Lien : https://eduscol.education.fr/3544/prix-non-au-harcelement

• affiche : l’affiche peut être réalisée en format papier, mais elle doit être transmise exclusivement en format numérique (png ou jpg, 5 Mo maximum). Elle comporte obligatoirement un élément de texte (« slogan ») lisible à distance (2 à 3 mètres) ; l’affiche doit pouvoir être imprimée au format A3 sans perte de qualité.

• vidéo : la vidéo dure au maximum 2 minutes, générique compris (la vidéo sera téléchargée par le porteur de projet sur la plateforme institutionnelle PodEduc). L’intégration des sous-titres est obligatoire afin que les contenus soient accessibles au plus grand nombre. 

• L’utilisation dans les vidéos d’une musique protégée par le droit d’auteur, même avec l’accord des ayants droit, ne sera pas acceptée. La musique doit être libre de droits. Le compositeur ou le site Internet duquel la musique est issue doit être crédité au générique.

• Pour participer, la production des élèves doit être transmise aux responsables harcèlement de leur académie via le portail « Démarches simplifiées ».  

NOUVEAUTE : Les élèves peuvent rester anonymes mais ne sont pas obligés. Ils peuvent écrire leur nom-prénom pour signaler des faits.

Pour sensibiliser la communauté éducative aux phénomènes de harcèlement dans le milieu scolaire, la journée nationale de lutte contre le harcèlement est organisée chaque année au mois de novembre. Cette journée est l'occasion de rappeler combien la prévention et la lutte contre le harcèlement sont fondamentales pour permettre aux élèves d'avoir une scolarité épanouie dans le cadre de la priorité donnée au bien-être.

Si la distribution du questionnaire est demandée par le MEN, les élèves ne sont pas obligés de tout remplir.

Les directeurs devront analyser les réponses aux questions pour faire le point sur les situations sensibles, et donner une information aux parents (par exemple, sur ce qui est fait dans l'école sur le plan de la prévention climat scolaire).

-La journée NAH est le 6 novembre mais vous avez jusqu'au 21 pour faire passer ce questionnaire.

-NOUVEAUTES : les élèves ne sont pas obligés de tout remplir. Le questionnaire PEUT NE PAS rester anonyme. Les élèves peuvent choisir d'écrire leur nom-prénom s'ils veulent faire savoir qu'ils ont un problème et se faire aider. Sinon, ils peuvent rester anonymes.

Pour cet ouvrage, le grand illustrateur Axel Scheffler, créateur du célèbre Gruffalo, a invité 37 artistes du monde entier à le rejoindre afin de soutenir l’association Three Peas qui vient en aide à ceux qui n’ont eu d’autre choix que de quitter leur pays.

Ce livre plein de bonnes idées et d’espoir nous montre qu’avec des petits gestes, chacun peut contribuer à rendre le monde meilleur. Les illustrateurs parmi les plus prestigieux illustrent un de ces petits gestes qui font la différence : aider une personne plus faible à porter un sac ; montrer à tes nouveaux voisins qu’ils sont les bienvenus en jouent avec eux ; écouter les autres lorsqu’ils sont tristes…

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-On peut le faire en lecture offerte

-Le livret d'exploitation pédagogique enseignant : CLIC

-Le livret élève : CLIC

-Séances décrochées EMC et Arts : CLIC

Source : blog d'Azraëlle

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-avec réparations pour impliquer les élèves

https://supermaitresse.fr/2019/08/06/mes-jokers-pour-le-comportement/

https://supermaitresse.fr/2020/01/18/encourager-lestime-de-soi-et-la-confiance-en-soi/

Un résumé d'activités à mettre en place : CLIC

Ce petit court-métrage sans parole est une ode à l'empathie...

Comment être un enseignant empathique ?

1 – Avoir une relation positive avec ses élèves

«  Tout le monde est beau et gentil ! » Non, ce n’est pas ça une relation positive !
Une relation positive, c’est mettre l’accent sur la progression des élèves plutôt que sur les erreurs. C’est valoriser les ressources de chaque élève. C’est voir en chacun d’eux leur potentiel et les encourager à le développer en leur montrant leur marge de progression par rapport à un règlement clair.

2 – Aider les élèves à exprimer ce qu’ils ressentent

Enrichir leur vocabulaire :
– Parler de ses propres émotions et sentiments.
– Poser des questions :
« Est-ce que tu ressens de la colère ? De la tristesse ? De la joie … »

3 – Avoir de la «  sollicitude empathique » 

Venir en aide et prendre soin de l’élève. Apaiser ses tensions.

«  Oui, mais on n’a pas le temps de faire ça avec 29 élèves ! »

Faites avec le temps que vous avez à disposition en classe ou pendant la récréation. Cela demande parfois juste quelques secondes :
– Avoir un contact physique et chaleureux comme poser une main sur l’épaule de l’élève.
– Se mettre à la hauteur de l’élève et lui parler doucement.

Faites-le aussi selon vos propres convictions et vos propres moyens.

4 – Rester neutre

Vous ne pouvez pas juger de la « gravité » de ce que ressent un enfant ou même un autre adulte. Chacun à sa propre vision du monde et sa propre réalité.

L’empathie permet de vous mettre à la place de l’autre afin de lui venir en aide si besoin. Mais pas de juger si sa peur est justifiée ou non selon vos critères.

Ce jeu encourage les enfants à développer leur empathie en abordant des sujets tels que les divergences, les conflits potentiels et les préjugés à travers le dialogue et la compréhension.
Le jeu comprend trois règles de jeu pour 54 cartes qui sont adaptés aux enfants dès la GS (Grande Section).
Les cartes de situation, d'émotion et de besoin permettent de jouer à différents jeux à savoir:

1️⃣ "Défis collectifs" on cherche à développer la compréhension des émotions.
2️⃣ "Explorateurs", on découvre tous les besoins qui peuvent se cacher derrière une émotion.
3️⃣ "Devine mes besoins", on devine ensemble les besoins des autres derrière une émotion donnée dans une certaine situation.

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