Según los expertos en esta materia, la evaluación es útil tanto en docentes como en alumnos/as por diferentes razones:

• Para los docentes porque les da la oportunidad de comunicar a sus estudiantes cuáles son los objetivos y expectativas de aprendizaje. Así como les permite comprobar la eficacia de los métodos de enseñanza utilizados.

• Y en el caso de los alumnos, la evaluación les sirve de motivación positiva para lograr un reconocimiento a su esfuerzo a través de las calificaciones y les obliga a revisar materias de estudio anteriores, consolidando así el aprendizaje y aclarando ideas.

Evaluación diagnóstica o pre-evaluación

Se tienen en cuenta las fortalezas, debilidades, conocimientos y habilidades de un alumno antes de la formación. Principalmente, sirve para conocer el punto de partida. Es una base desde la que trabajar los conocimientos que los alumnos van a adquirir durante el programa formativo.

Evaluación formativa

Se evalúa el rendimiento de un alumno durante la formación y, de forma general, se produce con regularidad durante todo el proceso de instrucción. Podríamos considerar la evaluación formativa como un repaso para poder revisar la calidad de la formación recibida por si fuese necesario realizar modificaciones en el método de enseñanza.

Evaluación sumativa

La evaluación sumativa apunta a valorar el alcance al cual han llegado los resultados más importantes al final de la instrucción. En la evaluación sumativa se mide el rendimiento de un estudiante al final de la formación. Es la forma de saber qué ha aprendido y qué no.

Evaluación basada en objetivos

Se mide el rendimiento de un alumno frente a una meta, un objetivo específico o estándar. Consiguiendo obtener datos y conclusiones más concretas sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Evaluación referenciada en la norma

Compara el rendimiento de un estudiante con el del aula promedio, por ejemplo, el promedio nacional para la materia Historia. Otro ejemplo es cuando el docente compara la calificación promedio de sus estudiantes con la calificación promedio de toda la escuela.

Evaluación ipsativa

Mide el rendimiento de un estudiante con los rendimientos previos de ese estudiante. Por lo que no se está comparando al alumno con otros estudiantes, se comparan los resultados actuales con los datos previos.

Igualmente, a la hora de realizar la evaluación distinguimos varios sistemas o técnicas que se utilizan de forma complementaria: observación, pruebas, revisión de tareas y entrevistas.

1. Evaluación de aprendizaje: Este campo se centra en evaluar el progreso de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje y los estándares de competencia establecidos para el curso o la materia en cuestión.

2. Evaluación formativa: La evaluación formativa se utiliza para proporcionar retroalimentación continua a los estudiantes a medida que avanzan en su aprendizaje. Este tipo de evaluación se enfoca en identificar fortalezas y áreas de mejora para que los estudiantes puedan realizar ajustes en su aprendizaje.

3. Evaluación sumativa: La evaluación sumativa se utiliza para medir el rendimiento de los estudiantes al final de un curso o período de aprendizaje. Este tipo de evaluación se utiliza para tomar decisiones de promoción o graduación y para informar la calificación final del estudiante.

4. Evaluación de programas: Este campo se enfoca en evaluar el éxito de un programa educativo en general. Se utilizan diferentes métricas para medir el impacto del programa en los estudiantes y en la comunidad en general.

5. Evaluación del desempeño docente: Este campo se enfoca en evaluar el desempeño de los docentes en relación con los objetivos de aprendizaje y los estándares establecidos. La evaluación del desempeño docente también puede incluir la observación de la enseñanza y la retroalimentación de los estudiantes.

6. Evaluación institucional: Este campo se enfoca en evaluar el desempeño general de una institución educativa en relación con su misión y objetivos. La evaluación institucional puede incluir la evaluación de la calidad del programa, la eficacia de la enseñanza, la satisfacción del estudiante y la eficiencia en la gestión de recursos.

Continua, flexible, integral, sistemática y criterial.

Es continua: Porque es permanente y se produce en diversos momentos: Inicio, proceso, salida.

Es flexible: Porque se adecua a las características y necesidades (personas y medio).

Es integral: Porque considera a todos los elementos del currículo: Sujeto, procesos y elementos).

Es sistemática: Porque se organiza y se desarrolla por etapas.

Es criterial: Porque los resultados se comparan con estándar o criterios.