Esta dinámica, que combina juego, expresión emocional y cooperación, no solo facilita la integración inicial, sino que también refuerza el valor del respeto, la escucha y la diversidad en el aula, para que se pueda llevar a cabo en el resto del  curso escolar. Así, el balón se convierte en un vehículo simbólico que da voz a cada estudiante y permite que Katerina comience su experiencia escolar en un entorno cálido, cercano e inclusivo.

     2. Además, el/la acompañante también desempeñará un papel mediador en lo que respecta a la comunicación. Dado que el o la niñ@ en acogida aún no domina el idioma, su compañer@ podrá ayudarle a entender las instrucciones que den los docentes, explicarle las tareas a realizar y utilizar apoyos visuales, gestuales o incluso dibujos que faciliten la comprensión. Esta función será especialmente valiosa para reducir posibles momentos de frustración o desconcierto, permitiéndole participar en las actividades de manera más activa.

     3. Por último, pero no menos importante, el/la alumn@ acompañante se encargará de favorecer su inclusión en el grupo. Durante el recreo, en las actividades lúdicas o en los trabajos en equipo, procurará que el o la compañer@ en acogida se sienta acompañad@ y bienvenid@, fomentando su participación y facilitando el contacto con los demás compañer@s.

     Gracias a este apoyo emocional y social, se contribuirá a generar un clima de aula más cálido, empático y respetuoso, en el que la diversidad sea entendida como una oportunidad para el crecimiento colectivo.

     Otro recurso innovador que propongo es el uso de “Pulseras de emociones” junto con una aplicación digital de traducción. Las pulseras son de distintos colores y cada una representa un estado emocional básico (alegría, tristeza, nervios, tranquilidad, enfado…). Cada mañana, el alumnado elige la pulsera que mejor refleja cómo se siente y la lleva durante el día. Esto les permitiría expresar su estado emocional sin necesidad de palabras, y al mismo tiempo, el profesorado y sus compañeros podrán interpretar fácilmente su disposición o necesidades. A este recurso se le puede sumar una aplicación de traducción instalada en una tableta disponible en el aula. Aplicaciones como “SayHi” o “Microsoft Translator” permiten mantener conversaciones breves en distintos idiomas, con una interfaz sencilla para niños, lo que puede ser muy útil para resolver dudas concretas o situaciones del día a día sin frustraciones.

     Ambos recursos, tanto visuales como digitales, no solo facilitan la comprensión, sino que también humanizan la comunicación, permitiendo que cada niño y niña, sin importar su idioma o contexto, pueda sentirse visto, escuchado y valorado desde el primer día.