Preceptora: Maria Rosa Miranda

Festejamos el día de la niñez.

AREA: EXPLORACION DEL AMBIENTE

Contenido: Exploración del ambiente para relacionarse con personas y objetos.

Proposito: Ofrecer oportunidades de exploración y conocimiento del recorte seleccionado "El cine"

Para dar comienzo a dicha secuencia, se presentó la instalación del Artista Francés Hervé Tullet. Posteriormente se brindaron diversos soportes,y colores para poder expresarse.

Contenido: Exploración de variados materiales que posibiliten la expresión plástica.

🔹Contenido:

Diferenciación y coordinación manual.

🔸Propuestas:

Comenzamos jugando con enhebrados grandes, utilizando pañuelos y argollas/pulseras, luego en vertical con tubos de cartón, en otra oportunidad enhebrados plásticos, después con mangueras cortadas y soguitas duras. La última propuesta: jugar con enhebrados de figuras de madera y cordones.

🔹 Con el propósito de favorecer el desarrollo de la motricidad fina.

PROPOSITO: Estimular la investigación de los objetos a partir de las acciones sobre los mismos.

Propuesta 1: Escenario de exploración con material de papel y cartón.

En presentaciones posteriores se invito a los nenes a investigar otros con diferentes materiales: telas, en variadas presentaciones (cortinas, tiras, recortes pequeños, con texturas, traslucidas, opacas, etc); elementos plásticos y finalmente uno con todo lo utilizado y luz de neón.

La docente interviene:

Asumiendo el rol asignado, focalizando en la intencionalidad pedagógica.

Ubicandose en un sector con las imágenes previamente seleccionadas. Haciéndo que se proyecten dos figuras, señalandolas o haciéndolas interactuar a la vez que nombra el animal.

Repitiendo los nombres, realizando onomatopeyas, reparando en el interes de los niños/as. prestando atención a lo que parecen están comunicando, evitando validar y/o ni corregir.

💖Propuestas:

1- Presentación y exploración de las fotos de los niños.

2- Reconocerse y a sus compañeros en fotografías.

3- Explorar y descubrir fotografías propias y de sus pares, escondidas con pañuelos.

4- Explorar y descubrir fotografías propias y de sus pares, escondidas en una cortina de tiras de colores.

5- Encontrar/ reconocer la foto propia entre las demás.

💖 Durante la reunión de padres se los invitó a encontrar las fotos de las miradas de sus hijos.

Docentes: Virginia La Paz, Luciana García.

Contenido: Investigación de los objetos a partir de acciones sobre los mismos.

Propósito: Brindar propuestas de exploración,a través de escenarios lúdicos dónde, despleguen diversas acciones sobre los objetos.

CONTENIDO:

-         Reconocimiento y utilización de colores y texturas.

PROPÓSITO:

-         Reconocer los colores mediante la utilización de diferentes texturas.

ACTIVIDAD:

Se llevó a cabo la secuencia didáctica anteriormente mencionada; en esta ocasión, se desarrollará la actividad N°1.

ANTES:

-Se armó la propuesta teniendo en cuenta lo siguiente:

·        Selección de materiales: elección del tipo de pintura (témpera), colores (rojo y amarillo) y soporte (tela).

·        Selección de espacio y disposición para llevar a cabo la actividad: en el S.U.M. se colocaron mesas una al lado de la otra en línea recta, para que pinten de pie.

·        Agrupación de niños/as: grupo total.

·        Utilización de otros recursos para complementar la actividad: proyección de colores en movimientos en el techo.

DURANTE:

-En un primer momento se presentó el material y se brindó el espacio para la exploración y manipulación; tocamos la tela y sentimos su textura.

-Observamos la proyección del techo, y se realizaron las siguientes preguntas:

·        “¿Vamos a mirar todos al techo? ¿Qué ven? ¿Qué colores hay allí? ¿Dónde podemos encontrarlos?”.

-Se continuó mostrando las témperas, presentadas en bandejas; y se les indicó que las utilizaríamos para pintar sobre la tela:

·        “Pero no tenemos pinceles ni rodillos, ¿con qué podremos pintar? ¿Qué otra cosa podremos utilizar?”.

-De esta manera, llegamos a la conclusión de utilizar nuestras manos como única herramienta para expresarnos sobre dicho soporte. Se permite nuevamente un momento a la exploración de este material, donde los niños y niñas tuvieron acceso a tocar la pintura, pasársela de una mano a la otra, sentir su textura y calidez.

-Se continúa realizando nuevas preguntas, como:

·        “Miren como se mueven los colores en el techo, ¿podremos hacerlos mover sobre la tela también? ¿Cómo? ¿De qué manera? ¿Será igual el movimiento que le demos con los dedos que si se lo damos con las manos?”.

-Intentamos diferentes movimientos con nuestras manos marcando todo el espacio de la tela.

DESPUÉS:

-Se abre una ronda de intercambio, a modo de cierre, mientras observamos la producción final:

·        “¿Qué paso con los colores? ¿Seguimos viéndolos igual? ¿Qué paso cuando se encontraron estos dos colores (rojo y amarillo)? ¿Conocen este nuevo color? ¿Cómo se llama? ¿Qué cosas tienen este color? Dependiendo donde lo vemos, ¿se sigue viendo igual?”.

De esta manera se busca llegar también a que el color puede cambiar su tonalidad dependiendo donde se encuentre, en qué textura; como, por ejemplo, sobre la tela, una fruta, una hoja, una proyección, entre otros; pero de que igual manera sigue siendo (por ej.) “naranja”.