Conhecer as individualidades dos alunos como seu projeto de vida, interesses, dificuldades e potencialidades. Buscando conscientizá-los de sua responsabilidade e no seu processo de aprendizagem

Evidência:

Tutoria coletiva no laboratório

Na tutoria realizamos uma atividade sobre a importância em ser um bom líder que as nossas atitudes podem influenciar as pessoas a nossa volta e que todos nós temos essa capacidade de acreditarmos no nosso potencial podemos chegar longe e alcançar nossos sonhos (Projeto de vida).Para tutoria utilizamos o vídeo motivacional Desafiando gigantes e após assistir o vídeo foi feito um breve momento de partilha.

Desafiando Gigantes - Video Motivacional

https://youtu.be/Er05a6jmn1w?si=R2ovtyUs8h2ezCQI

Foto do momento de tutoria:

https://drive.google.com/file/d/1MTXyX4mLcTORsSJ3--laKvIrTPu4Eb_D/view?usp=sharing

Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional

Evidências:

Construção de um jogo de carta sobre porcentagem, o jogo era compostos de cartas contendo questões sobre a aplicação da porcentagem no nosso cotidiano e um dado de 6 faces com valores de porcentagem . Para atividade os alunos confeccionaram o jogo e o jogaram.

Regras:

Atividade em grupo de 4 alunos.

São 5 rodadas para cada grupo.

Para iniciar o jogo um grupo escolhe uma carta para o grupo adversario, após o grupo escolher a carta o grupo adversario joga o dado contendo valores de porcentagem. A porcentagem que saiu no dado e o valor da porcentagem que o grupo tem que responder sobre a questão retirada pelo outro grupo. Se o grupo acertar marca 2 pontos e se o grupo errar da direito de resposta ao grupo oponente que se acertar marca um ponto. Ao final das rodadas vence que fizer maior numero de ponto.

Ter clareza sobre meu propósito e atuação de forma a relacionar meu papel de professor e como servir de exemplo aos alunos ao meu redor

Evidências:

Durante o bimestre na disciplina de tecnologia e robótica, os alunos do ensino médio puderam ter contato com o mundo tecnológico. Foram oferecidos aos alunos, na plataforma Alura, cursos voltados para a área da computação e robótica, onde puderam ter contato com esse universo. Eles aprenderam a programar na plataforma Scratch e VS Code, e também compreenderam a estrutura do computador, incluindo hardware e software.

Evidencias plataforma alura:

https://drive.google.com/drive/folders/1D_gbgZPl7ussCcbYb3Va50VuYnDpRVRt?usp=sharing

Planejar aulas buscando meios diferenciados (filmes, vídeos aulas) de transmitir os conteúdos para os alunos

Evidências:

Na aula eletiva desvendando os conhecimentos da informática, estudamos juntos um pouco sobre a evolução dos computadores. Realizamos uma linha do tempo da evolução dos computadores durante essas 5 gerações, comparando seus avanços tecnológicos desde a idade pré-histórica até os dias de hoje, incluindo realidade aumentada, IoT e IA. Essa troca de ideias foi muito significativa para os alunos, pois alguns deles têm como projeto de vida se formar nesse mundo tecnológico."

História da evolução dos computadores

https://drive.google.com/drive/folders/1dcEQ1GhFiRvJCg1UNd5LOZ6DtYyrvzxi?usp=sharing

Relacionar a disciplina de Matemática com os projetos de vida dos alunos.

Evidências:

Atividade: Bingo da multiplicação (tabuada).

A ideia da atividade foi para fazer uma aula mais descontraída e ao mesmo tempo estudar o raciocínio e agilidade do aluno através do bingo da multiplicação.

Pedi para os alunos estudarem tabuada durante a semana, na sala distribui 1 folhinha de bingo para cada aluno. 

Eu levei a tabuada do 2 aos 9 recortados e coloquei num saquinho. Então eu retirava uma tabuada do saquinho e falava: 2X2, aí o aluno que tinha o resultado dessa conta (4) marcava na cartela do bingo. 

O aluno Miguel fez cartela cheia e o prêmio foi um jogo de canetas (azul, vermelha e preta).

As alunas Vitória e Julia ganharam a quina. Eles ganharam 1 caneta cada uma.

Levar as boas práticas realizadas na escola para outras pessoas seja profissionais da rede pública estadual de educação, seja na comunidade local e para outras pessoas

Evidências:

Eu, juntamente com o professor Eric Dantas, no dia 16/04, realizamos uma formação na PEI XV de Outubro sobre impressão 3D. Na ocasião, apresentamos para três professores o nosso projeto da eletiva "Projetando Ideias em 3D", que realizamos aqui na escola por três semestres. Após apresentarmos a ideia da eletiva, realizamos uma pequena formação sobre os comandos básicos das impressoras 3D e os aplicativos utilizados para projetos e preparo das peças para impressão. Foi um momento de troca de experiências e muitos aprendizados.

Fotos da formação:

https://drive.google.com/drive/folders/1v7K-yO-vi53f1AdlUZ_LxixxY9OClaNI?usp=sharing

Buscar cursos para aprimorar minha metodologia.

Evidências:

Cursos realizados na plataforma alura, curso de formação de professores e alunos.

Certificados:

https://drive.google.com/drive/folders/1hCjerrdXF_Nm_BuZZz5FC67OpNZ9gkZR?usp=sharing

Solicitar devolutivas de alunos e gestores de modo a buscar o autodesenvolvimento.

Evidências:

Para essa ação foi utilizado um formulario onde os professores, gestores e alunos avaliaram meu trabalho como professor.

Escutar abertamente as devolutivas recebidas e estar disposta a reavaliar meus

Evidências:

Registrar as boas práticas adotadas, possibilitando o crescimento dos alunos, a fim de incentivá-los a fazer o mesmo.

Evidências:

Compartilhar as boas práticas adotadas por mim junto a outros profissionais da escola

Evidências:

Na aula de laboratório, eu, professor João, de Matemática, juntamente com a professora Carol, de Ciências, realizamos uma atividade em conjunto. A atividade desenvolvida consiste em um jogo de boliche feito com garrafas PET. O jogo contém 14 garrafas, cada uma com uma pontuação, e para dificultar a atividade, o interior das garrafas possui diferentes quantidades de água. Na atividade, o aluno arremessa a bola para derrubar as garrafas. Após derrubá-las, os alunos retiram uma pergunta e, se responderem corretamente, somam a pontuação referente à garrafa. A pontuação varia de 10 a 100 pontos. Ao final do jogo, somam-se os pontos de cada equipe e a equipe que somar mais pontos vence o jogo.

Fotos da atividade:

https://drive.google.com/drive/folders/1JG6g3yEgDv4R7GLNIYckktJOY60rAspy?usp=sharing

Planejar aulas e avaliações de modo a contemplar as habilidades e competências do Currículo Paulista.

Eviências:

Executar as aulas conforme os guias de aprendizagem e plano de aula.

Evidências:

Reavaliar constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.

Evidências:

Para evidência foi utilizada o avanço das turmas dos 8º anos na disciplina de matemática na prova paulista comparando o primeiro bimestre com o segundo bimestre.

Para comparação foi criada uma planilha no excel com base nos dados da plataforma escola total.

Construir vínculos positivos com pais, alunos, professores, direção e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da sala de aula.

Evidências:

Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores por meio da promoção da leitura e dos recursos tecnológicos

Evidências:

Saber ouvir os alunos e identificar avanços e pontos de melhoria

Evidências:

Identificar e propor soluções para a melhoria dos resultados

Evidências:

Sempre que necessário de acordo com a turma, testar novas práticas e atividades de modo a promover a aprendizagem do aluno (disposição das carteiras, rodas de conversa, atividades avaliativas, duplas colaborativas etc.).

Evidências:

Estudar o Currículo Paulista e contextualizá-lo à realidade dos nossos alunos

Evidência:

Para essa evidência foi utilizado o meu piaf onde eu me comprometi a melhorar meu desempenho no quesito difusão e criatividade.