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      <title>Infancias y niñez  by Antonela Ulbina</title>
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      <description>Linea Histórica</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-06-21 16:38:27 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>ulbinaantonela</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Linea histórica sobre las infancias y niñez</strong><br><strong>Integrantes</strong>:&nbsp;<br>Bracamonte Florencia<br>Paolini Florencia<br>Rojas Florencia<br>Torres Agustina<br>Ulbina Antonela</div>]]></description>
         <pubDate>2021-06-21 17:29:29 UTC</pubDate>
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         <title>Antiguedad: Antigua Roma: &quot;Rechazo al niño&quot;</title>
         <author>ulbinaantonela</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong><br></strong>El niño romano recién ancido se le posaba en el suelo.Si el padre no “elevaba”al niño éste era abandonado, expuesto ante la puerta al igual que sucedía con los hijos de los esclavos cuando el amo no sabía que hacer con ellos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-21 17:35:24 UTC</pubDate>
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         <title>Siglo II Y III Prevalencia de los niños propios sobre los adoptados.</title>
         <author>ulbinaantonela</author>
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         <description><![CDATA[<div>Al aparecer un modelo distinto de familia, el matrimonio se vuelve algo sagrado, asumiendo una dimensión psicológica y moral por lo cual los hijos que son el fruto de dicha unión también se vuelven importantes debido a que los vínculos naturales, carnales y sanguíneos son más importantes que el concubinato, el nacimiento más que la adopción.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-21 17:37:39 UTC</pubDate>
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         <title>Siglo VI: El NASCITRUS: </title>
         <author>ulbinaantonela</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;El hijo se convierte en un producto indispensable, la fidelidad más segura es la sangre.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-21 17:41:07 UTC</pubDate>
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         <title>Siglo X y XI: Niño como valor </title>
         <author>ulbinaantonela</author>
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         <description><![CDATA[<div>'La vida del niño se convierte en valor, se le presta atención y es interesante y agradable.&nbsp;<br>Nace una nueva sensibilidad hacia la infancia. Su particularidad e importancia en el&nbsp;pensamiento y los afectos de los adultos, está ligada a una teoría de la educación y el&nbsp;desarrollo de las estructuras educativas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-21 17:46:13 UTC</pubDate>
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         <title>XVII y XVIII dan origen al niño escolar.</title>
         <author>ulbinaantonela</author>
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         <description><![CDATA[<div>-La infancia ha permanecido en la sombra durante bastantes siglos, hasta que reaparece en la época en la que la cultura escrita y por consiguiente la escuela , reconquista sus derechos y se difunde.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-21 17:47:53 UTC</pubDate>
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         <title>Edad media: La infancia se confunde con la juventud</title>
         <author>ulbinaantonela</author>
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         <description><![CDATA[<div>La edad ya no es la de la infancia: ha perdido el significado y tiene más bien el de muchachos de constitución atlética, capaces de realizar, desde la más tierna edad, gestos extraordinarios.<br>&nbsp;Los más pequeños quedan sometidos a los mayores de acuerdo con el modelo de la solidaridad homérica, de la solidaridad de grupo.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-21 17:50:32 UTC</pubDate>
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         <title>Siglos XIV, XV y XVI:Niño como adulto pequeño</title>
         <author>ulbinaantonela</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los niños adquieren valor en sí mismos, el modo de vestir, que, en contrapartida con lo que sucedía en tiempos medievales, se diferencia del atuendo de los adultos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-21 17:51:23 UTC</pubDate>
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         <title>Modernidad: Siglo XVII: El niño como aprendiz</title>
         <author>ulbinaantonela</author>
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         <description><![CDATA[<div>-El niño cumplía su aprendizaje con algún vecino. Las familias se intercambiaban recíprocamente sus hijos para que sirvieran como domésticos o aprendices.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-21 17:54:18 UTC</pubDate>
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         <title>Siglo XVIII:Se considera al niño al cual hay que educar y proteger tanto en su desarrollo intelectual como moral y físico.</title>
         <author>ulbinaantonela</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Se debe al nacimiento de otro tipo de sensibilidad hacia la infancia, destinado a perturbar la actitud de los adultos frente al niño. Un sentimiento bifronte: por un lado solicitud y ternura, por el otro solicitud pero con severidad, es decir, la educación.<br>-Se ha manifestado una revolución en la afectividad que parece expresarse o simbolizarse a través de la infancia.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-21 17:56:48 UTC</pubDate>
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         <title>Siglo XIX: Socialización</title>
         <author>ulbinaantonela</author>
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         <description><![CDATA[<div>En el siglo XIX, se escucha la voz del niño, el padre comienza a interesarse por el niño, por su educación y a veces incluso ayuda a la madre en los quehaceres que impone el cuidado de los hijos.<br>El método de la socialización sigue siendo para muchos el único modelo en función del cual puede debatirse sobre la crianza de los niño. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-21 18:00:00 UTC</pubDate>
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         <title>Post modernidad: Siglo XX: Derechos del niño </title>
         <author>ulbinaantonela</author>
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         <description><![CDATA[<div>-El niño salía del anonimato y de las indiferencias de las épocas&nbsp;<br>remotas, y se convertía en la criatura más preciosa, la más rica en promesa y en futuro.<br>-Los estudiosos de la infancia descubrieron que las amenazas y los castigos corporales, eran&nbsp;<br>inútiles y enseñaron de acuerdo con el Emir de Jean Jacques Rousseau, a seguir las&nbsp;indicaciones de la naturaleza infantil,a no oponerse a ella y a utilizarla.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-21 18:03:02 UTC</pubDate>
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         <title>Entre 1960 y 1970: ocio infantil a la radio y televisión</title>
         <author>ulbinaantonela</author>
         <link>https://padlet.com/ulbinaantonela/vj0mol70jbcd2nsb/wish/1618117841</link>
         <description><![CDATA[<div><strong><br></strong>La socialización a través de la lectura comenzó a declinar y el ocio infantil se canalizó a través de programas de <a href="http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-3535.html">radio</a> y <a href="http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-761.html">televisión</a> y más adelante con los novedosos videojuegos y la expansión computacional.<br> La doctrina de los derechos del niño traspasó la frontera de la discusión intelectual para representar una nueva visión que ha implicado cambios trascendentales, en la forma de concebir el lugar que ellos tienen en nuestra sociedad.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-21 18:04:49 UTC</pubDate>
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