Laura by Laura Vacca https://padlet.com/lauvaccatandil/vio6cyvnmxf6 hola-. en-us 2017-10-23 00:50:18 UTC 2024-05-28 01:47:41 UTC hello@padlet.com lauvaccatandil https://padlet.com/lauvaccatandil/vio6cyvnmxf6/wish/199416007 Cada uno de los sucesos recuperados en la linea propuesta cobra relevancia en si mismo y significatividad en un proceso general que da cuenta de luchas, de resistencias, de reivindicaciones, de Derechos Logrados , respecto a la igualdad de genero. Sucesos que dan cuenta de la importancia de la organización y la lucha en el reclamo. 
Atendiendo a la actividad propuesta en el marco de la línea me centro en el año 2006.  Ley de educación sexual integral- el derecho de todxs lxs estudiantes a recibir educación sexual integral de forma transversal en todos los establecimientos educativos desde el nivel inicial. La elección realizada se vincula a mi inserción laboral actual, en tanto integro un Equipo de Orientación Escolar (EOE), del nivel secundario, de una escuela de gestión Estatal.
Tal como otros compañeros y otras compañeras ya compartieron el logro de la presente Ley no garantiza el pleno ejercicio de los derechos que proclama. No obstante se constituye en una importante herramienta que permite seguir interpelando para su efectivo goce a partir de las prácticas, en este caso en el campo de la educación. 
Desde el breve recorrido realizado como trabajadora de la educación pública, puedo sostener que hay un conocimiento limitado sobre la Ley. Si bien se pueden observar avances, prevalece una concepción sobre sexualidad integral reducida a un concepto biologicista, asociada a cuidados reproductivos, cuidados con respecto al consumo de droga y alcohol, enfermedades de transmisión sexual.
Desde esta mirada reduccionista, aparecen los contenidos como temas aislados, desvinculados y pertenecientes solo a determinados Espacios Curriculares tales como Biología, Construcción Ciudadana y Salud y Adolescencia.
Desde los EOE entendemos la ESI como una herramienta de trabajo a partir de la cual poder pensar dispositivos desde los cuales interpelar las relaciones de poder, el rol asignado histórica y socialmente a la mujer, dar lugar a la expresión de emociones y sentimientos respecto a diversas temáticas, promoviendo la reflexión, la circulación de la palabra, la participación activa del Sujeto, en este caso del sujeto jóven estudiante. 
Algunos de estos dispositivos se traducen, en la institución que actualmente trabajo, por ejemplo en Jornadas institucionales e interinstitucionales sobre Trata de Persona (con fines de explotación laboral, con fines de explotación sexual). Propuesta de  trabajo en diferentes cursos vinculando la ESI con Educación Artística y diferentes producciones que son socializadas con la comunidad en Muestra de fin de año; Propuesta con áreas como Prácticas del Lenguaje y Educación  Artística participando de "Universo Ocampo". Otro espacio es en 6° año con una propuesta de trabajo denominada "Proyecto de Vida", que propone articular la identidad personal-social en las perspectivas de su dinámica temporal y posibilidades de desarrollo futuro, supone pensar en la interrelación de los aspectos emocionales, intelectuales, sociales y espirituales.
Para finalizar esta actividad consideraba importante mencionar los espacios de participación formalizados en la Escuela Secundaria, como son los Centros de Estudiantes, las Mesas de Participación, los Consejos Institucionales de Convivencia,  en tanto se constituyen en espacios que deben ser sostenidos por todos y cada uno de los actores institucionales con el objetivo de garantizar la participación, la toma de decisiones, habilitando las discusiones y reflexiones para la toma de posicionamiento.
Considerando a la escuela  como el espacio privilegiado para promover los derechos de los niñas/os, jóvenes, los adultos responsables debemos generar intervenciones que garanticen el ejercicio de tal derecho. 


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