Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ile Sanat Etkinliği ( Büyük Grup/küçük grup) 

Yaş Grubu: 4 yaş

 

Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. 

Göstergeleri:

Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.

Kuralların gerekli olduğunu söyler.

Nezaket kurallarına uyar.

 

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Malzemeleri keser.

Malzemeleri yapıştırır

 

Çocuklarla nezaket kuralları hakkında konuşulur. Hangi sözcükleri kullanmamız gerektiği hatırlatılır. Bu hatırlatmalar yapılırken günlük hayatımızda insanlarla iletişim kurarken, alışveriş yaparken kullandığımız nezaket ifadelerinin neler olduğu sorulur? Teşekkür ederim, geçmiş olsun, hoş geldin, özür dilerim, lütfen, rica ederim gibi cümlelerin hangi durumlarda kullanıldığı anlatılır. Üzerinde anahtar resmi olan kağıtlar dağıtılır. Çocuklara bu anahtarların nezaket ifadeleri olduğunu nezaket ifadelerinin ise karşımıza çıkacağı her kapıyı açacağı anlatılır. Verilen anahtar resimleri uygun yerlerden çocuklar tarafından kesilir ve biten anahtar şekillerinin üzerine nezaket kelimeleri yapıştırılır. Ardından sınıf kapısının nezaket kapısı olacağı ve nezaket sözcükleri ile kapıyı açabilecekleri çocuklara anlatılır. Çocuklar sırayla nezaket anahtarları ile nezaket sözcüklerini söyleyerek kapıyı açarlar.

 

Karton, makas, yapıştırıcı,

 

Nezaket

Evde nezaket kurallarının anlatıldığı bir hikâye okuma ve onu resmetme.

 

Nezaket kuralı ne demek?

Arkadaşlarından bir hediye aldığında hangi sözcüğü kullanırsın?

Sen nezaket sözcüklerini kullanıyor musun? Nezaket kuralları hayatımızı nasıl kolaylaştırır?

Öğretmen Açısından: Etkinlik çocukların ilgisini çekti. Kolay uygulanabildi. Çocuklarla birlikte eğlenceli vakit geçirildi.

Program Açısından: Etkinlik belirlenen sürede tamamlandı. Hedef ve davranışlara ulaşıldı.

Öğrenci Açısından: Etkinlik çocukların ilgisini çektiği için etkinliklere aktif katılım sağlandı. Çocuklara programdaki davranışlar kazandırıldı. Etkinlik çocukların gelişim düzeylerine uygundu.

 

Etkinliğin Çeşidi: sanat,drama,turkce  (Bütünleştirilmiş Büyük Grup)

 

Bilişsel gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. 

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri:Bir olayın olası nedenlerini söyler. 
Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Dil gelişimi: Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri:Cümle kurarken isim kullanır.Cümle kurarken fiil kullanır.Cümle kurarken sıfat kullanır.Cümle kurarken bağlaç kullanır.Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.

 Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Göstergeleri:Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar.Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.Konuşmayı başlatır.Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.

 Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

motor gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.

sosyal duygusal gelişim: Kazanım 4:Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri:Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. 
 Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. 

Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri:Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.

MATERYALLER: fon kartonu, makas yapıştırıcı

SÖZCÜKLER:küçük görmek , aşağılamak farklılık  saygı

KAVRAMLAR: turuncu

Öğretmen çocukları yarım daire şeklinde oturtur ve  şimdi sıze çok güzel bır hıkaye okuyacagım benı dıkkatlıce dınleyın der ve aslan ıle fare hıkayesını cocuklara okur.

 

Yoksul fare koca ormanda hep korku içinde yaşarmış. Tilkiden korkar, kurttan ödü kopar, en çok da yaban kedisini görünce dehşete düşermiş. Bırakın bu yabani hayvanları, çevresinde bir dal çıtırdasa yüreği ağzına gelir, korkudan bayılacak gibi olurmuş.

Fare artık bu korkuya dayanamayacağını anlayınca ormanın kralı aslana gitmiş:

“Haşmetmeap” demiş, sizden haddim olmayarak küçük bir ricam olacak. Şu ormandaki bütün hayvanlar arasında en zavallısı benim. Ne kadar kötü bir kaderim var! bütün ömrüm titremekle geçiyor. Bir yaprak düşse dizlerimin bağı çözülüyor. Bu korkuya artık dayanabilmem imkansız.

Sen bu koca ormanın kralısın. Senin kükremen bile herkesi dehşete düşürmeye yetiyor. Beni koruman altına alabilirsin. Bu kadar geniş mağarada yaşıyorsun. Beni de buraya kabul et lütfen. Sana hiç bir rahatsızlık vermem. Ayaklarının altında dolaşmam, sesimi bile çıkarmam. Bir köşede otururum. Varlığımla yokluğumu anlamazsın bile.”

Aslan tüm bu anlatılanları sesini çıkarmadan dinliyormuş. Farecik aslanın bu tümünü kendisi için olumlu görmüş. Ormanların kralı ricasını kabul edecek sanmış. Biraz daha ısrar ederse bu iş olacak diye düşünmüş:

“Ben sizin bu iyiliğinize layık olamadığımı biliyorum, ama kim bilir, ne kadar işe yaramaz gibi görünsem de, belki bir gün bir işinize yararım. Size olan borcumu ödeyebileceğim bir fırsat çıkar bir gün.”

aslan çok sinirlenmiş. Öfkeden gözleri çakmak çakmak olmuş:
 “Bak sen terbiyesize!” diye kükremiş. “Sen kendini ne sanıyorsun. Ben gibi koca bir kral senin gibi bir bücüre mi muhtaç olacak! Senin gibi bir böcek hayatta bana ne fayda getirir! Git başımdan. Seni bir pençe darbesiyle vuracağım için de hayatın boyunca bana dua et!”baktabul

Farecik öyle korkmuş ki, o korkuyla bütün ormanı bir nefeste koşup başka bölgelere taşınmış. Bir deliğe girip oradan uzun bir süre çıkmamış.

Aslan ise bir süre daha farenin kendini bilmezliğine sinirlenmiş, sağa sola sataşmış. Ama nihayet sakinleşmiş. Karnının acıktığını hissedip ava çıkmış. Fakat yolunun üzerinde üstü örtülmüş bir tuzak varmış. Çukuru fark etmediğinden içine düşüvermiş. Ama kral aslan bu,öyle çukurlara düşüp kalır mı? Bu nedenle de korkmamış. Yukarıya hamle yapıp atlamaya hazırlanırken çukurun içinde bulunan ağın bütün vücudunu kapladığını hissetmiş. Bir kez daha hamle yapmış , ama nafile! Ağ inceymiş, fakat çok sık dokunduğundan aslanın bile koparamayacağı kadar sağlammış. Bütün gün kendini kurtarmak için çalışan aslan akşama doğru buradan çıkamayacağını anlamış.

“Ah benim cahil ve gururlu kafam” diye düşünmüş. “Eğer bu sabah o fareyi kendime küstürmeseydim, o keskin dişleriyle bu ağı keser, beni ölümden kurtarırdı! Oysa şimdi burada öleceğim ve bunun nedeni de benim! Başkalarını küçümsemeseydim, herkesin kendince bir işe yarayabileceğini kavrasaydım yaşıyor olacaktım!”

Öğretmen hikaye hakkında sorular sorarak başkalarını küçümsemem neden kötü bır davranış olduğu hakkında çocukların konuşması ve görüşlerini soylemesı ıcın destekler sırayla cocuklara aslan ve fare rolü verılerek hıkaye canlandırılır, daha sonra hadı bizde kendi aslanlarımızı yapalım denır ve sarı turuncu renkler fon kartonları dağıtılarak öğretmen rehberlığınde aslan çalışması yapılır. (Örnek etkınlık dosyaların içinde var )

·         hikayemızde kımler vardı?

·         Fare aslandan ne istemişti?

·         Aslan fareye ne cevap verdı?

·         Başkalarını küçük görmek aşağılamak dogru mudur?

·         Neden başkalarını küçümsememelıyız anlatır mısın?

·         Aslan etkınlığımızı sevdın mı?

·         Yaparken zorlandığın yerler oldu mu nereler ?

·         Başka nasıl bır aslan etkınlığı yapabılırdık ?

 

Herkesın farklı özellıklerı olduğu ve bızı bız yapanın bu özellıklerımız olduğu kımseyle alay etmememız gerektığı hakkında sohbet edebılır bu konuyla ılgılı bır anısmasyon tıyatro vs ızleyebılırsınız

 

D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşmayı başlatır.)

D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşmayı sürdürür. )

D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşmayı sonlandırır.)

D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır. )

D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşmak için sırasını bekler.)

D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

D G : K : Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler.)

D G : K : Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.)

D G : K : Kazanım 10:Görsel materyalleri okur.(Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. )

 ÖĞRENME SÜRECİ: Çocuklarla sınıfa girerken ne yapılması gerektiği hakkında sohbet edilir. Ardından anne babanın odasına girerken neler yapıldığı hakkında sohbet edilir. Ardından kendi odalarına anne baba kardeşin nasıl girmesini istediği hakkında sohbet edilir. Ardından sınıfta kapının dışına çıkılarak kapıyı vurma, girebilir miyim? Müsaitmisin? Vb. drama yapılır. Ardından masaya geçilerek kapı kolu kural süsü hazırlanacağı söylenir ve yapılır. Yapılan kapı süsleri eve gönderilerek odalarına asmaları istenir.

 

MATERYALLER: karton makas boya

SÖZCÜKLER: Müsait misin? Girebilir miyim?

DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikte  neler yaptık?

Neden kapıyı çalmalıyız?
 Kapıyı çalmadan odaya girersek ne olur?
 Kapı açılmadığında neler hissettin?

Öğretmen açısından: Öğrenciler ile etkinlik öncesi sohbet etmek, etkinliği uygulama da kolaylık sağladı.

Çocuk Açısından: Çocukların ilgisini çektiği için ,aktif katılım sağlanarak etkinlik tamamlandı.

Program açısından: Etkinlikler Amaç ve kazanımlara uygun olduğu için herhangi bir zorluk yaşanmadı.

 

AİLE KATILIMI:  Ailelerden çocuklarıyla birlikte birbirlerinin odalarına nasıl girmeleri hakkında sohbet edip ve kapı süslerini asarak canlandırma yapmaları istenir.

HB.2.2.5. Aile içi karar alma süreçlerine katılır.
ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM

VE TEKNİKLERİ :Anlatım, soru-cevap
KULLANILAN ARAÇ VE GEREÇLER 
davranış tablosu, boyama kalemi 
KAZANDIRILMAK İSTENEN KİŞİSEL NİTELİKLER :Öz saygı, öz güven, toplumsallık, Sabır, hoşgörü, sevgi, yardımseverlik, doğruluk, dürüstlük, adalet, sorumluluk
ETKİNLİK SÜRECİ :
Ø  Odasını, çalışma masasını, oyuncaklarını, giysilerini temiz ve düzenli tutmanın gerekliliği empatik bir dille açıklanır.

Ø  Evde ne gibi sorumlulukları olduğu sorulur.

Ø  Aile içinde birlikte karar verebilmenin önemi üzerinde durulur.

Ø  Sorumluluk çizelgelerini uygularken nelere dikkat edilmesi gerektiği anlatılır.

Ø  Sorumlulukların aile ilişkilerine katkısı anlatılır.
Bireysel ve Grupla Öğrenme Etkinlikleri :Evde kimler sorumluluk sahibidir? 

İlişkin Açıklamalar :Kazanımlar doğrultusunda yapılacak etkinliklerle okul ve yaşam arasında bağlantı kurulmasına özen gösterilmelidir.

       Program uygulanırken öğrencilerin değerleri kazanmasına özen gösterilmelidir. 

 

Sınıf:1

Ünite:Okulumuzda Hayat

Kazanımlar:Okulda iletişim kurarken nezaket ifadelerini kullanır.

Kazandırılmak istenilen kişisel nitelikler:Öz saygı,öz güven,sabır,hoşgörü,sevgi,yardımseverlik,doğruluk,adalet,kültürel değerleri koruma

Öğretmeni,arkadaşları ve okul çalışanları ile ilişkilerinde”teşekkür ederim,rica ederim,merhaba,günaydın,iyi günler,hoşça kal,lütfen,özürdilerim,rica ederim”gibi nezaket ifadelerinin üzerinde durulur.

Nazik oluyoruz etkinliği yapılır.

“Etkinliklere katılıyoruz”.Oyun oynuyoruz”etkinliği ders kitabindaki yönergelere göre uygun olarak konu işlenir.

Nezaket sözcükleri nelerdir?

Yapmak istediğin etkinliklerden birinin resmini resim defterine çizme

 

                              

 

 

Etkinlik Adı: Sorumluluk Panosu

Etkinliğin Çeşidi: Bütünleştirilmiş büyük grup ile sanat etkinliği

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. ( Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. ( Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. 
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. ( Malzemeleri yapıştırır.)

MATERYALLER
Sorumluluklar ile ilgili görseller, öğrenci fotoğrafları,  boyalar, yapıştırıcı ve karton

SÖZCÜKLER
Sorumluluk ve tasarruf

ÖĞRENME SÜRECİ
·  Çocuklarla sorumluluklarımızın neler olduğu ile ilgili beyin fırtınası yapılır.

·    Sorumluluklarımız ile ilgili farklı görseller (masaların temizliği ,gereksiz ışık yakılmaması, yere çöp atılmaması vb.) çocuklara dağıtılır ve çocuklardan görselleri boyamaları istenir.

·   Boyama çalışmasının tamamlanmasının ardından önceden hazırlanmış ve görseller ile aynı boyda kesilmiş kartonlar çocuklara dağıtılır.

·    Boyanan görseller, kartona çocuklar tarafından yapıştırılarak flaş kartlar hazırlanır.

·   Kartlardaki sorumluluklar çocuklara gösterilir ve belirtilen sorumluluk ve tasarruflu olmak üzerine sohbet edilir.

·  Görsellerin yanına öğrencilerin fotoğrafları asılır. Her öğrenci her görevi yerine getirecek şekilde sıra değiştirilir. 

·  Yapılan kartlar sınıfın bir duvarına asılarak “sorumluluk panosu” hazırlanır.

·  Sorumluluğunu yerine getirdiğinde ne hissediyorsun?

· Okulda nasıl bir sorumluluk almak istersin?

· Evde nasıl sorumlulukların var?

Öğretmen Açısından
Çocukların her zaman görebilecekleri yerde olan bu çizelge onların sorumluluklarını keyifle takip etmesini sağladı. Hepsi diğer görevlerde yer almak için sabırsızlandılar. Sorumluk değerini kavramayı kolaylaştırdı. 

Öğrenci Açısından
Etkinliklere aktif katılım gösterdiler ve olumlu yansımaları okul sürecinde diğer derslerde de hissedildi.
AİLE KATILIMI
Ailelerden çocuklarına ev işleri ile ilgili sorumluluk vermeleri istenebilir.
 

Etkinlik Türü: Expressing likes and dislikes

Yaş Grubu: 8-9 yaş

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Hayvanların isimlerini ve İngilizce karşılıklarını ve hoşlandığı-hoşlanmadığı hayvanları belirtir.

Bazı hayvan isimlerinin İngilizcelerini söyler.

Hoşlandığı ve hoşlanmadığı hayvanları söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğrenciler çevrelerinde gördükleri hayvanları defterlerine yazar ve sözlük kullanarak İngilizcelerini bulur. Bu buldukları hayvanlar ANIMALS başlığı altında toplanarak tahtaya yazılır. Her biri en az 3 er kez tekrar ettirilir. Öğrencilerden biri evcil hayvanını sınıfa getirir. Öğrenciler hep bir ağızdan “I like ...(birds)” diye cevap verir. Okulumuzun bahçesine bir evcil hayvan için barınak yapılır. (Örnek: Kedi evi - Cat house)  Okulumuz bahçesindeki kuşlar , kediler ve varsa diğer hayvanlar beslenir, yemlenir.

 Bu aşamada velilerden de destek alınır ve çocuklarımız aileleri ile birlikte bir hayvan barınağı hazırlar.

MATERYALLER

Defter, kalem, en az bir velimizin yardımıyla hazırlanan hayvan barınağı 

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

I like cats ,Animals, cat, cat house, feed a cat, rabbit, bird, dog, 

Kedileri severim, Hayvanlar, kedi, kedi evi, bir kedi beslemek, tavşan, kuş, köpek,

AİLE KATILIMI

Hayvan barınağı yapılırken ailelerimiz yardımcı oldular.

DEĞERLENDİRME

Çevremizde bulunan hayvanların yaşama hakkına saygı gösterilmesinin önemi hatırlatıldı. Aç olan ve yardıma ihtiyacı olan hayvanların beslenme ve diğer ihtiyaçlarının karşılanmasının önemi vurgulandı. Öğrencilerimizin katılmaktan zevk aldığı etkinlikler yapmış olduk.