo que es interesante o mejora las prácticas ofrece puntaje? ¿O, lo que es lo mismo, que la formación que ofrece puntaje es necesariamente trivial? Aunque desafortunadamente nuestro país aún no cuenta con un estudio serio sobre oferta de capacitación pública y privada, es fácil advertir que esta es profusa y variada. Así, la cuestión está en salir de esa encrucijada, articulando la posibilidad de mejorar la situación laboral con la calidad de la formación que se decide realizar, y estar dispuesto a sostener una cierta exigencia académica, proporcional a la certificación que se recibe (Pitman, 2012, p. 140).

“La formación continua no debe entenderse en un sentido meramente compensatorio sino como un elemento esencial, constitutivo de la carrera profesional, incluyendo diferentes momentos y espacios de desarrollo.” (UNESCO, 2012, p. 114).

Debe haber propuestas diversificadas, que atiendan al momento de la carrera de cada docente. Así como se debe apoyar a los maestros noveles en su ingreso a la profesión, se debe sostener una oferta vinculada con las necesidades de actualización de los docentes con más años de antigüedad.

"...a partir de la creación de la Red Federal Docente Continua, es posible reconocer políticas públicas de capacitación a escala nacional (...) En el inicio de esa etapa, la capacitación se generalizó a través del formato más clásico: el curso. Los contenidos de la capacitación se definieron en torno de un diagnóstico claro: la falta de dominio de los contenidos de enseñanza por parte de los docentes" (Pitman, 2012, p. 144).

(Gvirtz y Torre, 2014).

Este nuevo dispositivo: 

(Gvirtz y Torre, 2014).