Producto real: creación de una productora de radio, vídeo y prensa en el centro.

Las tres preguntas guía que planteo pretenden conseguir que el alumnado se tome el proyecto como una cosa suya; además, procuro que sean claras. La creación de una productora en el centro está muy conectada con el currículo: es común a todas las emisiones el uso de la TIC, el trabajo colaborativo, el desarrollo de las destrezas lingüísticas,...:

1º ¿Sabes cómo actuar cuando un compañero/a tiene un desfallecimiento?.  (Aquí podemos introducir la importancia del desayuno, dieta saludable…)

2º ¿Sabes qué hacer ante el atragantamiento de un compañero/a con el bocadillo?

3º Si ves a alguien en el suelo desvanecido ¿sabrías cómo actuar?

- Realización de cartelería sobre cómo actuar en caso de atragantamiento, lipotimia, como efectuar RCP y números de urgencias.

- Realización de prácticas con el alumnado poniendo en conocimiento las diferentes actuaciones que quedan recogidas en la cartelería.

2. ¿En qué ámbitos han destacado estas personas?

3. ¿Qué mujeres destacadas propondrías al Ayuntamiento para que les dedique futuras calles en el pueblo?

Producto final
Una carta dirigida a la corporación municipal en la que se les explica el trabajo que hemos hecho y se le propone que tenga en cuenta el nombre de algunas mujeres destacadas en distintos campos para dedicarles futuras calles.

¿ Qué suelo o solemos hacer el grupo de amig@s los fines de semana?...

¿Qué actividades me gustaría hacer?...

¿Cómo podemos pasarlo bien  y hacer vida sana?...

Producto final:

Una propuesta consensuada por el grupo clase en un formato digital para remitir a Ayuntamiento, Diputación provincial y Junta de Andalucía y publicitar a través de las RR.SS. haciendo un análisis exhaustivo de las posibilidades de ocio para los jóvenes en el pueblo, las necesidades y las alternativas que ofrecemos vinculada a los hábitos de vida saludable y en contraposición a actividades insalubres como el botellón o el ocio vinculado a hábitos de vida no saludables.

1-¿Qué factores determinan la correcta conservación de los alimentos para evitar la alteración física, química y microbiológica de los alimentos?

2-¿Qué técnicas de conservación de alimentos se utilizaban en los hogares comienzos del siglo XX cuando apenas había industrialización en la fabricación de alimentos?

3-¿Qué técnicas de conservación de alimentos se utilizan actualmente en la moderna y avanzada industria alimentaria?
PRODUCTO FINAL

¿Qué trabajos hay en la localidad?

¿Dónde se estudia lo que quiero?

¿Qué necesito para trabajar en lo que quiero?

Producto Final

El producto final consistirá en la realización de una guía interactiva a través de un blog o una web en la que tras el estudio y análisis de los itinerarios educativos, ciclos formativos y grados universitarios, podremos conocer dónde estudiar lo que me interesa.

 1. ¿Cuáles son los principales problemas (económicos, políticos, sociales y medioambientales) a los que se enfrenta la UE*?

 2. ¿Qué implicaciones conlleva para los Estados miembros y sus ciudadanos pertenecer a la UE?

 3. ¿Cuáles son los retos de la UE en la actualidad?

*UE: Unión Europea
 
Producto final:

El alumnado deberá analizar la situación de la UE a través de diferentes fuentes diversas como son la prensa digital, páginas web de organismos internacionales, artículos relacionados con la temática, entre otros. Posteriormente, se elaborará como producto final un póster por bloque temático que exponga los principales problemas y retos (políticos, económicos, sociales y medioambientales) a los que se enfrenta la UE en la actualidad.

Trataremos de conocer en este proyecto la fauna que habita este espacio protegido. Para ello lanzamos a los alumnos estas tres preguntas guía que nos servirán para plantear unos interrogantes básicos:

1-¿Conocemos la fauna silvestre que habita junto a nuestra ciudad?

2-¿Qué valores han hecho que este espacio dentro de nuestro municipio haya sido protegido?

3-¿Podemos observar las mismas especies animales todo el año en este espacio natural?

Estas preguntas tratan de llamar la atención de nuestros alumnos sobre un contexto cercano, el Paraje Natural de la Desembocadura del Río Guadalhorce, de los que algunos pueden tener ya un conocimiento previo.

El producto final sería la elaboración de una guía de interpretación del Paraje Natural que podrán presentar a los compañero y familiares. El proyecto implica la visita al Paraje Natural en épocas significativas del año (otoño y primavera) para la recopilación de información para nuestro proyecto. Se pretende contribuir de esta manera a conocer mejor el patrimonio natural e histórico local. La guiá de interpretación podrá recoger la fauna que es posible observar a lo largo del año así como itinerarios de interés dentro del Paraje y alusiones a su historia, ya que además existe un yacimiento fenicio del primer asentamiento urbano en Málaga.

PREGUNTA 2. ¿CON QUE PARÁMETROS O VALORES MEDIRIAS EL GRADO DE JUSTICIA DE UNA SOCIEDAD?

PREGUNTA 3. ¿LA EVOLUCIÓN QUE HAS OBSERVADO EN LA REVOLUCIÓN RUSA LO PUEDES EXTRAPOLAR A OTROS MOMENTOS HISTORICOS O A LA ACTUALIDAD?

EL PRODUCTO FINAL SERIA UN AUDIVISUAL O UNA PRESENTACIÓN EN EQUIPOS QUE DESCRIBA:
-EL PROCESO, LA EVOLUCIÓN SOCIAL Y ECONOMICA DESDE LA RUSIA ZARISTA HASTA LA DESAPARICIÓN DE LA URSS .
- LOS PARAMETROS QUE DEFINEN UNA SOCIEDAD JUSTA.
- LA COMPARATIVA ENTRE EL INTENTO RUSO Y OTROS INTENTOS DE ALCANZAR MAYOR JUSTICIA SOCIAL.
DURANTE TODO EL PROCESO MANTENDRIAMOS ABIERTO UN BLOG DE DUDAS Y DESCUBRIMIENTOS QUE, SIRVIERA DE INSPIRACIÓN A TODO EL GRUPO-CLASE.

Imagina que eres un policía científico: 

1.    ¿Cómo podrías resolver casos y/o misterios?

2.    ¿Cómo se resuelven enigmas con ayuda de la ciencia?

3.    ¿Cómo nos ayuda la ciencia?

 

Producto final: Elaboración y exposición de un “informe policial” y “una nota de prensa” tras la resolución de  los casos policiales propuestos.

 

Descripción. Este proyecto aborda el trabajo científico desde la perspectiva de la policía científica, tomándolo como ejemplo de como la ciencia nos aporta en muchos aspectos. Nos servirá de apoyo para revisar el vínculo existente Ciencia-Tecnología-Sociedad, cómo se trabaja en la ciencia (método científico), el conocimiento y manejo del instrumental de laboratorio, las normas de seguridad individuales y colectivas del mismo, simbología y etiquetado de productos, expresión de cantidades en notación científica, así como cálculos sencillos de masa, volumen y densidad.

Se plantea el uso del método científico por descubrimiento, mediante diversas actividades sobre las que habrá unos casos supuestos a resolver, planteándose como retos.

1.     ¿Tengo todo lo que necesito en mi vida?

2.     ¿Cuáles son las necesidades no satisfechas en la sociedad?

3.     ¿Soy innovador y creativo?

Producto final:
Soy profesora de economía, por ello mi proyecto se va a centrar en detectar necesidades sociales que no estén satisfechas, centrarnos en uno de ellas y crear un producto que la satisfaga. 
Hoy en día todo o casi todo está inventado, es por ello que será primordial la creatividad e innovación a la hora de desarrollar nuestro producto.

¿Quiénes son y de dónde vienen?

¿Por qué viajan?

¿Conoces las nuevas tendencias de la demanda?

PRODUCTO FINAL:

Un video-reportaje o programa de radio donde se describan las nacionalidades de los turistas, los motivos de viaje y se identifiquen tipologías de viajeros. Reflexión sobre la estacionalidad y cómo combatirla. Así como un análisis de las nuevas tendencias y los mercados emergentes.
Para ello, además de investigaciones en aula y análisis de estadísticas, se saldrá al centro de Sevilla y se completará la investigación con entrevistas

1. ¿Es posible comer sano y equilibrado durante 15 días?

2. ¿Cómo no repetir platos en un menú de 15 días?

3. ¿Qué tiene que tener un menú variado y equilibrado?

Producto final:

Confeccionar un dossier con 15 menús del día para un establecimiento de hostelería en el que se ofrezcan comidas a comensales asiduos o habituales, garantizando que disfruten de una alimentación variada y equilibrada. 

 

- ¿Todo esto sabes? Enséñamelo.

PRODUCTO FINAL:

Revista local: @NUESTRASHISTORIAS

De modo que promovemos las relaciones personales, extrapolamos el trabajo del aula fuera del aula, invitamos a familiares o vecinos al centro para entrevistarlos y contribuimos al aprendizaje servicios. 

¿Qué les está ocurriendo a nuestros árboles?

¿Estos problemas serán causados por una plaga o más bien serán causados por una enfermedad?

¿Cómo podemos combatirlos? 

Producto final: Reconocimiento de las principales plagas forestales de nuestro entorno y cómo poder combatirlas. 

1. ¿Estás contento con las instalaciones del centro?

2. ¿Sabes el coste que supone mantenerlo y de dónde se obtienen los ingresos?

3. ¿Habría alguna forma de reducir gastos?

Producto final:

Se trata de elaborar un presupuesto del centro escolar y sobre el buen uso del mismo aprovechando de la mejor manera los recursos disponibles. El resultado será la exposición al equipo directivo de las propuestas de mejora y de concienciar sobre el buen uso de las instalaciones. 

¿Qué diferencia a un profesional en publicidad y marketing de otra persona que no lo es en relación con la redes sociales?

¿Todas las empresas deben estar en todas las redes sociales?

¿Qué creéis que significa llevar las redes sociales de una empresa?

Estas preguntas guía tratan de llamar a la atención del alumnado sobre su futuro profesional en el mundo de la publicidad y el marketing como community manager.

Producto final: Un Social Media Plan de una empresa que se dedique a la comercialización de un producto no tecnológico.

¿Por qué de un producto no tecnológico? Por la razón que sería la primera opción de la mayoría y por otra parte les incentiva a investigar las funcionalidades y características de otro tipo productos, sacando al alumnado de su zona de confort,  y como aplicar las redes sociales en la captación de nuevos clientes además de practicar un marketing relacional en busca de una base estable de clientes teniendo en cuenta la importancia en todo este proceso de la atención al cliente. 

Dicho Social Media Plan tendrá como soporte un informe, una presentación ptt, y un vídeo que deberán subir a youtube, también deberán crear una entrada en el blog de la clase.

1. ¿Puede un libro convertirse en imágenes?

2. ¿Podemos trasladar la lectura de las tradicionales fichas o pruebas escritas a los medios de comunicación del siglo XXI?

3. ¿Podemos aprovechar la lectura de un alumno para incentivar a otros?

Producto final: un booktráiler, es decir, un vídeo similar al tráiler pero basado en un texto. Sus características formales son similares: combinación de música e imagen, corta duración, lenguaje cercano e historia concentrada, todo lo cual estimula el interés del receptor.

El producto final será crear una campaña de sensibilización sobre la importancia de eliminar las barreras arquitectónicas de los espacios públicos, realizando unas propuestas concretas al ayuntamiento de la localidad para que realice las modificaciones oportunas, y para la ciudadanía en general con el fin de que sea consciente de cómo sus actos en la vía pública puede perjudicar la libre circulación de personas con alguna diversidad funcional.

1)  ¿Conoces personas cercanas con alguna discapacidad motora?

2)  ¿Cómo les ayudan las ciencias (Medicina, Sicología, Farmacia…) para tener una vida mejor?

3)  ¿Cómo podría la Tecnología, y particularmente la Robótica, solucionar, o al menos paliar, sus problemas?

Producto final: un conjunto de máquinas y sistemas que puedan ayudar en su día a día a personas con discapacidad motora, mejorando su movilidad y su independencia

 
Producto final
El producto final será la implementación de una revista, en formato papel y digital para un blog del centro, donde se de a conocer el pueblo, en todos sus ámbitos. La elaboración de elementos audiovisuales y las imágenes como los contenidos son elaborados por el alumnado.

Departamento de Carpintería del Mueble.

¿Qué maderas son más aptas para este trabajo?

¿De que maderas podemos disponer en plazo y precio?

¿Qué opciones de madera le propondremos al cliente por ser más adecuadas a sus necesidades y a las nuestras?

Elección de madera en la que realizarán el trabajo de taller. Les habrá aportado el conocimiento de las maderas, sus propiedades, así como la disponibilidad de las maderas locales, plazos, precios, etc.

Habilidad principal, saber que elección de madera es mas apropiada para un trabajo por características técnicas, precio, suministro, trabajabilidad, estética, etc. Así como la busquedada de la información adecuada.

Elección de la madera mas adecuada en la que realizarán el trabajo de taller. Les habrá aportado el conocimiento de las maderas, sus propiedades, así como la disponibilidad de las maderas locales, plazos, precios, etc.

Habilidad principal, saber que elección de madera es mas apropiada para un trabajo por características técnicas, precio, suministro, trabajabilidad, estética, etc. Así como la búsqueda de la información adecuada.

3. ¿Nos cansa el ruido?
Producto final:
El alumnado conocerá el concepto de ruido y se relacionará con su medición. El alumnado descubrirá mediante mediciones los lugares más ruidosos y a qué hora se producen. Como resultado final, se obtendrá un estudio científico del ruido en el centro y sus consecuencias. Se hará una rueda de prensa

Producto final:
Elaborar un atlas geográfico digital utilizando bookcreator sobre las formas de relieve más singulares de cada continente